七年級下冊第二單元《木蘭詩》公開課教學設計

課型

第一課時

教學目標

知識與技能：1.積累文言知識。2.瞭解北朝民歌的特點和常用的修辭手法。3.背誦全詩。

過程與方法：1.朗讀詩歌，感受詩歌的語言特點。2.瞭解課文中運用的一些修辭手法。3.賞析花木蘭這一人物形象。4.複述故事情節。

情感、態度與價值觀：感受木蘭孝敬父母、報效國家、勤勞樸實、堅毅勇敢的優秀品質。

重點、難點或關鍵

瞭解“樂府”的有關知識，熟讀並背誦課文；理解詩歌詳略得當的敍事方法。

教學內容與過程

教師添改

一、創設情境，導入新課：

《誰説女兒不如男》歌詞人物——花木蘭導入

二、作品簡介:

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，這是南北朝時北方的一首民歌。選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，與《孔雀東南飛》並稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”，是北朝樂府民歌的代表作。

文體知識:

樂府 本是漢武帝設立的音樂機構，其職責為訓練樂工，制譜度曲，採集民間歌謠等。後人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”，簡稱漢樂府。六朝時, 樂府乃由機關的名稱變為一種帶有音樂性的詩體的名稱。

三、生難字和朗讀

機杼（zhù）可汗（kè hán）鞍韉（ān jiān） 轡頭（pèi）燕山（yān）

胡騎（jì）朔氣（shuò） 金柝（tuà） 紅粧(zhuāng) 著我(zhuó)

傍地(bàng)舊時裳(cháng)

四、朗讀：1.聽教師誦讀2.學生自由朗讀3整體齊讀

要求：能夠正確朗讀課文，停頓正確，語氣合適。

五、析讀課文：

（一）內容簡析

1、 課文字詞釋義

2、詩句內容分析（邊誦讀邊理解）

（二）梳理結構

速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內容。

第一部分：代父從軍，踏上征途。第二部分：奔赴前線，征戰沙場。

第三部分：還朝辭官，親人團聚。第四部分：比喻讚美，謳歌英雄

（三）、分析人物形象

一千多年來，花木蘭的形象一直深受人們喜愛，人物有什麼特點？是一個什麼形象？

詩中木蘭的形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。花木蘭是一個既有女孩的勤勞善良，又有男子勇敢豪邁氣概的巾幗女英雄形象。

（四）、把握詳略寫法特點

1.這首詩歌中所寫的故事時間跨度大，內容豐富而複雜，作者是如何作出詳略安排的？

詳寫的內容有：木蘭當户織時的心事重重，木蘭準備行裝時的活動，木蘭奔赴戰場時的心態，木蘭回家後家人的歡樂，木蘭重着“女兒裝”時的欣喜等。

略寫的內容，主要是戰鬥過程。十年征戰，寥寥幾句就交代完了。

2.從這一詳略內容的安排來看，有什麼好處？

（內容上、結構上）

（五）總結詩歌主旨

（注意方法的引導、歸納）