7棉鞋裏的陽光教學設計1【精品多篇】
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《棉鞋裏的陽光》經典教學設計 篇一
教材簡説
“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之時,也有年老之日。奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響着幼小的心靈,小峯也學着媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽光鑽進了棉被,鑽進了棉鞋,温暖了奶奶的身體,小峯母子倆的孝心也隨着陽光温暖着奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之後又一篇充滿家庭温暖的短文。通過對小峯母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫,讚揚了尊老敬老的好風尚,讓學生懂得應該怎樣關心長輩,學會體貼。
教學的重點是認字寫字和自讀、自悟課文。
學習目標
1.認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有關心長輩的願望,學會體貼長輩。
教學建議
本課比較淺顯,可讓學生分小組互助學習。
(一)識字寫字
1.生字的呈現。
出示生字條,給生字找朋友,再給詞語找朋友。先説説,再連線。
曬 蓋 收 脱 睡 合
棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
2.生字的識記。
注意讀準翹舌音“照、曬、收”,後鼻音“躺、睛”,前鼻音“棉、眼”。
可藉助“被”字認識衣字旁。結合“被”的意思,幫助學生髮現規律:凡是和衣服有關的字,一般都用衣字旁。要提醒學生注意,衣字旁有兩點,它是由“衣”字變化來的。
認記生字舉例:“説—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“日—西—曬”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
謎語:
①一條白毛巾,掛在木頭上(棉)。
②家中人一口(合)。
3.寫字指導。
本課有四個左右結構的字,而且出現了兩種相同的偏旁,可以分類指導學生書寫。“媽、奶”二字都有女字旁,重點指導女字旁的寫法:
(1)筆順要適當提醒一下;
(2其中的橫變為提,書寫時不能超出右邊的撇。
另外,“馬”字的第二筆是“豎折折鈎”,“乃”字的第一筆是“橫折折折鈎”,都是一筆寫成的,要提醒學生注意。“放、收”二字中都有反文旁,可從以下幾方面指導書寫:
(1)反文旁是四筆寫成;
(2)第一個撇要靠上,橫的起筆處應在撇的`下端;
(3)第二撇的起筆處應在橫的右端;
(4)捺要寫得舒展開。“午”字,下橫要寫長,豎要寫在豎中線上。
(二)朗讀感悟
在指導學生正確、流利、有感情地朗讀以後,可以圍繞下面兩個問題引導學生把課文讀懂。
1.媽媽為什麼要給奶奶曬棉被?(“陽光鑽進棉花裏”,棉被更暖和)
2.小峯為什麼要給奶奶曬棉鞋?(“棉鞋裏也有棉花”,曬過以後,“棉鞋裏有好多陽光”)
結合理解課文,可以仿照前一課的方法進行説話訓練:
1.用上“因為……所以……”,説説媽媽為什麼要給奶奶曬棉被。
2.用上“因為……所以……”,説説小峯為什麼要給奶奶曬棉鞋。
(三)實踐活動
回到家裏,仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的幫助,做個長輩的小幫手。
教學設計舉例
(一)自讀課文,自學生字
1.讀課文,畫生字。
2.藉助拼音讀生字。
3.整體感知生字的字形。
4.想一想:你讀懂了什麼?還有什麼不懂?
(二)交流討論,識字寫字
1.識字。
(1)出示生字卡,讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽,並介紹識記的方法。
(2)聽的同學説説自己記住了哪個字,是聽誰的介紹記住的。
(3)老師總結提示。
2.寫字。
(1)請各組派代表在黑板上聽寫。
(2)生字筆畫書空。
(3)出示田字格紙或小黑板,學生臨寫,看誰寫得最到位。
(4)自由練寫(重點寫好左右結構的字“媽、奶、放、收”)。
(三)自主嘗試,朗讀課文
1.朗讀接力賽。(一人讀一句,如正確,下一人接着讀;如有錯,下一人再讀,直到讀正確為止)
2.你能讀對、讀通哪一段,就請大膽地試一試。
3.讀媽媽、小峯、奶奶説的話。
4.分角色朗讀全文。
(四)提問討論,理解課文(分大組圍坐)
1.分大組搶答老師的提問(組員沒答完整,同組人可補充)。如:
(1)小峯做了一件什麼事?他是向誰學的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什麼?
2.分組討論,提出一兩個認為重要的問題。
3.大組互問,同組人合作解答。
方法:每組派代表站在前面,向下一組提問,下一組的組員共同解答,老師裁判評分。
目的:通過提出問題、解答問題來理解課文內容。
(五)看圖讀文,解説圖意
1.看圖找出對應的段落來讀。
圖一:男生看,女生讀
圖二:女生看,男生讀
2.看圖解説,評優秀解説員。
評價標準:
(1)態度大方、熱情;
(2)語言生動;
(3)配上相應的動作。
3.有感情地朗讀全文。
(六)聯繫實際,誇誇家裏人
1.你家都有哪些人?他哪方面值得你誇獎?
2.你有過關心家裏人的事嗎?説出來,讓我們大家學習學習。
棉鞋裏的陽光教學設計 篇二
教學目標:
1、認識“棉”、“照”等13個生字,會寫“媽”、“奶”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:認記生字,初讀課文,瞭解大意。寫:“媽、奶。”
一、美的導入:
1、魔術變“棉”。孩子們,你們喜歡魔術嗎?今天,我們也一起來玩一個變魔術的遊戲,好不好?請大家看老師手中的卡片,出示:“木,白,巾。”孩子讀。請大家開動你聰明的大腦,運用你神奇的雙手,把這三個字變成一個新的字。哪位小魔術師願意來試一試?
2、認讀“棉”。你的大腦真聰明,你的雙手真神奇。讓我們一起來和“棉”字打個招呼。
3、給“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”
4、導入課題。今天我們要一起學習一篇跟棉鞋有關的課文,板書課題《棉鞋裏的陽光》。齊讀課題。
二、美的發現
(一)、識字
1、昨天佈置孩子們預習了課文,自學了生字,課文裏的生字寶寶很多,有的字形也很複雜,你們和它們認識了嗎?你用什麼方法跟記住它們的?老師相機總結識字的方法:加一加、減一減、換一換、猜字謎。
孩子們記字的方法真多,現在把你們的方法介紹給小組的夥伴們,一起去和課文中的這些生字寶寶交朋友。
2、闖關檢測識字情況。孩子們和生字寶寶交上朋友了嗎?下面我們四個大組一起來闖闖關,看哪一組的孩子能成為闖關小勇士。
第一關:我會讀。讀本課生字組成的詞。
第二關:火車火車我會開。給本課生字擴詞。
第三關:猜字謎。
第四關:火眼睛睛,我會辨。在一組形近字中,叫出它們的名字,並找出本課學習的生字。
(二)、初讀課文,瞭解大意。
1、齊讀課文:和生字寶寶交上了好朋友,讓我們一起把它們送回課文去吧!
2、思考:課文裏講了一個什麼故事。媽媽給奶奶曬棉被,小峯給奶奶曬棉鞋。
3、媽媽為什麼要給奶奶曬棉被呢?小峯又為什麼給奶奶曬棉鞋呢?把這個答案藏在心裏,下節課我們再來回答。現在啊,我們還有一個重要的接待任務要完成呢?掌聲歡迎我們的客人。
(三)、寫字
1、出示“媽、奶”認讀。
2、學生觀察,發現它們有什麼共同的地方。
3、要寫好這個字要注意哪些地方。
4、老師範寫。
5、學生練習,展示,評價。
三、美的昇華。
讀一首關於關心老人的小詩。
課時 篇三
一、複習舊課,導入新課
a)a)檢查朗讀課文。
b)b)抽讀生字。
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