棉鞋裏的陽光教學設計（新版多篇）

棉鞋裏的陽光教學設計 篇一

【教材分析】這篇課文是一篇充滿家庭温暖的短文，通過對小峯母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，讚揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。

【教學目標】

１、認識１３個生字，會寫“媽、奶、午、放、合、收”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有關心長輩的願望，學會體貼長輩。【教學重點】

自讀、自悟課文。

【突出重點的方法】

多種方式識字，分類指導書寫，反覆讀文，圍繞“媽媽和小峯為什麼要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。

【教具準備】

投影、生字卡片、小黑板。

【教學過程】

一、導入揭題

１、今天我們要來學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裏的陽光》，齊讀。學習“棉”。

２、讀了課題，你有什麼想問的？

二、感知性閲讀，學習生字詞

１、自由讀課文，標一標自然段。

２、再讀課文，用“____”畫出文中的生字。

３、生字教學：

⑴ 出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

⑵ 去拼音，同桌互讀，開火車讀。

⑶ 小組合作：讀讀生字卡片，想想怎麼記：

認識“衣補旁”：跟衣服有關。

區別：午──牛 説──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴 加一加，減一減：給──合 日──西──曬

⑷ 組詞説話練習。

４、再讀課文，要求讀得正確、流利：

領讀──指名讀。

５、讀了課文，你懂得了什麼？課文中有哪幾個人物？

（課文中有媽媽、奶奶和小峯，主要講了媽媽和小峯給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）

三、再讀課文，理解內容

１、聽老師讀課文一到四段，用“——”劃出媽媽説的話，用“~~”劃出小峯説的話。

２、學生彙報：小峯是怎麼説的？媽媽又是怎麼回答的？

（指導朗讀，讀出小峯的好奇語氣）

同桌同學分角色讀一讀──指名分角色讀。

你覺得媽媽是個怎樣的人？

３、小峯知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎麼做的呢？

同桌分角色讀，自學第５、６段。

想想小峯做了什麼事？給人物的對話做上記號。

４、理解“舒服地”，用“舒服”説話。

５、奶奶起來發現了什麼，她是怎麼説的？

“咦，棉鞋怎麼這麼暖和？”

６、“咦”説明奶奶怎麼樣？奶奶奇怪什麼？

朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

全班讀

想一想，小峯這樣做媽媽會説什麼？奶奶會説什麼？

你想對小峯説些什麼？

７、你還有什麼不懂的？

８、自己有感情地再朗讀課文。

９、除了棉被、棉鞋裏，哪些地方還可以鑽進陽光？

四、小結

學習完這課，你最想對誰説？説什麼？

五、作業

１、替爸爸，媽媽，爺爺，奶奶做些力所能及的事。

２、給生字組詞，每個至少組３個。

棉鞋裏的陽光教學設計 篇二

教學目標：

1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：認記生字，初讀課文，瞭解大意。寫：“媽、奶。”

一、美的導入：

1、魔術變“棉”。孩子們，你們喜歡魔術嗎？今天，我們也一起來玩一個變魔術的遊戲，好不好？請大家看老師手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子讀。請大家開動你聰明的大腦，運用你神奇的雙手，把這三個字變成一個新的字。哪位小魔術師願意來試一試？

2、認讀“棉”。你的大腦真聰明，你的雙手真神奇。讓我們一起來和“棉”字打個招呼。

3、給“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”

4、導入課題。今天我們要一起學習一篇跟棉鞋有關的課文，板書課題《棉鞋裏的陽光》。齊讀課題。

二、美的發現

（一）、識字

1、昨天佈置孩子們預習了課文，自學了生字，課文裏的生字寶寶很多，有的字形也很複雜，你們和它們認識了嗎？你用什麼方法跟記住它們的？老師相機總結識字的方法：加一加、減一減、換一換、猜字謎。

孩子們記字的方法真多，現在把你們的方法介紹給小組的夥伴們，一起去和課文中的這些生字寶寶交朋友。

2、闖關檢測識字情況。孩子們和生字寶寶交上朋友了嗎？下面我們四個大組一起來闖闖關，看哪一組的孩子能成為闖關小勇士。

第一關：我會讀。讀本課生字組成的詞。

第二關：火車火車我會開。給本課生字擴詞。

第三關：猜字謎。

第四關：火眼睛睛，我會辨。在一組形近字中，叫出它們的名字，並找出本課學習的生字。

（二）、初讀課文，瞭解大意。

1、齊讀課文：和生字寶寶交上了好朋友，讓我們一起把它們送回課文去吧！

2、思考：課文裏講了一個什麼故事。媽媽給奶奶曬棉被，小峯給奶奶曬棉鞋。

3、媽媽為什麼要給奶奶曬棉被呢？小峯又為什麼給奶奶曬棉鞋呢？把這個答案藏在心裏，下節課我們再來回答。現在啊，我們還有一個重要的接待任務要完成呢？掌聲歡迎我們的客人。

（三）、寫字

1、出示“媽、奶”認讀。

2、學生觀察，發現它們有什麼共同的地方。

3、要寫好這個字要注意哪些地方。

4、老師範寫。

5、學生練習，展示，評價。

三、美的昇華。

讀一首關於關心老人的小詩。

棉鞋裏的.陽光教學設計 篇三

一、導入揭題

1、師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什麼呢？

2、今天我們來學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裏的陽光》。（學生齊讀）

3、學習“棉”字

4、讀了課題，你有什麼想問的呢？

（師生共同質疑）

二、感知，學習課文字詞

1、自由讀課文，標一標自然段。

2、再讀課文，用“○”圈出文中的生字。

3、生字教學。

（1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音）自由讀、齊讀。

（2）鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互讀，指名讀，開火車讀。

（4）小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎麼記。例“午”—“牛”區別。

4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5、讀了課文，你懂了什麼？

三、再讀課文，理解內容

1、指名讀第1—4段，課文寫的是“什麼時候，什麼地方，誰在幹什麼？”

2、小峯是怎麼説的？媽媽是怎麼回答的？（指導朗讀）

3、小峯知道了棉花被陽光曬了會變暖和後，他又是怎麼做的呢？

4、理解“舒服地”，用“舒服”説話。

5、奶奶起來發現了什麼？他是怎麼説的？

出示：“咦，棉鞋怎麼這麼暖和？”

6、“咦”説明奶奶怎麼樣？奶奶奇怪什麼？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7、總結，教育學生從小要關心老人。

四、指導有感情地朗讀全文

你還有什麼不懂的？

五、指導書寫

重點指導左或結構的字：媽、奶、放、收

六、佈置作業

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。