《鞋》教學設計

教學目標

1.知識與技能：認識“鞋、家”2個生字。

2.過程與方法：聽音頻，看插圖，初步感受夜空的美麗。

3.情感態度與價值觀：想象兒歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，進一步提高學生對學習語文的興趣。

教學重難點

重點：認識“鞋、家”2個生字。

難點：聽音頻，看插圖，感受夜空的美麗。

教具準備

圖片、生字卡片、詞語卡片

教學過程

一、激趣導入

1.遊戲開始前，我讓孩子坐在小椅子上。然後我分別拿出兩雙鞋子放在孩子的前面。我説，今天我們要玩一個學穿鞋子游戲，請你和老師來比一比。

2.識記“船”字。

師範讀字卡“船”，提示：船是翹舌音，你見過什麼船？（提示：木船、輪船、帆船、貨船……）（學生認真聽讀的及時給予表揚，不認真聽讀的及時更正）

二、初讀課文，整體感知

1.教師範讀課文，提問：課文中“小小的船”指什麼？（貼圖：彎彎的月兒）

2.範讀詞卡。

出示詞卡：

jiān dezhǐ kàn

見的 只看

三、範讀課文，隨文識字

1.範讀課文第1句。

2.引導：彎彎的月兒哪裏像小小的船呢？（邊問邊在月兒圖片下面貼小船圖片）

3.與學生交流。

預設一：月兒和小船都是彎彎的。

①師範讀疊詞：出示詞卡“彎彎的”。（在“月兒”前面貼詞卡“彎彎的”）

②師範讀詞組“彎彎的月兒”。點撥：“的”字在詞語中間，要讀得又輕又短。（學生認真聽讀的及時給予表揚，不認真聽讀的及時更正）

預設二：月兒和小船兩頭都是尖尖的。

①隨文識記“兩、頭”：月兒的兩頭在哪裏呀？指一指。（學生指得對的及時給予表揚，指得不對的及時更正）

②交流識記方法：你有什麼好辦法記住“兩”和“頭”嗎？

③與學生交流，教師點撥。如編順口溜識記：一橫一框未關門，一對小人藏中央——“兩”；一點一點大——“頭”。（學生認真聽的及時給予表揚，不認真聽的及時更正）

4.聽朗讀音頻。

彎彎的月兒多美啊！我們一起來聽一聽。（學生認真聽的及時給予表揚，不認真聽的及時更正）

四、鞏固訓練

1.出示課後練習題1，出示詞語和圖片，老師讀詞語，學生聽並用手指出相關圖片。（學生指得對的及時給予表揚，指得不對的及時更正）

2.出示課後練習題2，出示詞語卡片，教師讀漢字、詞語，學生用手指一指，認一認。（學生指得對的及時給予表揚，指得不對的及時更正）

3.出示課後練習題3，出示詞語“彎彎的眉毛”和“彎彎的香蕉”和圖片，教師讀詞語，學生用手指一指，認一認。（學生指得對的及時給予表揚，指得不對的及時更正）

五、教師小結

通過教師範讀課文，學生隨文識字，使學生在語境中認識了生字，利於學生對生字字義的理解，能激發學生的學習興趣。

六、家長配合教學：

給學生講故事，通過範讀培養學生巧記生字的能力。