黃果樹瀑布教學設計（精品多篇）

黃果樹瀑布教學設計 篇一

第一課時

教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、理解課文的第一自然段的內容。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、新課導入

1、複習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

1、檢查自學情況。

（1）讀生字詞：

sī xiao

liao

ling

tang di

人喧馬嘶

喧囂

撩過來

聆聽

胸膛

諦聽

（2）説説這些生字該怎麼記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什麼？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按遊覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作。

第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

三、學習課文的第一段

1、指名讀，理解“傑作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應怎麼讀？突出“真是”、“傑作”。

佈置作業：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）宛如…… _____________________________________

課後筆記：

黃果樹瀑布教學設計 篇二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯繫課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，並由此理清文章脈絡。

4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

教學重點：藉助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

教學難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

教學準備：1、教師：課件2、學生：蒐集有關瀑布的圖片資料，複習學過的或收集未學的讚美瀑布的詩歌

教學過程：

一、導入

同學們，今天老師特別高興，因為我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風采！你們高興嗎？

二、新授

a：聲響

師：let’s go 讓我們用心去好好感受吧！

生：聽課文錄音，讀課文

師：剛進入黃果樹風景區，你首先感受到的是什麼？（聲音）

（1）你聽到了什麼聲音？

生：“剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”

師：從遠處飄來、漸近漸響那是什麼感覺？誰來讀讀？

你聽到了什麼聲音？

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！

生讀

師：我們大家一起來感受一下怎麼樣？

生：分小組讀1句和2句

（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名説）

生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身在一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？

所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）

師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！

（指名哼唱、模擬）

“聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

師：願意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？

閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

多媒體使用：傾聽瀑布聲

b、形態

導入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什麼樣？

師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。

a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）

b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀。冬春季節水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，遊人讚美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}

c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）

師：説説黃果樹瀑布給你留下了什麼印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

c、感受

師：我現在有一種衝動，想親手觸摸一下，你們想不想？

快速地閲讀課文第五小節，告訴我你的感受？

“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什麼時候有過這種感覺？

師：帶着這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

指名讀

説説你此時的感受

d、回顧

師：聆聽着這天籟般的聲音，欣賞着這如畫般的美景，遊歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）

讓我們發自內心的讚美它吧！

“黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作！”

小組朗讀，三組分層朗讀

畫面回味，配以音樂

三、作業：

1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，並收集有關景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！

2、討論我們為保護這美麗的景觀可以做些什麼。

設計思想：

新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和為學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。

《黃果樹瀑布》教學設計 篇三

一、導入

第一次跟大家一起來學習，老師帶來幾句詩，第一句誰來讀一讀？

留得枯荷聽雨聲——李商隱

聽鍾出長樂——白居易

聽詩靜夜分——杜甫

夜闌lán卧聽風吹雨——陸游

這4句詩都帶有哪個字，分別聽什麼？詩人善聽，今天我們就去黃果樹聽瀑。（板書，讀課題）

二、初讀

大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

交流，讀感覺很難讀的語句：預設——第2自然段，第5然段當年徐霞客遊記中的描寫，第7自然段。

點明：課文寫了觀瀑和聽瀑兩方面，重點寫的是聽瀑。

三、感受聽瀑

1．去黃果樹聽瀑，我們聽到的瀑布是怎樣的？請輕聲讀課文，劃出有關語句。

2．交流出示：

a車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最後潮水般湧漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。

b透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一幅白絹正從機杼上吐瀉而下，那“嘩嘩”水聲便成了千萬架織布機的大合奏，響遏行雲。

c黃果樹瀑布落在一片羣山環抱的谷地，我們自西面順着石階下行，山徑寂寥無人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震盪着、迴響着，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。

d瀑聲如雷轟鳴，山回谷應，我們彷彿置身於一圓形樂池中，四周樂聲奏鳴，人若浮身於一片聲浪，每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到大自然的偉大與恢宏。

e我們聆聽着訇然作響的瀑聲，只覺得自己的胸臆在擴展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進，挾來大自然生生不息的活力，迴盪着大自然純正清脆的音響。

這五個句子寫出了瀑布聲音聽到的瀑布是怎樣的？

3．請同學們自由地讀讀這些句子，讀着讀着句中的哪個詞跳入了你的眼簾，讓你感覺到這瀑布聲特別的響。

抓住：漸近漸響，響遏行雲，震盪迴響，如雷轟鳴，訇然作響，並隨機讀出來。

4．助讀：車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最後潮水般湧漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。

自己讀一讀，讀着讀着，你彷彿看到什麼，聽到什麼，想到什麼？寫上批註。交流。關注朗讀，

為什麼讀着這一句話，我們會有這樣豐富的聯想與感受，正是因為句子運用了大量的比喻，使我們感到身臨其境、浮想聯翩。

5．再選擇一處，自己讀一讀，讀着讀着，彷彿看到什麼，聽到什麼，想到什麼？寫上批註。

朗讀點明寫法。

6．同學們，同是瀑布聲，為什麼我們聽到的瀑聲是不完全相同的，為什麼會產生不同的聯想和感受？請你再次走進課文，跟隨着作者的腳步去靜靜地去聆聽，你就會有所發現了。

地點不同，點出文章就是按照作者的遊覽順序來寫的，這種寫作方法也叫“移步換景”。

《黃果樹瀑布》教案 篇四

一、教學目標：

引導學生讀準字音，讀通課文，聯繫語言環境理解詞語。抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。

二、教學過程

第一課時

（一）導入學習

1、板書課題：黃果樹瀑布

2、談話：今天，讓我們跟着作者去黃果樹瀑布風景區走一走。

（二）初讀課文

1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。

2、學生自由朗讀課文。

3、出示詞語，讀準字音。

人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映

訇然作響 凝神諦聽

（三）分節朗讀課文

1、指導讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2、聯繫語言環境，理解詞語：

人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽

訇然作響 循着 凝神諦聽 沉醉

（根據學生情況，解決語句中不理解的詞）

（四）再讀課文

要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。

（五）指導抄寫生字、詞語

第二課時

（一）導讀第二自然段

1、指名朗讀

2、讀了這一自然段，你感受到了什麼？

引導學生抓住，最後像潮水般湧過來，蓋過了人喧馬嘶等句子，體會瀑布聲音大，氣勢大。

3、指導感情朗讀

（二）導讀三～四自然段

1、指名朗讀

2、抓住文中一匹寬幅白練千萬架織布機的大合奏騰空而上，隨風飄飛等語句，引導學生感受瀑布雄壯的氣勢。

3、觀看錄像，加深感受。（或教師範讀，再次感受）

4、指導感情朗讀

（三）導讀五～七自然段

1、輕聲朗讀

2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什麼？哪些語句還讀不懂？

3、開展小組討論

4、交流點撥

①引導學生感受瀑布的雄壯氣勢、大自然的勃勃生機以及瀑布對遊人心情的影響。

②重點理解下面的話：

四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。（説説樂聲奏鳴、聲浪各指什麼？每個細胞都灌滿了活力是説什麼？）

聆聽着訇然作響的瀑布聲挾來大自然無限的生機。（體會黃果樹瀑布給大自然帶來了無限的生機，使遊人充滿了活力。）

5、指導感情朗讀

（四）導讀第八自然段

1、指名朗讀

2、聯繫課文，説説沉醉的意思。

3、感情朗讀

（五）學習第一自然段

在學生充分感受瀑布的氣勢後，説説為什麼稱黃果樹瀑布是大自然的傑作。

（六）作業

佈置學生課後有感情地練讀課文。

[説明]

1、由於本人執教的是第三課時，在學生品味語言，感受瀑布氣勢的基礎上，結合學生閲讀中的問題開展實踐活動。因此，麻煩教師只就課文內容指導學生閲讀，至於有關知識不必拓展延伸。如黃果樹瀑布的位置、長、寬及形成原因、廬山瀑布、徐霞客等知識不必在第一、二課時涉及。

2、麻煩教師督促學生訓練打字速度，練習網上瀏覽材料。

黃果樹瀑布教學設計 篇五

一、欣賞古詩，導入新課

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什麼印象？

3、導入新課：

廬山瀑布美，那麼，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？

根據自己的預習與收集的資料，來説説自己對黃果樹瀑布的瞭解。（出示介紹黃果樹瀑布的資料）

4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文，理清寫作脈絡。

黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。

1、自讀要求：

自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。

結合“預習導航”説説課文按什麼順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？並練習給課文分段。

2、檢查預習：

（1）學習生字詞

讀準字音：

出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來（xiéxiá）撩過來（liāoliáo）

指名帶讀詞語

出示：傑作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶

沉醉胸膛掩映轟鳴隔着山回谷應

（2）指名讀長句子。

①剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最後像潮水般湧上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

②聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（3）説説課文按什麼順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？並練習給課文分段。

（4）如果説廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚歎的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習説話：黃果樹瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細緻感受它的聲形美！

三、學習課文二至四小節。

聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？（注意圈畫關鍵詞句）

（一）聽瀑

1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

3、彙報

（1）你“聽”到了什麼？指名讀所劃的句子。

（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。

3、投影出示第二自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）

（3）再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。

（4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。

（5）在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、拂、湧、蓋、）請學生再試着讀讀，體會動詞的精妙。

（6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。（出示課後習題3）

（7）水聲越來越大，大到什麼程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有遊客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什麼聲音都聽不到了，“只”剩下什麼？（點出：只）

（8）師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優美的文字。（朗讀第二段）

4、還有嗎？

5、根據學生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。

7、師小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來（出示第一小節，齊讀）

（二）看瀑

1、你又“看”到什麼了？

（1）指名朗誦第三自然段。

出示第三自然段：透過樹的縫隙……瀉下來。

（2）這一句寫了瀑布的形態，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什麼？（板書：形態寬）

2、過渡：如果説如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。指名讀讀。

“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。

3、小結：是呀，“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節，齊讀）

5、齊讀1—4節。

四、作業：補充習題一、二題。

板書：

聽聲響大

黃果樹瀑布教學設計 篇六

一、教學目標

【知識與能力】

瞭解作者相關的文學常識及黃果樹瀑布的知識。

【過程與方法】

有感情地朗讀課文，理清文章思路；品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

【情感態度與價值觀】

培養學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

二、教學重難點

【重點】

品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

【難點】

個別難理解的抒寫情感體驗的句子。

三、教學過程

（一）新課導入

上課之前同學們先來一起看一組我國著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何？老師聽見同學們都異口同聲地説很壯觀。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風景吧！板書課題。

（二）整體感知

1、首先自由讀文，掃清識字障礙，並用一句話來概括課文主要內容。

明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接瞭解的印象和後來身臨其境的情感。

2、快速瀏覽課文思考作者遊覽黃果樹瀑布心情變化是什麼？

明確：心情變化：不激動—無聊—激動—震撼—讚美

（三）深入研讀

1、作者在實地遊覽前的感受是什麼，從文章中何處體現？為什麼要這麼寫？

明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片並不激動，看到旅遊紀念品會產生無聊感。因為這些統一製作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，乾癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。

2、作者實地遊覽後，對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受？

明確：（引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語去體會。）作者遊覽後的驚喜發現：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達它的後面。有聲的瀑布令作者異常激動；潮濕的瀑布能把“我”淹沒；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悦、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產生對瀑布的親近感和崇高感。

3、找出文章當中富有哲理的句子。

（1）“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水裏，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

（2）“這裏是瀑布的聲帶，唯一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在讚美，哪怕你像聖經那樣説話。

（3）“這可能意味着死亡，也可能意味着得救。”

（四）鞏固延伸

本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇？為什麼？你從比較中能得到哪些寫作上的啟示？

學生可各抒己見。于堅的文章集中表現個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術性、創造性上更勝一籌；呂遊的文章不少地方描寫過於概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另闢蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大隻差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

（五）小結作業

1、師生共同總結

2、寫一篇黃果樹瀑布的導遊詞

四、板書設計

《黃果樹瀑布》教學設計 篇七

教學內容：

初讀課文，學習課文的生字，給課文劃分段落

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，，給課文劃分段落

教學準備：

投影儀（投影片）、錄音機

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什麼印象？（飛流直下三千尺）

3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什麼？

4、今天我們要去遊覽黃果樹瀑布。揭題17、黃果樹瀑布

5、一邊播放黃果樹瀑布的圖片，一邊介紹。

黃果樹瀑布：黃果樹瀑布在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這裏高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河牀中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三裏就能聽到雷鳴般的聲響，震天動地，如千人擊鼓，萬馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如雲漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學情況。

（1）讀生字詞：

sī zuì líng tángfènghōng

人喧馬嘶沉醉 聆聽 胸膛 縫隙轟鳴

xiāoliāo dìdiéxiégé

喧囂撩過來諦聽摺疊挾來隔開

（2）説説這些生字該怎麼記住。

（3）出示詞語，指名認讀，齊讀。

傑作氣勢非凡雄偉壯觀

喧囂人喧馬嘶雷聲轟鳴山回谷應

縫隙懸掛摺疊直瀉而下漫天浮游

撩過來灌滿活力挾來生機胸膛擴展

掩映聆聽沉醉

（2）指名讀通課文，評價糾正。

3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；

人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按遊覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

第一段（1）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作。

第二段（2—7）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

第二段（8）：我們完全沉醉了。

三、指導寫字：

1、出示生字，讀一讀。

2、説一説這些字寫的時候要注意什麼

3、用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業

1、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

2、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）宛如…… _____________________________________

3、填空。

社會和自然是一本書，一本無字的書，所以説：“行萬里路，（）。”無論是（）的長城，還是（）的黃果樹瀑布，以及（）的煙台的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的（）都讓我們真正領略到祖國河山的無比壯麗。

反思分析：在教這一課時生字的時候教案學生組詞可讓他們自己組，可以一個生字多組幾個詞，不是出示給他們讀。在指導分段的時候就先複習一下分段方法再讓他們討論分段，才會更順利進行。