二年級語文《風娃娃》教學設計【多篇】

風娃娃教學設計 篇一

分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的`淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

課文中的風娃娃怎麼樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什麼呢。

課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用。

學生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們藉此來明辨美醜，懂得什麼事該做，應該怎樣做。

設計意圖：

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內容，明白其中的道理。］

教學設計及意圖：

一、談話導入。

同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什麼娃娃？（結合學生的話，激發學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

二、學習課文。

1、感知課文，瞭解課文大意。

（1）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步瞭解課文大意。

（2）自由讀課文，反覆讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生彙報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

4、提問設疑，小組研讀。

（1）風娃娃為什麼想到幫人們做事？

（2）風娃娃為什麼好心辦了壞事？

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

5、分塊研讀，反饋交流。

（1）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什麼？結果怎樣？

風娃娃做了兩件好事後，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心裏想的，你體會到了什麼？感受怎麼樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）

（2）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什麼？結果怎樣？

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學習夥伴話，説説你想對風娃娃説什麼？

（3）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

三、教師小結

四、佈置作業。

板書設計：

風娃娃教學設計 篇二

學習目標

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學流程：

第一課時

一、謎語導入：

1、猜謎語：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）

2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

二、初讀課文

1、自由小聲讀課文，説説自已讀懂了什麼？還有什麼不明白的在小組內交流。

2、感知內容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

3、指導識字：

1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。

2）有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。

3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，並反覆讀帶生字的句子。

4）老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。

5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

三、指導寫字。

重點指導“吸、極、表”三個字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最後一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示範。

“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。

第二課時

一、導入：

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎麼樣呢？欣賞一下課文插圖，説説你看到的風娃娃是什麼樣子的

二、朗讀感悟

1、自讀課文，説一説：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你猜對了嗎？通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生彙報，老師板書：

（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹

2、小組合作找出能説明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，

3、提問設疑，小組研讀

（1）風娃娃為什麼想到幫人們做事？

（2）風娃娃為什麼好心辦了壞事？

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

4、分塊研讀，反饋交流

（1）研讀“做好事”板塊。

（2）風娃娃做了什麼，結果怎樣？

（3）風娃娃做了兩件好事後，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心裏想的，你體會到什麼？

5、研讀“做壞事”板塊。

（1）風娃娃做了什麼，結果怎樣？

（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

（3）讀讀學習夥伴的話，説説你想對風娃娃説什麼。

三、實踐活動：

説説風還有哪些好處和壞處。

國小二年級《風娃娃》優秀教學設計 篇三

1、教學目標：

2、學情分析：

二年級學生注意力難以持久。

3、重點難點：

感知重點詞語，正確流利有感情地朗讀課文

4、教學過程：

4.1第一學時教學講授風娃娃

師：小朋友們，這節課老師又給大家帶來了你們的好朋友（版畫：風娃娃），來伸出小手和老師一起書寫課題：風是一個獨體字，娃的右邊是兩個土字。

師：我們一起和風娃娃打聲招呼吧

師：風娃娃給大家帶來了一些詞語，我們用最優美的聲音來招呼吧！

小結：同學們，你們讀書的聲音真好聽，尤其是最後一個詞語，我還想聽你們讀一遍（高興極了），課文中是誰高興極了呢？（風娃娃）請你們打開書到70面，用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段，想一想這個可愛的風娃娃做了哪幾件事？

學習第二自然段：

師：誰來説一説，風娃娃做了哪些事情？

（吹風車吹船帆）（板書）

師：你們真會讀書，才讀一遍就知道了，風娃娃為了獎勵你們邀請你們一起去田野呢？（出示圖片）田野到了，你們看到了什麼？

生：我看到了風車，我看到了秧苗。

師：你們觀察的真仔細，風娃娃也看到了，誰來説説風娃娃的發現？（指生回答）

（PPT出示句子：風娃娃來到田野，看見一www.haoword.com架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流着）

師：你讀的很認真，還有誰來讀讀風娃娃的發現？（再指一名生讀）

師：這個句子你們讀的都很好聽，如果老師去掉一些詞（去掉慢慢、斷斷續續），你們還會讀嗎？自己練一練。

師：那你們覺得這個句子和剛剛那個句子，哪個比較好？

生：我覺得剛剛那個句子比較好，那樣比較具體。

生：慢慢説明風車轉動速度很慢，斷斷續續説明水有時候有，有時候沒有。

師：這裏有一個詞——斷斷續續，應該怎樣理解？

生：一會兒有，一會兒沒有。一會兒流動，一會兒不流動。

師小結：一會兒有，一會兒沒有就是斷斷續續，説明我們的水流的特別的慢，誰能把這種慢的感覺讀出來啊！

（指2——3名朗讀）

4、體會“深深”、“使勁”（2名學生）

師：你們讀得可真好啊，水這麼慢，這時候如果你是田裏的小秧苗，你會説些什麼呢？

生：哎呀，我快渴死了。

生：我快渴死了，誰來幫幫我啊！

生：風娃娃快來幫幫我吧！

師：看樣子你們都需要風娃娃的幫助，風娃娃是什麼做的呢？趕緊在課文中找答案。

（PPT出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。）

（指生初讀）

師：現在誰來噹噹風娃娃，做做風娃娃的動作。（1人做動作）

（指生做動作）

師：我們一起來噹噹熱情的風娃娃吧！（全班做動作）（全班做動作）

師：那你們能把這句話讀好嗎？自己先練一練！（指2生讀）

師：多麼熱心可愛的風娃娃，在它的幫助下，抽下來的水（PPT出示句子：抽上來的水奔跑着，向田裏流去。秧苗喝足了水，笑着不住地點頭，風娃娃也高興極了。）

師：秧苗喝足了水，得多高興啊，男孩子你們來試一試！女孩子，我們也把快樂送出去！

師：這句話裏還有一個小祕密，你們發現了嗎？

這一句還運用了擬人的方法（板書：擬人），我們以後的日記當中也可以用上這個辦法。

師：小秧苗喝足了水，風娃娃多高興啊，現在讓我們帶上動作一起來讀讀課文的第二自然段吧！

學習第三自然段：

師：同學們，你們的動作太美了，風娃娃高興極了，他又來到河邊，請你們四人小組讀讀課文的第三自然段，看看有沒有不理解的詞。

縴夫：拉船的人

師：在一些河段，由於河水少大船無法通行，就靠縴夫拉船來運輸貨物，我們一起來看看吧！

師：看了剛才這些圖片，你有什麼想説的嗎？

生：縴夫們很辛苦，很累。

師：你們看圖能體會到他們的辛苦，那我相信你們一定能讀好這句話。

（指生讀）

師：我聽出他們的辛苦了，如果你們把這些紅色的動詞也能讀好，那就更厲害了，再試試。

師：縴夫們這麼辛苦，那風娃娃是怎麼做的呢？咱們一起來讀讀課文。

師生配合讀。

師：風娃娃又幫縴夫做了一件好事，縴夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝，誰能用這個詞語來説一句話呢？

小結：風娃娃幫助小秧苗喝水，幫助縴夫拉縴，他的確高興極了，於是，他想：

（生接讀）

小結：同學們，現在我們知道吹風車、吹船帆都是風娃娃做的好事，板書（做好事）風娃娃還會幫助人們什麼事，你能展開想象説説嗎？

我會説：風娃娃還來到（），看到（），他（）。