北師大版國小數學三年級下冊《平移和旋轉》教學設計

北師大版國小數學三年級下冊《平移和旋轉》教學設計

教學內容：

北師大版三年級數學下冊第27頁內容及第28頁“練一練”1、2題。

教材分析：

《平移和旋轉》是北師大版三年級數學下冊第二單元的內容，平移和旋轉這兩種現象是生活中出現得比較多的幾何現象，因此，通過生活中的實例，讓學生充分感知平移和旋轉的兩種現象。讓學生能在方格紙上畫出平移後的圖形，培養學生動手操作的能力。

學情分析：

平移與旋轉現象是學生第一次接觸，是結合實例初步感知平移和旋轉的特點，學生在第二課時還將進一步學習圖形的平移和旋轉。平移和旋轉是物體或圖形在空間變化的位置方式，認識平移和旋轉對發展學生的空間觀念有重要作用。讓學生在具體的情景中，在觀察生活現象中，從運動變化的角度來感受平移與旋轉，為後面的學習做準備。這部分內容單靠教師講解和學生的記憶是學不好的，最好的方式是創設大量的活動情景，充分調動學生學習的積極性，引導他們參與到現實生活中來，讓學生在觀察、想象、描述、表達和和交流中體驗。讓學生在直觀操作中，感受平移和旋轉現象，直觀操作對於發展學生的空間觀念非常的重要，可藉助學生身邊豐富、有趣的實例，藉助多媒體課件的操作演示，用自己的語言和動作來描述，讓學生初步感受平移和旋轉，讓學生體驗到數學與生活的緊密聯繫。

教學目標：

1、結合生活經驗和分類活動，初步感受平移和旋轉現象，直觀體會它們的特點。

2、在學習的過程中培養學生善於觀察的習慣及動手實踐、發揮想象的能力。

3、在解決實際問題中使學生體驗學習數學的樂趣和應用價值。

教學重點：

正確區分平移和旋轉現象。

教學難點：

結合實際體會平移和旋轉的特點。

教學準備：

多媒體課件

教學過程設計：

第一課時

一、情境導入：

1、同學們去過遊樂場嗎？誰能説説遊樂場裏都有哪些遊樂項目？

2、符老師這裏也收集了遊樂場一些遊樂項目的照片，我們一起去看一看好嗎？（好）在這些遊樂項目裏有許多數學知識呢！今天這節課我們一起來研究圖形的運動。板書課題：平移和旋轉

【設計意圖：抓住學生愛玩的天性，從學生身邊的事物出發，創設生活情境,激發學生學習興趣，初步感受平移和旋轉，讓他們發現數學就在身邊。】

二、自主學習：

1、觀察：在我們的日常生活中還有着許多豐富多彩的運動畫面，今天符老師就給大家帶來了一些，你們想看嗎? (想)老師有個小小的要求，就是希望同學們在認真觀察的同時要開動你聰明的腦筋思考：它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎？你能描述它們的運動或用手勢表示出它們運動時的樣子嗎？（好）下面請同學們仔細觀察。

2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉。

【設計意圖: 對於平移、旋轉的概念讓學生用語言表達是不可能的事情，但是讓學生構建準確的概念又是必要的。創設情景引起學生的學習興趣，通過演示和打手勢活動，初步感知平移和旋轉。在邊做邊説中加深對概念的理解。】

三、合作探究：

1、你能給這些運動分類嗎？小組説説你分類的標準和結果。

2、指名彙報：你是怎樣分類的？為什麼這樣分？你分類的標準是什麼？

3、結合上面圖形的運動，説説什麼是平移？什麼是旋轉？

（物體或圖形沿着一條直線運動的現象叫平移；物體或圖形繞着一個點或一個軸為中心做圓周運動的現象叫做旋轉。）

板書：平移旋轉

4、試着做一個平移或旋轉的動作。

學生大膽嘗試，可以上台給大家展示，並説説這個動作的特點，大家來判斷。

5、生活中你還見過哪些平移和旋轉的例子。與同伴交流。

6、首尾呼應：我們再回到遊樂場，看看這些遊樂項目的運動分別屬於什麼運動現象？（課件出示遊樂場）

【設計意圖：通過看一看、説一説、演一演等環節的設置，學生用不同的感官，全方位的接收了關於平移和旋轉現象的信息，加深了對知識的理解。】

四、達標檢測：

練一練1、2題。

五、拓展延伸：

仔細觀察圖形運動，在括號裏填上平移或旋轉。根據圖形運動思考：平移和旋轉相同點是什麼？不同點是什麼？

【設計意圖：加深對平移和旋轉特點的理解和區分】

板書：不同：平移方向不變，旋轉方向改變。

相同：物體在平移或旋轉時，圖形大小、形狀不變，位置變了。

六、課堂小結：

1、師:老師送給同學們一頂博士帽，希望同學們長大後都能成為一名小博士，用你們學到的知識去建設我們偉大的祖國。

2、師：隨着鐘錶指針的旋轉，這節課也即將結束，誰能説説這節課你有什麼收穫？你還有什麼疑惑？

3、師：生活中還有很多平移和旋轉的例子，希望同學們在以後的學習、生活中做一個有心人，擁有一雙發現美的眼睛去發現身邊更多有趣的數學問題,好嗎?

【設計意圖：對本節課的知識進行梳理總結，並進行愛國主義教育】

七、佈置作業

績優學案：26頁平移和旋轉第1題、第2題。

【設計意圖：我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。】

板書設計：