九年級歷史下冊教學設計【精品多篇】

九年級歷史下冊教案設計2023 篇一

一、現狀分析

歷史思品學科只佔會考分數50分，由於學業繁重，學生大部分精力都花在主科上，弱化了學生對這門學科的重視程度。要想在這門學科上保證學業質量，我們首先要學會花時間下功夫，而且應該是儘可能花學生在校的時間，所以我們思考的是怎樣去提高學生在校時間的學習效益，怎樣做好有效教學環節中的細節落實？

二、目標定位

從目前各校聯考成績來看，我們社會學科有壓力也有動力，壓力是我們社會學科九年級接班老師特別多，而學生對理科重視，放在社會學科上時間和精力都比較少，基礎又差。九年級上學期期會考試，我們聯考第二，進步較大，但期末的成績就排在聯考第五，成績起伏很大。時間緊任務重，如何在最後100多天時間達到最佳複習效果是我們備課組本學期重點工作。今年的會考目標定位：最低目標是超過市平均分，最高目標是聯考學校第二水平。

三、計劃安排

1、進度安排

本學期，九年級歷史備課組的主要教學任務是完成三輪複習。

（1）1-10周第一輪複習。我們注重研究《考試説明》，認真組織上好每一節複習課，第一輪的複習要重視基礎，紮實落實教學內容。複習的模式為：依據考點——迴歸課本——重點突破——當堂檢測。重視提高課堂效率，提高學生在校時間的學習效益，構建實效課堂。

（2）11-13周第二輪複習。第二輪複習要重視專題複習，加強題目的訓練，尤其是選擇題部分，學生基礎知識不紮實導選擇題致錯誤多。

（3）14-16周第三輪複習。第三輪複習重視引導學生關注社會熱點。瞭解身邊大事，感受社會發展變化是我們這門學科的方向和要求，也是命題必須遵循的原則。綜觀這幾年會考試卷，社會時政熱點與考點知識的結合點往往是會考命題的重點。而且思品學科有其自身的特殊性。不僅僅為了應考，就其本質而言，它是一門智育與德育內在統一的顯性德育課程，它對學生樹立正確的政治方向，培養良好的道德品質，養成正確的世界觀、人生觀起着重要的指導作用。

2、作業安排

（1）當堂完成檢測作業，導引作業儘量在課堂完成，而學習手冊佈置在課後完成。

（2）重視作業的校對和訂正，要求紅筆訂正

（3）要有一定量的面批，可在學生完成當堂檢測作業時進行，面批的作用是讓老師查看前面的訂正情況；督促學生注意書寫；有針對性地指出學生答題中的不足，對少部分基礎差，能力弱的學生在一定程度上能縮小與“大部隊”的距離……

3、專題安排

去年我們做的比較好的是單元測驗試卷都是我們自己命題的。本學期專題安排：七年級地理部分—謝樂羣負責；八年級歷史部分——董雪負責：七八思品部分——張靜靜負責；九年級部分——陳磊閔負責。

4、補差安排

尊重學生差異，加強對學困生的輔導。説實話，學習是個複雜的實踐活動，學困生往往表現為：作業速度慢，效率低，學習效果不理想。要想改變這種現狀，絕非一朝一夕，一蹴而就的。教師要清醒地認識到這個客觀存在，我們目前採取的是在課堂提問環節、作業面批環節和試卷批註環節多采取客觀評價與鼓勵上進相結合的策略。

九年級歷史下冊免費教案 篇二

燦爛的宋元文化

【教學目標】

通過本課的學習，使學生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況，包括活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，由此進一步瞭解中華民族對世界文明的重大貢獻。

通過本課的教學，使學生了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及傑出的詞人、繪畫及書法成就。

通過學習宋元時期的科學技術，對學生進行初步的科技史教育，使學生認識到我們的祖先在科學技術和文化方面居於世界地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感；學習古代科學家勤於探索、堅持不懈、勇於創新的精神。

通過了解《資治通鑑》的寫作過程，及《資治通鑑》的卓越成就，培養學生養成嚴謹的治學態度。

【教材分析】

本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個歷史發展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創造了中華文明又一個文化高峯。

活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。“司馬光和《資治通鑑》”與“宋詞和傑出的詞人”是本課的重點子目。

本課的難點，是在介紹史學、文學、藝術等方面成就時，如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現象的能力。

課時：2課時

【教學過程】

導入：回憶隋唐時期雕版印刷的發展狀況以及現存的雕版印刷品等相關知識。

一、活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用

1、活字印刷術的發明

（1）隋唐時期，我國人民發明了雕版印刷術；

思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”？

教師適當舉例説明。如：宋太祖時由官方主持刻印《大藏經》，耗時12年、雕版13萬塊，印完後堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學生通過示例歸納出結論，並切實感到改革雕版印刷術的必要。

（2）北宋時，畢昇發明活字印刷術；

觀察教材中畢昇的畫像，閲讀小字部分，瞭解活字印刷術的發明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。

對比雕版印刷和活字印刷的不同，引導學生思考“活字印刷術發明的作用”。體會畢昇的創“新”在哪裏？突出兩個“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經濟又省時。

結合地圖瞭解活字印刷術在世界各地的傳播。

指導學生觀察插圖，進一步瞭解活字印刷術在以後的不斷改進和發展的狀況（木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等）。並引導學生聯想到今天，印刷業已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代。

(3)15世紀，歐洲出現活字印刷術，比中國晚約四百年。

概括活字印刷術發明和推廣的情況。

2、指南針的應用

（1）戰國時期，製成世界上最早的指南儀器——司南；

（出示《司南》圖片）引導學生思考：司南是由哪兩部分組成的？是根據什麼原理製成的？（根據磁石指南的原理製成的）培養學生觀察、識圖的能力。

（2）北宋，指南針開始用於航海事業；

（3）南宋，指南針廣泛用於航海事業；

思考：羅盤針比司南有哪些進步？它是用什麼方法制成的？這種導航儀器為什麼會在北宋末年得到很快的應用？它的廣泛應用對中國和世界有何作用？

（4）指南針由阿拉伯人傳到歐洲。

3、火藥的應用

（1）唐朝中期，已有火藥配方的記載，

（2）唐朝末年，火藥開始用於軍事上，

（3）宋元，火藥武器廣泛用於戰爭，

(4)13、14世紀，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。

二、史學成就

《資治通鑑》取名的由來——“鑑於往事，有資於治道。”

史學上的“兩司馬”

史學家 年代 著作 體例 敍事範圍

司馬遷 西漢 《史記》 紀傳體通史 黃帝到漢武帝時期

司馬光 北宋 《資治通鑑》 編年體通史 戰國到五代

三、宋詞

出示宋詞的三個代表人物的作品，鑑賞並概括其特點：

派別 詞人 代表作品 風格

婉約派 李清照 風格委婉，感情真摯，善於運用口語，顯得清新自然。

豪放派 蘇軾 《念奴嬌•赤壁懷古》 慷慨激昂，氣勢豪邁。

辛棄疾

四、元曲

（1）由雜劇和散曲組成。

（2）秀的劇作家：關漢卿，其代表作是《竇娥冤》。

學生講述《竇娥冤》的故事情節。

五、繪畫

（1）宋代繪畫，突出表現在：山水畫、花鳥畫和風俗畫的創作中。

（2）李公麟，人稱“宋畫第一”。

（3）張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風光。

講述風俗畫與《清明上河圖》時，可指出風俗畫通過表現城鄉百姓的社會生活，展現具有鮮明民俗特色的時代風貌，折射出北宋經濟的發展狀況。《清明上河圖》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術格調代表了宋代風俗畫的突出成就。

（4）趙孟頫的畫，人稱“神品”

六、書法

宋四家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。

七、小結(略)

八、作業：課後作業

九年級歷史下冊免費教案 篇三

君主集權的強化

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解和掌握努爾哈赤統一女真各部、建立後金政權，清朝的建立及其對全國的統治，清朝強化君主集權的措施，清朝製造文字獄及其危害。

通過引導學生分析滿洲興起及清朝建立對全國統治的歷史，分析清朝強化君主集權的影響、清朝製造“文字獄”的影響等問題，培養學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

通過本課學習，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發展的道理。

【教學目標】

本課的主要內容是清朝的建立和清朝君主集權的強化。

本課的重點是君主集權的強化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權強化這一主題。教材首先敍述清朝初期的制度——議政王大臣會議，説明當時君主的權力有限；然後介紹雍正建立軍機處的目的和作用，説明君主集權的加強；最後敍述、分析了文字獄的出現及其影響，説明清朝是從政治、思想等多方面來強化君主集權制度。

課的難點是君主集權強化的利弊作用。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利於政治安定；另一方面加強了對人民的控制，不利於社會的發展。

【教學過程】

導入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什麼？（故宮）它的原名叫什麼？（紫禁城）它的用途是什麼？（皇帝居住和辦公的地方）在這裏進行統治的最後一個王朝是什麼王朝？（清朝）那麼清朝是怎樣建立的？清朝的皇帝是怎樣進行統治的？

一、滿洲的興起和清朝的建立（略講）

1、滿洲的興起

（1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》）

（2)努爾哈赤建立後金(1616年）

2、清朝的建立

建立時間：1636年

開國皇帝：清太宗皇太極

都城：盛京

3、山海關大戰和清軍入關

附表：滿洲發展的歷史

時間 族名 政權 建立者

1115年 女真 金 完顏阿骨打

1616年 女真 後金 努爾哈赤

1636年 滿洲 清 皇太極

二、君主集權的強化

1、設立軍機處（雍正帝時設立）

指導學生觀看兩組圖片，並閲讀有關圖片的文字説明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是瀋陽故宮的大政殿和十王亭。文字説明指出了這幾組建築物的用途。在學生觀看閲讀的時候，可鼓勵學生髮揮自己的想象力，説一説上述建築不同佈局的意圖。（主要反映出皇帝與臣下的關係，瀋陽故宮建築突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，説明王公大臣對皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機處的建築突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，説明君主權力的加強）

在學生對上述內容認識後，引導學生討論軍機處的設立對於君主集權的作用問題。軍機處的設立，君臣等級關係進一步分化（君：獨斷專行；臣：惟命是從）

2、文字獄

文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取隻言片語，加以歪曲解釋，再借題發揮，羅織罪狀，製造了大批冤獄。

文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統治者為什麼要小題大做，掀起文字獄？

通過引導學生的討論，分析清朝製造文字獄的目的和危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析文字獄的影響時，鼓勵學生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。）

目的：從思想領域嚴密控制知識分子。

危害：

（1）造成社會恐怖，摧殘了人才

（2）使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴重阻礙了中國社會的發展。

討論：君主集權強化的利弊

總結君主集權加強後，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統治方面的作用；另外，君主集權加強後，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利於正確決策等方面的弊端。

作業：課後作業

《建設有中國特色的社會主義》 篇四

教學目標

瞭解鄧小平理論的形成過程及其指導地位的確定，xx大確立鄧小平理論為黨的指導思想。

通過從鄧小平理論的形成到其指導地位確立過程的學習，培養學生歷史地看問題和按時序整理歷史知識的能力。

認識鄧小平成為中國改革開放和現代化建設的總設計師，激發學生對總設計師的敬愛之情；認識到鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發展。

教學重難點

重點：改革開放的總設計師鄧小平。

難點：鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發展。

教學過程

(一)創設情境，導入新課

展示：歌曲《春天的故事》1

教師：這首歌唱的是誰？為什麼要歌唱他？

學生：鄧小平是我國改革開放和社會主義現代化建設的總設計師。 (學生試答)

教師 ：xx屆xx全會的召開，使我國進入了改革開放的新時期。新時期的主要任務就是——10建設有中國特色的社會主義。

(設計意圖：在《9改革開放》一課的知識基礎上由歌曲導入，激發學習興趣。)

(二) 教師引領，自學探究：

改革開放的總設計師——鄧小平：

一、立足國情，探索特色路；

展示：展示板塊

教師：本課我們將通過三個板塊進行學習：“立足國情，探索特色路；撥開迷霧，領航改革路；繼往開來，走向復興路。

教師：鄧小平在早期改革開放和現代化建設中做出了哪些貢獻？為何贏得“改革開放的總設計師”讚譽？

學生：閲讀課文歸納鄧小平在早期改革開放和現代化建設中的貢獻。

1.提出改革開放：

教師：xx屆xx全會前，鄧小平就提出改革開放。因而鄧小平是改革開放的。

2、提出四項基本原則：

教師：我國改革開放初期不少人在思想和理論上出現了什麼問題？又是如何解決的？

展示：

材料一 “改革開放就好比打開一扇窗户，新鮮空氣進來了，蒼蠅蚊子也是會飛進來的。開窗的目的是為了室內更有生機，而不是為了接納蒼蠅。”

——鄧小平

材料二 “深圳作為全國改革開放的窗口，必須要裝紗窗！”

——習仲勛

思考 “蒼蠅蚊子”指的是什麼？改革開放的這扇“窗户”能不能關上？“紗窗”指的是什麼？

學生：“蒼蠅蚊子”指的是資產階級自由化問題。

教師：就是否定中國共產黨的領導；否定社會主義道路；否定人民民主專政；否定馬列主義、毛澤東思想。實質就是全盤西化，走資本主義道路，這必將危害我國的社會主義現代化建設。

教師：改革開放的這扇“窗户”不能關，就要有紗窗。那麼要保證我國的建設不偏離黨的領導和社會主義道路我們要堅持什麼？

學生：鄧小平強調“在中國實現四個現代化，必須堅持四項基本原則”。

教師：四項基本原則是我國的立國之本，是社會主義現代化建設的根本保障。它使改革開放在初期就具有了正確的政治方向。

(設計意圖：補充材料，更好地體會到中國當時面臨的情況，使學生認識到鄧小平提出的四項基本原則的必要性。)

3、中共xx大，提出建設有中國特色的社會主義：

教師：中國共產黨的歷史是馬克思主義的普遍真理與中國具體實際相結合的歷史，在毛澤東的領導下，中國人民從國情出發，探索出一條農村包圍城市、武裝奪取政權的道路，最終取得了中國革命的勝利。在黨的xx大(1982年)上，鄧小平結合中國實際，提出了什麼思想？

展示：

我們的現代化建設，必須從中國實際出發。……把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結合起來，走自己的道路，建設有中國特色的社會主義……。

——1982年鄧小平在xx大上的講話

學生：建設有中國特色的社會主義。

所謂“特色”，就是指“在四項基本原則的前提下，大膽吸收和借鑑人類社會創造的一切文明成果”。中國特色社會主義道路為中國指出了走怎樣的建設道路的問題，

4、黨的xx大，基本路線、三步走的戰略部署：

教師：為了更好地解決這條道路“具體該怎麼走，需要注意什麼”等問題，1987年黨的xx大成功召開，會議有哪些主要內容？

學生：思考，回答問題。

教師：即一箇中心、兩個基本點、三步走戰略部署。

展示：社會主義初級階段三步走戰略示意圖。

教師：為什麼説鄧小平是我國改革開放和社會主義現代化建設的總設計師？

學生：根據説學知識回答。

教師：在改革開放和社會主現代化建設中，鄧小平解決了什麼是社會主義，怎樣建設社會主義等一系列基本問題，所以説鄧小平是我國改革開放和現代化建設的總設計師。

(設計意圖：從鄧小平在早期改革開放和現代化建設中的貢獻，理解被稱為設計師的原因。)

過渡：20世紀80年代末90年代初，我國的改革開放和社會主義現代化建設又遇到了思想上的困擾，使得改革開放步伐放慢。鄧小平又是怎樣撥開迷霧，引航我國改革開放之路的。請同學們速讀本課第二部分第一段。

鄧小平理論指導地位的確立：

二撥開迷霧，引航改革路

1、南方講話：

展示：

材料一 關廣梅被評為中國改革開放30年經濟百人榜。書中説到：“……承租多家商店的成功，為她贏得了租賃企業家和女改革家的稱號，也讓她成為了‘社’‘資’問題的焦點。”

材料二 “租賃坐收漁利，帶有剝削性質。”“她一個人租賃8個店，在本市形成了一個商業壟斷集團，把市場的商品和物價都壟斷住了。”“她乾的是社會主義嗎？”——《中國經濟週刊》

材料三：“我無論如何不能理解：過去微利、虧損，甚至連工資都發不出的企業是社會主義，現在有了利潤的企業反而是資本主義，真是怪事！”---關廣梅

(設計意圖：通過材料再現歷史情境，深刻認識到鄧小平南巡講話的必要性、重要性。)

教師：從材料看出20世紀80年代末90年代初，我國現代化建設和改革開放遇到什麼問題？

學生：姓“社”姓“資”問題。

教師：關廣梅説：“我無論如何不能理解：過去微利、虧損，甚至連工資都發不出的企業是社會主義，現在有了利潤的企業反而是資本主義，真是怪事！” 請結合課本，用鄧小平“南巡講話”的精神來消除關廣梅等人的顧慮。

學生：“黨的基本路線要管一百年，動搖不得”，這句話堅定了人民改革開放的信心，也成了我國的基本國策。“特區姓社不姓資”。改革開放膽子要大一些，敢於實驗，不能像小腳女人一樣。“發展才是硬道理”。

教師：鄧小平的南方談話是否消除了關廣梅等人的顧慮？有何深遠影響？

學生：消除了顧慮。進一步解放了人們的思想，對建設有中國特設的社會主義產生了深遠的影響。

展示：歌曲《春天的故事2》

教師：經過十幾年的實踐探索，南方講話後鄧小平理論體系逐漸形成了。

(設計意圖：，通過多媒體手段深刻認識到鄧小平南巡講話的重要意義。)

大、xx大

學生：自主學習，完成表格中的空

教師：在課本44頁，我們曾學過黨的xx大的一個重要內容，那就是“提出建立社會主義市場經濟”，它與南方講話一起，使我國的改革開放和社會主義現代化建設進入一個新的發展階段。(xx大上確立了鄧小平理論在全黨的指導地位————“應該走這樣的建設道路” 。)

展示：……國民經濟持續快速增長。“八五”計劃期間取得的成就是提前五年完成了到2000年實現國民生產總值比1980年翻兩番的戰略目標。1995年中國的國民生產總值達到57600億元，扣除物價因素，是1980年的4.3倍，提前完成了“翻兩番”的任務，這是一個了不起的成就，在中國經濟發展是一個重要的里程碑。 ——中國政府網

教師：黨的“xx大”以後的改革成果，證明了鄧小平理論的正確性。那麼以後我們必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟。1997年召開的黨的“xx大”又作出了怎樣的決定？(xx大上把鄧小平理論作為黨的指導思想————“必須走這樣的道路”。)

展示：展示知識梳理了解建設有中國特色的社會主義道路探索發展過程。

教師：遠見卓識的鄧小平、立足國情、開拓創新，終於探索出一條適合中國國情、具有中國特色的社會主義道路，並形成了建設有中國特色社會主義的理論。

教師：思考：從探索中曲折前進到走出一條有特色的社會主義道路，鄧小平理論的精髓是什麼？

學生：鄧小平理論的精髓：解放思想、實事求是，一切從實際出發。任來 aik83nian

過渡：歷史創造了偉人，偉人影響和改變了歷史。踩着偉人的足跡，我們得以走得更高、看得更遠，讓我們進入第三篇章。

三、繼往開來，走向復興路

1.展示“兩次歷史性飛躍”

教師：毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國革命實際相結合，開創了“農村包圍城市，武裝奪取政權”的道路，最終取得了中國革命的勝利，實現了中國曆的第一次飛躍。

鄧小平則傳承了馬克思主義、毛澤東思想的精髓，把馬克思主義普遍真理與中國的現代化建設相結合，實現了我國曆的第二次飛躍。鄧小平開創的中國特色社會主義理論體系在不斷髮展。

2.展示xx大、xx大、xx大報告

(昇華)“道路關乎黨的命脈，關乎國家前途、民族命運、人民幸福。”

歷史還將證明，中國特色社會主義道路是我國進一步實現民族振興、國家富強、人民幸福、社會和諧的必由之路、成功之路、勝利之路。

3.展示：《走向復興》MTV情感教育

課後習題

測驗題目一：

1. 原蘇聯某總理在評價中國改革開 放的成就時説：“中國的經濟改革取得了舉世矚目的成就，中國正沿着一條正確的道路穩步前進。”這條正確的道路是( )

A.多快好省地建設社會主義的道路 B.照搬斯大林模式的道路

C.建設有中國特色的社會主義道路 D.人民公社化道路

2.有學者認為：“改革開放以來，一種貼近現實生活的馬克思主義應運而生……它是能夠為老百姓帶來福祉的現實馬克思主義。”“現實馬克思主義”的主要開創者是( )

A.毛澤東 B.鄧小平C.江澤民 D.胡錦濤

3.“一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風帆。”歌曲中的這位“老人”指的是( )

A.孫中山 B.毛澤東 C.鄧小平D.江澤民

4.我國改革開放和社會主義現代化建設的指導思想是( )

A.毛澤東思想 B.馬克思主義理論 C.空想社會主義 D.鄧小平理論

5. 把鄧小平理論確立為黨的指導思想的會議是( )

屆xx全會 B.中共xx大 C.中共xx大 D.中共xx大

九年級歷史下冊教案 篇五

尋找歷史

[知識與能力]

以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；

2、將閲讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養；

3、口頭表達能力的鍛鍊。

[情感態度與價值觀]

1、批判地繼承古代歷史任務的道德、精神；

2、瞭解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

[要求]

1、開動腦筋，解放思想，大膽發表自己的看法；

2、觀點鮮明，論據充分，史論結合，有理有據；

3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。

[課時]1課時

[課型]活動課

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學

[授課過程]

介紹老師去旅遊暑假，我們有的同學常外出旅遊，旅行社都會為遊客精心設計旅遊線路。如果老師外出旅遊，你們能否設計一條的旅遊線路呢？那麼，請你們開始行動吧！

【找一找】利用節假日，蒐集自己家鄉或居住地的歷史名勝古蹟的有關資料，設計出--地名勝古蹟一日遊的線路，帶着老師去旅遊。

【講一講】每組選出一名學生擔任導遊，可一邊講解，一邊展示蒐集的圖片、拍的照片、錄製的錄像或製作的網頁，讓老師及全體同學一起來了解家鄉或居住地的歷史名勝古蹟。

【議一議】讓學生就如何保護好家鄉或居住地的名勝古蹟展開討論，自由發言，提出合理建議。

【評一評】由學生投票評選出家鄉一日遊或--地一日遊的設計線路。最後，由教師來評議出線路設計和導遊。

九年級歷史下冊教案 篇六

[課程標準]

以都江堰、長城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。

[教材分析]

隋朝是中國封建社會發展過程中的一個重要歷史階段，它結束了三國兩晉南北朝長期分裂割據的局面，為我國封建經濟和統一的多民族封建國家的發展、繁榮，奠定了基礎。隋朝所創立的政治機構，具有承前啟後的作用，如三省六部制、科舉制等等。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點，從581年楊堅建隋至618年李淵建唐，隋朝僅存在三十八年。唐朝承襲了隋朝的政治制度，所以説隋朝起着承上啟下的作用。

[學情分析]

國中學生表現欲強，抓住學生的求知心理，引導學生層層深入探究。

[教學目標]

知識與能力：

通過了解隋朝兩位皇帝，使學生知道隋朝“繁盛”的歷史，如隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

過程與方法：

通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什麼要開通縱貫南北的大運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

情感態度與價值觀：

通過本課的學習，使學生知道大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

[教學重點]

大運河的開通及其作用

[教學難點]

一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導學生辯證地、全面地去分析和評價。

教學過程：

教學

步驟

教學活動

設計意圖

導入

新課

    展示《瓊花》圖片，讓學生欣賞，簡介瓊花的傳説和歷史，設問：

    隋煬帝專為看瓊花開通大運河的説法對不對呢？

    調動學生的感官參與活動，激發學生的求知慾，吸引學生的注意力。

學習

新

課

開國皇帝隋文帝

    展示《隋文帝》人物圖片，設問：

    1、他有什麼貢獻？

    2、他統治時期被稱為什麼？

    引出隋朝的繁榮，為了加深學生對此理解，教師出示大量的歷史資料，印證隋朝的繁榮。

    繼而引導學生探尋“隋朝經濟繁榮出現的原因？”

    引導學生深入探究問題，培養學生的嚴謹之學的態度。

    幫助學生通過分析大量歷史資料，來分析問題，培養學生透過現象看本質的能力。

亡

國

暴

君

隋

煬

帝

    展示《隋煬帝》人物圖片，設問：

    想想看，隋煬帝時為什麼能夠開通縱貫南北的大運河？

    出示《大運河》風光圖片和《隋朝大運河》地圖，設問：

    1、隋煬帝為什麼要開通運河？

    2、隋朝開通大運河是好事還是壞事？

    3、大運河對我國曆史發展有什麼重要作用？

    4、今天的運河和隋朝大運河有什麼區別？

    5、古人評論大運河説：“天下轉漕，仰此一渠。”你能説出這句話是什麼意思嗎？再想一想，水運糧食在中國古代為什麼重要？

    出示大運河示意圖，引導學生總結自己的記憶方法。

    教師説出自己的記憶方法（永通邗江，北諑郡，南餘杭，中心是洛陽），拋磚引玉，啟發學生説出自己記憶方法。

    層層設問，引導學生深入探究，培養學生的探究能力。

    完成對學生的學法指導。

小結

    展示示意圖，對學過的知識進行歸納總結。

    培養學生歸納問題的能力。

板書

設計

第1課    繁盛一時的隋朝

                          國家統一

                “繁盛”〔經濟繁榮

                          大運河開通

繁盛一時的隋朝〔

                “一時”——二世而亡，38年（581——618）