大林寺桃花教學設計
- 教學設計
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教學目標:
1、認識“恨、歸、覓、轉”4個生字。
2、掌握古詩節奏以及平仄規律,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3 、學習藉助註釋初步理解古詩大意。
4、 通過質疑,結合39課《山裏的桃花開得遲》理解其中的道理。
5、 積累有關描寫花的詩句。
教學重點難點:
1、朗讀古詩,背誦古詩,大體瞭解古詩大意。
2、通過質疑,結合39課《山裏的桃花開得遲》理解其中的道理。
教學過程:
一、以舊知引入新課
師:我最喜歡荷花,每當盛夏,老師總會站在滿池的荷花前駐足觀望,誰能用學過的語言來説一説這美麗的景色?
1、指名説
2、齊讀
3、出示圖片
4、出示課題:《大林寺桃花》 唐 白居易
5、齊讀課題
出示全詩
二、初讀古詩,學習生字,讀準字音
1、藉助拼音,讀準字音
2、學習生字。
“恨——前鼻音;歸——組詞;覓——筆順;轉——多音字”
三、再讀古詩,讀準節奏、音律。
1、指名説節奏出示節奏指名讀1-2
2、指名説平仄出示平仄指名讀1-2
3、大聲練習指名讀1-2齊讀
四、根據註釋理解詞句,瞭解古詩的大意。
1、出示第一句:人間四月芳菲①盡,山寺桃花始②盛開。
註釋①芳菲:百花②始:才,剛剛
⑴指名讀
⑵同桌的同學互相討論,指名説。
⑶你覺得這句話表達了作者什麼樣的感情呢?
⑷教師指導,前半句讀出可惜的語氣,後半句讀出驚喜的語氣。
⑸指名讀
⑹齊讀
2、理解第二句:長恨③春歸無覓處,不知轉④入此中來。③恨:遺憾④轉:躲
⑴指名讀
⑵同桌的同學互相討論,指名説。
⑶你能體會出這句話作者又想表現什麼嗎?
⑷教師指導,前半句讀出遺憾的語氣,後半句讀出高興的語氣。
⑸指名讀
⑹齊讀
3、理解了詩句的意思,我們再來讀讀這首古詩
⑴指名讀
⑵齊讀
五、對古詩質疑
1、學生質疑
2、板書:芳菲盡——始盛開?
3、指名交流,出示山裏地勢比
平原高,氣温低,
所以桃花才開得
遲啊!
3、
4、出示温度表,教師解釋。
齊讀:山裏地勢比
平原高,氣温低,
所以桃花才開得
5、遲啊!
六、小結:
配樂朗讀
七、拓展
出示詩句指名吟誦
八、佈置作業
板書:大林寺桃花
唐李白
芳菲盡
——山裏地勢高、氣温低
始盛開
附註解:農曆四月,廬山腳下落紅滿地,濃綠深深——温柔的春天悄悄地離去了。我登上香爐峯頂的大林寺,那巍峨莊嚴的寺牆內,竟然會有一片剛剛盛開的桃花!那灼灼似火的花朵映襯着杏黃色的院牆,盪漾着濃濃的春意。我正在感歎歸去的春天無處可尋,想不到可愛的春天,卻調皮地東躲西藏,偷偷地跑到這深山的古寺中來了!
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