絕招的教學設計精品多篇

絕招優秀教學設計 篇一

教學目標

通過講故事的方法，激發學生讀書的興趣。

在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，並學習自已解決問題。

在學故事中懂得絕招來自於立志，依靠刻苦的磨練。

教學過程

一、趣談絕招

１、同學們預習了課文，知道什麼是絕招嗎？

（絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）

２、老師再考考大家幾個生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、尷尬、下巴頦）

３、那麼文中三個孩子的絕招各有什麼絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什麼不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

４、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀絕招

１、讀１～５節後：

⑴ 聽着心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵ 好，現在請大家説説有什麼實在想不明白的地方？

引導關注鼻尖為什麼出汗？

⑶ 能用一句話説説剛才我們讀的內容講的什麼嗎？

小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續邊聽邊想。

２、誰願來接着講下去──（師生共讀６～１２節，指導將讀不好的自然段讀好）

⑴ 故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什麼？

⑵ 有什麼地方不明白？

① 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名説，説不清再讀讀，想想後再説，注意專管一詞，引導學生用動作體會。

② 日子一天天過去暗暗在練自己的絕招。

Ⅰ 如果問到尷尬，則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什麼是尷尬？聯繫前文理解並找近義詞難堪，然後讀讀這兩個詞。

Ⅱ 抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什麼尷尬？為什麼不能忘記？為什麼暗暗的練？（重點肯定後兩問，並引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、夥伴比本領，但不能是爭着比吃穿玩）

Ⅲ 小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收穫多大呀！

３、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接着讀──讀（１３～１７節）

⑴ 隨讀指導

① 讀到保準不錯時，指導讀出小柱子説話時的自信。（你看小柱子説這話，顯得怎樣？）

② （讀到把嘴撇到下巴頦了）同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？説説看，（生説理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！

③ 指導讀好隨口説到、脱口而出後面的語言

⑵ 這故事的後半部分又寫的是什麼呢？

⑶ 還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。

三、趣議絕招

１、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，並想想讀了整個故事自己已經知道了些什麼，還有什麼很想知道。

⑴ 你勾畫了哪些喜歡的'詞句，簡單説説理由。

⑵ 一個故事讀完後，課文寫了一件什麼事是我們應該知道的，誰來説説。

⑶ 讀完全文，你已經知道了什麼？還想知道什麼？

２、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（ ）絕招的請舉手，看來最多隻能加（ ）顆星。

３、下面，看看書，説説你最佩服誰的絕招，結合課文説説你的理由，從三胖開始：

（説完佩服三胖和二福的理由後，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

４、我想：

大家對有個問題一定很感興趣，是什麼問題呢？──小柱子的絕招是怎麼練成的呢？小組討論討論。

⑴ 組內討論。

⑵ 集體交流：

① 圍繞 想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話誇誇他？議。

（注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他）

② 小結：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

５、過渡：

學到這兒，我們已經很清楚文中幾個孩子的絕招是什麼，並且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。

四、趣探作者語言絕

１、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：

舉例：村東頭，大樹下六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那麼羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣鼓着腮幫子，瞪着眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現。而且這十個字，一點不華麗，就像我們説的話，通俗易懂，簡單明瞭。還有八自然段的要過不説成拿過，十五自然段的騰地不説成一下子，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。

２、同學們，你們願意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發現作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發現。

３、學生説作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎麼練起來的。

４、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過後，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，並隨時拿出來讀讀，記記。

五、我也要比絕招

總結拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什麼絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的夥伴比比？下去，和你的夥伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件

絕招優秀教學設計 篇二

【教學內容】人教版第6冊第四單元16x《絕招》

【教學目標】

1、正確認讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脱口而出”等詞語 的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感悟絕招是苦練出來的。

3、激發學生努力學習本領，刻苦求知的願望。

【設計理念】

本設計力求使學生通過對絕招的感知、感悟，培養學生獨立閲讀的能力，產生情感的共鳴，悟得絕招是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕招的過程，經歷語言文字的“再創造”，明白課文中所藴含的道理，又融語言文字訓練在其中，以實現人文性與工具性的統一。

【教學預設】

一、談話導題

出示圖片：他們是誰？有什麼本領？

二、感知絕招

1、自由讀

2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

3、學習生字詞

4、再讀課文

找一找孩子們都表演了什麼絕招？

三、品析絕招

你最佩服誰的絕招？為什麼？

1、三胖的絕招

（1）指名讀

（2）表演三胖的絕招，覺得他的絕招怎麼樣？

（3）指導朗讀

2、二福的絕招

（1）指名讀，為什麼佩服他的絕招？

（2）指導朗讀

3、小柱子的絕招

（1）創設情境指導朗讀

（2）覺得小柱子的絕招怎麼樣？

四、感悟絕招

1、品讀奶奶的話

同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服？為什麼？

2、小柱子的絕招是怎麼練出來的呢？想象小柱子苦練絕招。

3、小練筆：小柱子的苦練終於贏得了大家的羨慕，當奶奶聽到這個消息，他會怎麼誇小柱子？又會怎麼鼓勵小柱子呢？

4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅

五、佈置作業

絕招優秀教學設計 篇三

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養獨立閲讀能力。

教學重點：

理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

教學難點：

激發努力學習本領、刻苦求知的願望。

教學工具：

課件

教學過程：

一、理解課題，導入新課

1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）

2、通過課題，你還理解了什麼。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據閲讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

（1）課文主要講了一件什麼事？

（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？

（3）用自己的話説一説，小柱子是怎樣練絕招的？

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論

1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恆的，想象他在取得成功後的喜悦。

3、通過兩次比絕招的閲讀，談談自己的體會和收穫。

五、指導有感情地朗讀課文

《絕招》教學設計 篇四

一、設計理念：

合理創設多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。

二、教材分析：

這篇課文選自義務教育階段人教版國小三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞着單元主題――豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小夥伴之間互比本領，主人公小柱子開始丟了面子，於是下決心苦練絕招，最後在不懈努力下出奇制勝，獲得小夥伴們稱讚的故事。課文充滿着童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。

三、、教學目標：

1、藉助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

4、激發努力學習本領，刻苦求知的願望。

四、教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，明白各個小夥伴都有什麼絕招，絕招是怎樣獲得的。

五、教學難點：

1、通過了解和評價每個小夥伴的絕招，分析小領子的絕招為什麼引起大家的讚歎，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。

2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

六、教學準備：

多媒體課件

七、教學過程：

1、導入新課：課件出示課文插圖，師生問答引入課題

2、藉助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫。

3、自學提示告訴學生們要從哪裏去學，要怎樣學，起到指導作用。

4、自學：

（1）、學生根據自學提示進行自學。

（2）、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果。（三年級學生具備必須的自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段）

互學：

（1）、課件出示“我會評”，學生根據評價標準，討論交流之後，評一評幾位小夥伴的絕招

（2）、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點

《絕招》教學設計 篇五

【計劃理念】

本計劃力求使門生通過對課文中的語文筆墨的理解，發生感情的共識，感悟生存的智慧，閲歷語文知識“再創造”，曉暢課文中所包含的事理。讓門生在自己的生存經驗、知識基礎上，感悟、體驗並閲歷語文知識“再創造”的進程，即探討的進程，才能在獲得説話知識的同時，天生捕捉知識、索求未知的智慧。

【教學目的】

一．正確、流利地誦讀課文。有情感地誦讀人物對話。

二．理解課文資料，領會童年生存的快活，感受童真童趣。耐勞求知的慾望。

【課時支配】

1課時。

【教學流程與計劃用意】

第一課時

1、開導發言、揭露課題：《絕招》

①看了課題，你最想明白甚麼？

（什麼是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

②開導發言：這篇課文講的是幾個小火伴之間產生的故事。主人公小柱子和小火伴比本事，沒能獲得好成績，感到很慚愧。因而他暗下決心要挽回體面，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小火伴。效果，在他的不懈努力下，果然聲東擊西，實現了自己的慾望，人人都對他的絕招拍案而起，“火伴們傾慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

③人人想明白他們的絕招是怎樣樣練成的嗎？

［計劃用意］從開導發言入手，引誘門生理解課題，激起了門生的瀏覽願望。

2、初讀課文，感知資料

一．自由讀文，讀通課文，讀準生字。

請同硯們藉助拼音把課文讀通。

二．商討：

①課文中講了幾個小火伴，觸及了哪幾種絕招？

（3胖的絕招是憋氣，2福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學標題。）

②誰的絕招最有效？（小柱子的絕招最有效。）

三．小柱子的“絕招”引來了人人的讚歎，這個絕招是怎樣樣練成的呢？引誘門生細讀課文。

［計劃用意］指點門生初讀課文，認識課文資料，總體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。

3、細讀課文，感悟理解

一．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

唸書時要想想課文中講了幾個小火伴，觸及了哪幾種絕招，推薦門生動筆在課文中畫出來。

二．同桌相互討論一下。説説讀課文時碰到了哪些不懂的題目，同硯之間通過互幫互助的體例解難答疑。

三．商討：

①小柱子為何要練絕招？（原由是和小火伴比本事，卻樣樣都後進於他人，覺得自己“太丟臉了”；回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的發言中遭到開導）

②他實習了甚麼絕招？

③為何“火伴們傾慕地豎起大拇指”？

（找出有關語段讀一讀。同桌相互討論一下。説説那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

［計劃用意］

指點門生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培育不動文字不念書的風俗。通過商討，進一步理解了課文資料，認識了故事的來龍去脈。

4、深切體驗、深切理解

一．什麼是絕招？

二．小柱子為何要練絕招？（原由是和小火伴比本事，卻樣樣都後進於他人，覺得自己“太丟臉了”；

三．小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的發言中遭到開導？

（奶奶説，2福的絕招是每一天跑運動場練出來了。他以為奶奶説的話在理，曉暢了經找是靠苦練出來的。）

四．他實習了甚麼絕招？

（兩個無非百的數做乘法，算得快、算得對。）

五．為何“火伴們傾慕地豎起大拇指”？

（小柱子的“絕招”聲東擊西，“鎮”住那些小火伴。人人都十分信服，以是人人都對他的絕招拍案而起。）

六．這個絕招是怎樣樣練成的呢？

讓門生細心瀏覽課文的相干段落，並充分發揮自己的想象，進行商討，從中領會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性情。

七．引誘門生對文中的人物進行評價

①你覺得小柱子的做法怎樣？你應當學習他甚麼特色？（自尊，好強，不伏輸。）

②你最信服誰的絕招？

③要是你是他們中的一員，你會怎樣做？

八．瀏覽了這一篇故事，你遭到了甚麼開導？或者説曉暢了甚麼事理？

（只要勤學苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來發展有效的本事。）

［計劃用意］

指點門生在評價、交換的進程中，加深對人物形象的瞭解。引誘門生在瀏覽時發生感情共識。指點門生曉暢課文包含着的事理：只要勤學苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來發展有效的本事。奇妙地引誘門生對科學知識、對耐勞求知發生一種價值認同。

5、拓展實習、增添智慧

一．引誘門生續編故事：下次的競賽，會是什麼情形呢？開展想象，實習寫一段話。

二．想想：生存中還有甚麼本事能夠稱得上是絕招？

三．你信服四周誰的本事或身手，能夠問問他是怎樣練成的，要是有條件，還能夠學一學。

［計劃用意］

引誘門生續編故事，以拓展門生的思惟，練習了門生的想象本領；引誘門生實習生存談談對“絕招”的瞭解，昇華了國小生的感情。引誘國小生採訪四周人物的'絕招，這就把語文教學生存化了。

［教學反思］

咱們的講堂應由“知者”間的對話變成“智者”間的交換，由於增進人成長的至關身分是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的本身感受與個體學習，扭轉無益於學習者發展的學習體例。只有讓門生在自己的生存經驗、知識基礎上，感悟、體驗並閲歷語文知識“再創造”的進程，即探討的進程，才能在獲得説話知識的同時，天生捕捉知識、索求未知的智慧。

“學”是鑽研性的探討運動。“學”是一個對信息賡續整合、加工改良的進程，學的體例有不少，採集、收拾信息，查閲資料，與別人交換、研討、爭辯，等等。“學”也是一種來往，應是信息的交匯。在講堂上，為別人帶給信息和收集來自別人的信息都是本身價值的表現。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的晉升，對事務徵象的解析，對人物形象、人物特色的評價，都市讓門生在得到知識的同時，獲得語文法子和思惟，從而使自主學習與合作探討成為兒童不可或缺的本領。心理學家奉告咱們：“一個人在兒童時代擁有怎樣樣的生活方式將會致使他往後的生活方式。”我認為今日的講堂不應因此學會為目標的講堂，而是應以會學、掌握體例法子、得到人生體驗為目標的講堂；是促使大家得到差別發展的講堂，因此應當認可每個門生都有自己奇特的人生感受，都能構成自己的學習觀。因而，本建立力求使門生通過對課文中的語文筆墨的理解，發生感情的共識，感悟生存的智慧，閲歷語文知識“再創造”，曉暢課文中所包含的事理：只要勤學苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來發展有效的本事。奇妙地引誘門生對科學知識、對耐勞求知發生一種價值認同。

《絕招》教學設計 篇六

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發努力學習本領、刻苦求知的願望。

【教學重難點】

領會到只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。

【教學過程】

一、揭示課題、導入新課：《絕招》

①看了課題，你最想知道什麼？

（什麼是絕招？你有什麼絕招嗎？或者，你見過哪些絕招？?）

請學生回答，理解什麼是“絕招”，如果學生無法準確回答，運用課件出示相關圖片或結合生活實際啟發。（激發學生興趣，調動學生學習積極性，導入新課。）

課件整理：絕招是指超羣的技藝，一般人想象不到的手段、計策、辦法。

②用課件出示學習目標，讓學生閲讀，瞭解本課應學到什麼，學會什麼。

二、學：我學習，我快樂

1、自讀課文，要求：

1)藉助拼音把課文讀正確、讀流利，標出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯繫上下文理解。

2)説説：課文講了一件什麼事？

……

2、檢查預習效果，請學生運用多種方式讀生詞。

教師請學生説一説哪些生詞容易讀錯、寫錯，以及怎樣更好的記住它們，避免記錯。

3、請學生回答問題：課文講了一件什麼事？

課文主要講了幾個小夥伴之間比試絕招的事。（學生回答，教師整理）

三、研：我研究，我快樂

請幾位學生分角色朗讀課文，其他同學認真聽，聽完後師生共同評價，思考並小組討論交流:

課文中講了幾個小夥伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕招？（請同學們在課文中畫出來，培養不動筆墨不讀書的習慣。 ）

……

學生回答，教師整理。

四、展：我展示，我快樂

1、他們的絕招是怎麼會的？你從哪裏看出來的？畫出相應的句子。

……

2、小柱子呢？為什麼他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同？小柱子為什麼要練第二個絕招？

……

3、為什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？

……

五、練：我練習，我快樂

1、想象一下，小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢？

……（請同學們充分發揮想象，教師規範其語言）

請同學們把想象到的情景寫下來。教師隨機抽取幾份，點評一下。如果時間不夠，下節課再説一説點評結果。

2、你覺得小柱子是個什麼樣的人？你應該學習他的什麼特點？

……

3、你最佩服誰的絕招？如果你是他們中的一員，你會怎麼做？

……

育人——温馨寄語：

天才等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

——愛迪生

六、作業：

1、生詞寫兩遍，明天聽寫。

2、做完本課《配套練習冊》《課外作業》。

3* 下次的比賽，會是什麼情景呢？想一想，寫下來。

《絕招》教學設計 篇七

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發努力學習本領，刻苦知的願望。

4、培養獨立閲讀能力。

【課前準備】

發動學生把自己的拿手本領和同學交流。

【教學過程】

一、談話導入

1、同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現場表演一下？抽生表演。

2、剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

⑴ 有幾個孩子在比試絕招？

⑵ 他們比試了哪些絕招？

⑶ 你最佩服誰的絕招？

⑷ 小柱子是怎樣練絕招的？

4、學生討論後抽生來説説。

5、快速瀏覽課文談談課文主要講了什麼？

課文講了三胖、二福、小柱子等小夥伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

1、交代任務：首先明白各個角色説的是哪些話，有哪些動作，然後按學習小組，分角色朗讀，先組內練習，然後小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑同學進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

1、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

2、你的絕招是什麼？

3、小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過後天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

五、拓展

説説自己的拿手本領是什麼？你是怎樣才有這個本領的？你在以後的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

板書設計

16 絕招

三胖 憋氣時間長 先天稟賦

二福 武術 刻苦訓練、堅持不懈

小柱子 乘法 努力學習本領、刻苦求知