bpmf教學設計【精品多篇】

教學生字 篇一

1、初步認識生字：

出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什麼嗎？為什麼？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語説一句話。

bpmf教學設計 篇二

教學要求：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習bpmf與單韻母組成的音節及其四聲。

3、學習帶調拼圖音節，開始練習直呼音節。

教學重點難點：學會四個聲母及由這些聲母組成的音節，練習直呼音節。

教具學具準備：掛圖、卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一教時

教學要求：

1、會b、p二個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

教學過程：

一、遊戲複習導入新課

1、用郵遞員送信的遊戲複習前面所學的6個單韻母。

2、在上個星期裏，老師帶着小朋友認識8個好朋友aoeiuvyw，今天老師又有2個聲母想和大家交朋友，你們想認識它們嗎？

二、學習聲母b、p

1、學習聲母b的讀音。

ａ、看圖，你看到了什麼？誰來説一説。

例：一個小女孩在聽廣播。小女孩聽廣播聽得很認真。收音機在播放動聽的歌，小紅在認真地聽廣播。

聽廣播的“播”，播放的“播”，讀得輕一點，短一點，就是今天想和你們交朋友的聲母“b”的讀音。

ｂ、請讀得好的學生當小老師示範發音，大家注意小老師的口型變化。

ｃ、通過你剛才的觀察和你自己親身體會，誰能告訴大家這個音該怎麼發？（先雙脣緊閉再放開。）

ｄ、齊讀、同桌對讀，個別檢查。

2、學習聲母p的發音。

ａ、看圖，請看，你看到了什麼？（要儘量和別人説的不一樣）

例：小朋友手舉紅旗在爬山坡。山坡上有個小男孩在爬山坡……

如果我們同樣把山坡的“坡”讀得輕一點，短一點試試看，讀一讀，這就是聲母p的讀音。

ｂ、自己試着讀讀看。

ｃ、齊讀、同桌對讀，個別檢查。

3、辨別“b”、“p”的發音。

ａ、下面我們做個遊戲。請小朋友拿出老師課前發下來的紙，像老師這樣擋在嘴前，先發“b”音，再發“p”音，你們試一試，看看在發這兩個音的時候發現了什麼？（先發音後觀察）

ｂ、交流：發“b”的時候氣出得不多，紙不大動；發“p”的時候紙動了。

發“b”的時候氣輕，發“p”時的氣重，小朋友在發音的時候一定要注意呀。我們一起來讀一讀。

ｃ、齊讀、同桌對讀，個別檢查。

4、辨別“b、p”的形。

ａ、看看這兩個聲母你們有什麼發現嗎？

ｂ、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。編順口溜：右下半圓bbb。右上半圓ppp。

ｃ、我們再來做個小遊戲，擺一擺。快拿出老師發給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

d、我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快。“pp”

學生擺p的形。（同桌檢查）“bb”學生擺b（再檢查）

三、課間遊戲。

摘蘋果複習a的四聲

四、學習bp與a的拼讀方法。

1、習“b”和“a”組成的音節

（1）先出示聲母“b”，再出示“a”

（2）問：小女孩在幹什麼？

（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。

（4）教師範讀“ba”，學生仿讀。

強調拼音的要領是：“前音輕短後音重，兩音相連不留空。”也可這樣記：“聲韻連着發，千萬別分家。”

（5）學拼音方法兒歌

（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。

2、拼讀練習

小組拼讀---個別拼讀—通火車

3做遊戲

生1：拿卡片b説：我是b，誰是我的好朋友？

生2：那卡片説a：我是a，我是你的好朋友。

齊：b——aba

全班：b——aba

五、指導書寫。

第二課時

教學要求：學習聲母mf以及bpmf與單韻母組成的音節，及其四聲。

一、複習檢查。

1、指讀聲母卡片bp。

2、教師引讀：像個6字bbb，反寫9字ppp。

二、教授新課。

1、教學聲母m。

1）教學m的讀音。

出示圖三，提問，圖上畫了誰？它在什麼地方幹什麼？出示m。告訴學生：m的讀音和蘑菇的蘑有點像。教師範讀m和mo。指名説説m和mo哪兒不同。講述m的發音方法。教師範讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。

2）初步感知m的書寫。

指名説説記住m的方法。指導書寫m的方法。指導書寫筆順。教師範寫，學生仔細看。分解筆劃。告訴學生寫在四線格中的位置。學生描紅。

2、教學聲母f。

出示圖四，圖上畫了什麼人？他在幹什麼？出示f。教師讀三遍。講述發音要領。讀f時，上牙輕輕地放在下嘴脣上，讓氣流摩擦出來。領讀，齊讀，開火車讀。

教學f的寫法。

指名説説用什麼方法記住字形f。自學課本中f的內容。指名板演。師生共同評議。

3、看圖拼讀帶調音節。

1）出示大雁圖，練讀圖上音節。圖上畫了什麼？有幾隻大雁？出示：b——a－>ba，指名讀。指名練習直呼音節ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。

2）教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。

教學過程基本同上。

三、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片：bpmf

2、猜字謎：像個6字是什麼？像個小車是什麼？三個蘑菇是什麼？像跟枴杖是什麼？

複習檢查 篇三

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母 y w。讀後提問：它們叫什麼？（聲母）它讀起來要又輕又短。

bpmf教案 篇四

一、教學目標

（一）教養目標：

1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

3、認識三個生字，正確讀詞。

（二）教育目標：

激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣。

（三）發展目標：

培養學生初步的探究能力。

二、教學重點：

bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。

三、教學難點：

韻母帶調拼音。

四、教學準備：

教學課件、掛圖、拼音卡片。

五、教學時間：

2課時

六、教學過程

第一課時

一、導入新課

1、指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。

2、師問：爸爸帶着一個小朋友去看什麼呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指着圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什麼呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教學發音

指導學生聯繫自己熟悉的口語語音，來體會聲母的'發音方法。

1、教學聲母“b”

先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然後教師示範，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船衝浪bbb”。

2、用同樣方法學習“pmf”

編口訣為“猴子推車ppp，兔採蘑菇mmm，手扶枴棍fff。”

三、讀語境歌

指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

四、教學書寫

先教筆順，再描紅，最後臨寫。

學習小結，課後激勵 篇五

1、看圖説話引出f。

2、教學f的發音。

（1）提問：從圖上你知道了什麼？

（2）藉助“佛”的音讀“f”。教師範讀講發音要領。上牙輕輕地放在下脣上，摩擦一下發出音。

（3）學生體會讀。

3、學習“f”的形

（1）怎麼記憶“f” 的形呀！你們見過枴杖嗎？

教師出示枴杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f” 的小兒歌：

爺爺枴杖“fff”。

一根枴棍“fff”。

像根枴杖“f、f、f。”

像把雨傘“f、f、f。”

4、指導書寫。

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f” 的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？佔什麼格？同桌小夥伴互相説一説。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

（3）教師範寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pí、pá。

[設計意圖]教學中多采用兒童樂於接受、能激發學生學習興趣的形式如遊戲、兒歌、小組合作等，把遊戲、兒歌等形式結合在一起，引導學生在由讀到寫的學習過程中，輕鬆自如，使教學過程快樂而富有情趣。

教學目標 篇六

1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

教學重點

1、教讀、教寫bpmf

2、學習拼讀音節。

3、教學帶調拼讀。

【課前準備】教師準備：教學課件、字母卡片

【課時安排】2課時。

bpmf教學設計 篇七

教學目標：

1、學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的`方法。

3、學會帶調拼讀音節ba。

教學重點：

1、b p m f的發音方法以及識記。

2、音節的拼讀方法。

教學難點：

1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀。

2、聲母b和帶調韻母a的拼讀。

教具準備：課件、拼音卡教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.設置情境，激發興趣老師知道我們一（5）班的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去拼音王國遊玩，再交四位拼音朋友。

2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請出來，小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。

3.看你們這麼熱情，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了聲調小帽，現在你們還認識他們嗎？

4.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

5.剛才y和w告訴賀老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認識新朋友，你們想去嗎？那就讓我們一起坐上小火車，出發咯！

6.小火車帶我們來到了一座美麗的公園，公園裏可真熱鬧呀！請同學們仔細看一看公園裏都有誰？他們在幹什麼？（生回答，引導學生將看到的説完整）

7.師總結：同學們你們觀察的真仔細，説的可真完整。是呀，在一個陽光明媚的星期天，大家都到公園裏玩耍。你們看，一對兄妹正在山腳下捉迷藏，妹妹躲在門後面，哥哥蒙着雙眼正用手小心地摸着。哎，你們再往上看，不遠處，一對父子正在爬山，爸爸手扶枴杖，孩子緊隨其後，兩人似乎在比誰爬的快呢，你們仔細看，孩子手裏還拿着的收音機正放着廣播，好像在給父子倆喊加油呢！

8.今天我們要認識的新朋友就藏在公園裏，讓我們一起去找找他們吧！

二、認識新朋友

（一）學習聲母b

1.你們看，這就是小男孩手上拿着的收音機，這位小姐姐正在用收音機聽廣播呢！聽廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認識的第一位新朋友b。

2.請同學們看老師是如何發音的（看口型：讀的時候，雙脣緊閉，然後嘴脣突然張開，輕輕把氣吐出來）。跟老師讀bbb。點生讀。男生讀、女生讀、全班讀。

3.為了讓大家更快地記住b，老師編了一首小兒歌，請同學們跟老師讀bbb聽廣播。（兩遍）這是b（貼拼音卡）

（二）學習聲母p

1.父子倆邊聽廣播邊在——爬山坡，爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p，p在讀的時候先雙脣緊閉，然後嘴脣突然張開，把氣快速送出來，跟老師讀ppp。點生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。

2.誰能夠給p編首兒歌？爬山坡ppp。這是p。

3.你們看，b和p多像一對雙胞胎兄弟，但它們除了讀音不同，你們仔細看一看，它們長得有什麼不一樣？

4.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，這是b這是p（指拼音卡片認讀）

（三）學習m

山腳下，兄妹兩玩捉迷藏玩的可開心了呢！你們看，這兩個門洞的形狀多麼像我們的聲母朋友m啊！看老師是如何讀m的。請同學們跟老師讀mmm。開火車讀，橫着讀，豎着讀，全班讀。誰能給m編一首兒歌？兩個門洞mmm。你們記住了嗎？這是m（貼拼音卡片）

（四）學習f

父子倆爬山要爬很久，該多累啊，還好爸爸手裏拿着一根枴杖，爬山的時候可省了不少力呢！你們看爸爸手裏的這根枴杖多麼像我們的聲母朋友f啊！f該如何發音呢，看老師讀f，請同學們跟老師讀fff,誰來讀？分組讀。誰能給f編首兒歌呢？一根枴杖fff。這是f（貼拼音卡片）

三、同學們，你們學得真認真，現在你們能夠找出藏在公園你的bpmf了嗎？bpmf很高興能和你們成為朋友，他們想邀請你們一起做課中操呢！

四、拼讀音節

1、師：b和a兩個好朋友站在一起，組成了一個音節ba。該怎麼拼讀呢？大家看這個小女孩，她正用力地把b往前推，説明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果讀：全班齊讀---分小組讀---個別指名讀（多幾個）b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現在我們來看看，它們都給誰注了音呢？

2.出示P25第一幅插圖，學生觀察思考：圖上畫了什麼？(豬八戒手裏拿着數字8）。

3.師：同學們眼睛真雪亮！豬八戒給我們送來了今天要拼讀的第一個音節拼bā，請同學們把手拿出來跟老師讀，點人讀，男生讀，女生讀。同學們，你們的聲音真洪亮，把小白兔都引來了，勤勞的小白兔正在田裏拔紅紅的蘿蔔呢！ba加上第二聲調，就可以給拔蘿蔔的拔注音了。請同學們跟老師讀，開火車讀，分組讀。為了考一考你們誰的眼睛更亮，老師決定帶你們去打靶，看看誰射的最準。你們看給ba加上第三聲調就是打靶的靶，請同桌之間相互讀，請小老師帶讀。為了表揚你們學習這麼認真，老師想請你們欣賞美麗的大壩，大壩的壩就是ba加上了第四聲調。請同學們自己在下面將這個音節讀一讀，點生讀，開雙軌火車讀，全班讀。

4.剛才我們看着圖拼讀了四個音節，現在，老師把圖去掉，你們還會讀嗎？全班讀。你們可真能幹！

六、總結

今天這節課我們和聲母bpmf成為了好朋友，也學會了拼讀音節ba，其實啊，bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢，下節課我們接着學習，今天的課就上到這，下課！

bpmf教學設計 篇八

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點：

1、bpmf的發音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節的拼讀方法。

教學難點：

1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：

課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。

課時劃分：一課時。

第一課時

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、bpmf的發音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

教學難點：區別b p兩個聲母的認讀和書寫。

教具準備：課件。

教學過程：

一、複習檢查。

1、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕鬆、愉快的拍手念兒歌，既複習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

二、學習新內容。

（一）學習聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在幹什麼？

2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

3、老師示範發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

4、個別讀，師正音。

5、啟發記憶：b像圖上的什麼東西？在我們生活中還有什麼東西像b的樣子？

6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

（二）學習聲母pmf。

1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在幹什麼？

2，老師依次出示卡片“p、m、f”藉助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

3，老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4，點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學生對着手掌發音，感覺一下氣流的大小。）

5、開火車讀。

6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

〔這一環節藉助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易於記憶。同時加入開火車、猜口形的遊戲調動學生學習的積極性。〕

（三）認形，書寫。

1、合作記憶bpmf的字形。

①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什麼東西像它們，還可以編順口溜。

②、分組學習。

③、交流情況。

2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

4、指名讓學生彙報，老師根據學生的彙報逐個範寫。

5、書寫聲母b和p應注意什麼？

6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）

7、選擇展示，評價。

〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—範寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕

三、鞏固練習。

1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

2、接順口溜。

師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：

師：一根枴杖，生：

四、佈置作業。

一、製作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，並可以教他唱。

板書設計：

漢語拼音3、bpmf

在教學bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。

順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創編激情，開發得不夠理想。

還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今後還要鼓勵孩子們分成小組採有競賽的形式反覆進行發音練習，以達到能準確，清晰，快速的發音目的。

漢語拼音在國小語文教學中佔有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以後的識字和寫作有着非常重要的意義。

看圖拼讀音節 篇九

這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來説一説圖上有哪些人？

3、拼讀音節：b ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重複的兩個字，一般後面那個字讀得輕短。

範讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

鼕鼕稱自己為→我，wǒ，範寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？