《aoe》教學設計（精品多篇）

aoe教學設計 篇一

教案內容：

教學要求：

1、學習ɑ o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識“ˉˊˇˋ”4個聲調符號，能正確讀出ɑ o e的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音拼音四線格。

重點難點：

1、ɑ o e 的正確發音，o和e讀音的比較。

2、ɑ o e的四聲讀法。

課前準備：

彩色掛圖、ɑ o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。 教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、今天我開始學習漢語拼音。漢語拼音是由好多字母組成的。同學們在學漢字之前，必須先學好漢語拼音。學好了漢語拼音可以幫助我們識字讀書説普通話，用處可大呢。

2、教説兒歌：漢語拼音用處大，識字讀需要它，幫助學好普通話，我們一起學好它。

二、學習單韻母ɑ o e

1、出示掛圖，指導觀察、説話。

（1）看圖，説圖意。

這幅圖畫了什麼？（國小生、阿姨、白鵝、大公雞？）表示什麼意思？她看見了正去買菜的阿姨，會什麼呀？（阿姨早）你看國小生多有禮貌呀！

（2）總結圖意，兒歌：公雞喔喔蹄，白鵝呃呃叫。國小生，學校，見了阿姨問聲早（先後出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的順序）。

2、學習ɑoe的音和形。

（1）學習ɑ的讀音。

①教師範讀，指導學觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。

②指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

（2）依次分別學o和e的讀音，方法同上。

（3）各人照小鏡子自讀o和e的讀音，方法同上。

（4）指名讀aoe,順着讀一遍，到着讀一遍。分組讀，齊讀，在順着、倒着讀一遍。

（5）指名讀aoe的發音方法。教兒歌:張大嘴巴aaa,攏圓嘴脣ooo,裂開嘴角eee.

（6）利用插圖，識記aoe的讀音和形體。

①看插圖，想想怎樣識記aoe的讀音和形體。

②指名説説你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形。

（7） 思考、表達:還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的？（可自由發言）

3、小結談話:都是單韻母。（領説“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學這3個。

4、鞏固練習

（1）出示字母卡片，學生順着讀兩邊，在打亂順序反覆抽讀幾遍。

（2）指名讀，“開火車” 讀，每人至少讀兩次。

5、指導書寫。掛出四線格小黑板。

（1）認識四線格:四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別成為上格、中格、下格。

（2）教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆範寫，一邊寫、一邊交代筆形筆順，讓學生看清

楚，在知道他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。

三、作業

1、自己認讀aoe卡片。

2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時

一、複習檢查

1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？

2、抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

1、認識聲調符號和4種聲調名稱。

（1）漢語拼音規定一個音節有4個聲調。他好像4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不同。

（2）板書“ˉˊˇˋ”:。講述:這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，表寫在字母的上端。標“-”表示第一聲，標“ˊ”的表示第二聲，標“ˇ”的表示第四聲。標“ˋ”的表示第四聲。智者聲調符號分別玲説“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

2、學習aoe的四聲讀法。

（1）出示：āáǎà

教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（2）根據第7頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實際讀法:

第一聲要讀得高而平；

第二聲開始讀時不高不第，接着立即升高；第三聲讀時要先降低後升高；第四聲讀時要先高後降。教兒歌:一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

（3）各人練讀ɑ的四聲。

（4）指名讀ɑ的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒòē？ěa

仿照上面教ɑ的四聲的方法，通過教師範讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。

（7）出示：áó？ǎǒěàòa （範讀、練讀）

3、看掛圖，體會四聲意義。

三、鞏固練習☆教學調整☆

《aoe》教學設計優秀教師 篇二

[教學目標]

1、學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、認識和學習使用漢語拼音四線格。

3、培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

[教學重難點]

讀準aoe的音，認清aoe的形，學習正確書寫aoe。

[設計理念]

1、兒童學習漢語拼音，是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象進行鏈接，建立起新聯繫的過程。為此，教學中教師可藉助情境圖，把學習內容融人到學生喜愛、學生熟悉的生活中，使教學化難為易，從而提高漢語拼音的教學效率。

2、指導學生髮音時，教師應充分發揮示範作用，為順應學生的心理特點、避免簡單重複，可通過豐富多彩、生動有趣的遊戲引導學生學會正確發音，並保持盎然的學習興趣。

3、通過引導學生觀察筆順圖和教師範寫、學生自己練寫，使學生準確掌握ooe在漢語拼音四線格中的書寫要求，培養學生初步的觀察能力和良好的書寫習慣。

[教學過程]

一、看情境圖，導入新課

1、師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們一樣，已經上學啦！今天一大早，樂樂就和好朋友文文揹着書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢？

（出示本課活動情境圖，引導學生觀察並説出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水裏遊。）

2、師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們在跟阿姨打招呼，他們説什麼？（注意説話有禮貌）

（觀察圖畫創設情境，説一説樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話）

3、師：（神祕地）老師現在要告訴大家一個祕密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這麼有禮貌，悄悄地從家裏跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，於是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？’

（請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）

二、讀準aoe的音

師：它們真調皮！咦，它們在説話呢，（師故意聽）哦，它們説不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片）

1、教師示範a的發音（注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音髮長一點），學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反覆多次練習發音。

2、教師示範。的發音（注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長），學生模仿讀。

3、教師示範e的發音

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什麼樣子？（學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀）

4、編順口溜幫助學生記憶發音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

5、指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。

6、做“找朋友”的遊戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e（抽生上台，分別戴上a、o、e的頭飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然後再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）

遊戲例：

代表a的孩子説：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下台找到朋友後，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”（全班鼓掌）

三、認清aoe的形

1、師：今天aoe和班上這麼多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海裏，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請同學們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個字母朋友，你有什麼發現呢？同座可以説一説。

師：誰願意把你的發現講給大家聽一聽？

2、教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭髮飄，a字尾巴翹，

太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，

清清河水一隻鵝，水中倒影eee。

四、指導aoe的書寫

1、師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們説再見。

師：真捨不得它們走啊！咱們不如送它們回家吧！（故意問）你們住在哪裏？（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房裏，這個樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）

（學生認識四線格的上、中、下格）

2、師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！

（引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。）

3、師：小朋友們學得真快！咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮？

（教師示範，學生仿寫）

注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。（學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）

五、課外作業

回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

《a o e》教學設計 篇三

主持人：人教版小語實驗教材（第一冊）對“漢語拼音”作了較大的改革：教材內容的組織更加科學；安排了意境優美的情境圖，有效地整合了學習內容；編入了兒歌，把學習拼音與認識漢字有機地結合在一起，鞏固音節的拼讀，體現情感、態度、價值觀的培養；複習鞏固的形式多種多樣。

課堂中如何實施教學，體現課標新理念？請看下面兩個案例。

[片段1]

（出示本課情境圖）

師：看了這幅圖，你想説什麼？

生：我覺得這裏很美。

師：美在哪兒？

生（指着圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。

生：我想到這裏的空氣一定很新鮮。

師：你是怎麼想到的，能告訴大家嗎？

生：因為我看到這裏的樹木很多、很綠。

師：樹木很多、很綠，用一個詞怎麼説？

生：樹木茂盛。

師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環境，你們喜歡這美麗的山村嗎？

生（齊）：喜歡。

師（指着圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村裏看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什麼呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！

生：我聽到小女孩唱a的歌，公雞唱o的歌。

（師出示a和o。）

生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫着，小鴨嘎嘎地叫着，大白鵝也唱歌。

生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水……

（師出示e）

師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，éé

師：今天，我們就學第一課a、o、e。

[評析]在學習拼音之前，老師引導學生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發學生對美好生活的嚮往，讓學生帶着愉快的心清學習漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學生學習拼音，培養學生觀察能力，發展學生語言，增強了學習的趣味性。

[片段2]

師：同學們，你們能把a、o、e的形記住嗎？

生：能。

師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請大家看看圖，想一想有什麼新的發現，同桌交流交流。

（生互相交流）

師：誰願意把自己的新發現告訴大家？上台指着圖説。

生：我發現小女孩的頭像a。

生：我發現大公雞打鳴這個圓圈像o。

生：水中的影子像e。

師：水中誰的影子呀？把話説完整好嗎？

生：水中大白鵝的影子像e。

〖〗師：説得好！你們還有什麼好的方法把a、o、e記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組討論討論。

生：我覺得o像個游泳圈。

生：我覺得o特別像一個鑰匙圈。

生：爸爸上網時，我看見一個e在不停地轉。

師：真聰明！這説明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學生舉手）我們一起編好嗎？

師：水中一隻鵝，它的（指着圖）

師生：倒影──e、e、e。

師：（指着o圖）誰來編順口溜？

眾生：一個圓圈，o、o、o。

【評析】老師很重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發現”，教給學生學習的方法，教學過程 很有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導學生聯繫生活想像字形，最後指導學生根據畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。（摘自《福建教育》2002/7）

《a o e》教學設計 篇四

《a o e 》教學設計三（第一課時）

教材分析

畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。

教材處理

這是學習拼音的第一課，對學生來説難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分藉助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的薰陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標 ，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖説話（並滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖説話中進行。從看圖説話導入  ，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫，最後完成拼音卡片的製作。

教學目標 

1）知識和技能

學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。

知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

2）過程和方法

學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

3）情感態度價值觀

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閲讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。

導入  ：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會説一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是a o e.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

設計意圖

用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，並容易記住拼音王國中的三大家族。

與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。

學習單韻母a

1）讀準音

我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a 的口型

老師也學着她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a-

學生跟唱

我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴 a a a.小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a

學生跟念， 自己體會發音要領， 開火車發音

設計意圖

a的音不難念，聯繫生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。

課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。

2）認清形

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”

我們一起來寫個a：（教師範寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學生書空

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡迴，糾正）

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

設計意圖

從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，並要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

學習聲調

把a送回家了，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊説，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的，教師範念a

跟老師説：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你説什麼？”就是這個音。跟我一起説。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎麼能這樣？”就是這樣個音。跟我一起説。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真偉大！”跟我一起説。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

設計意圖

學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。

然後，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。

複習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a

學習o

1）讀準音：

小朋友真能幹，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和o 交朋友？ 快來和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出o o o的叫聲，催人們起牀呢。”

（投影書上插圖）你們能學着大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

（學生跟讀）

念兒歌：“一隻大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”

2）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來説一説嗎？

老師也想來説説：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（第三聲）

哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師範寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子裏？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3.學習e

1）讀準音。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。教師範讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

2）學習四聲。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，噁心的惡

e e e，惡人的惡

3）認清形，書寫指導。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。教師範讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，噁心的惡

e e e，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河裏一隻大白鵝，水中倒影e e e。”

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從裏面的“一”起筆往上，再接着寫左半圓。

教師範寫

把e 也送回家吧。

課外作業 

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

網友討論：

mini松鼠：關於四聲的聯繫，能不能讓小孩子自己編故事呢？

比如阿姨和小明到醫院，看牙齒。醫生檢查，要小明長大嘴巴，念“a”。發現有很多蟲牙……等，可以把四聲連起來。如果我是學生，我會對老師説一句我説一句，説一會就厭倦了。如果讓我編故事（老師適當降低難度），我會很感興趣。你覺得呢？

高山流水：我覺得你的辦法很好啊，我沒考慮到。謝謝。我寫到後面，也考慮到了課堂時間問題，有些急噪了，忽略了學生的興趣。我會再修改的，請你以後再多提寶貴意見：）

論語：對於拼音教學研究的很少，這個設計使我大開眼界。設計思路清晰，方法得體，從讀準音到認清形、書寫，到學習聲調，以及後來的練習鞏固，環環緊扣，都是獨具匠心啊！我覺得拼音教學要有情趣，創設情境，聯繫生活，遊戲互動，這些手段都很好。同時注意了教師的示範──領讀和教讀。

江雪：真好！高山老師我覺得你在課始就讓學生弄清聲母、韻母和整體認讀音節的做法值得借鑑！

我去年就是教一年級，學到i, u, ü的時候，和yi, wu,yu的區別就不好對學生説了，尤其是音節的概念，去年學生怎麼也弄不清。

我今年還帶一年級，今天上課把概念幫學生弄清楚，相信音節就不那麼難了！

大妮子：很欣賞你的教學設計，只是，有一個環節我有點迷糊，是先認讀本節所有單韻母后，在進行寫的指導，還是學一個寫一個比較好呢？

另外，利用四聲編故事，説話，應該安排在課上比較好吧，這是個讓學生充分發揮創造性的環節，同時，也可以鞏固四聲的讀音。課下練習，孩子的熱情會高嗎？而且，在記憶字母形狀的過程中，可以讓孩子們試着編一編順口溜，別總跟着老師讀。

還有一個問題，o這個音，到底念“哦”還是“喔”呢？

520520：你的教案很有創新，讓我大開眼界。下足了功夫，向你學習。一年級的課堂教學氣氛應活，紀律要狠抓，才能較好的完成教學目的。課堂遊戲要緊靠教學內容，不能光是為了提起學生興趣。

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《aoe》拼音教案設計 篇五

教學目標：

1、學習單韻母aoe，讀準音，記住形。

2、正確書寫3個單韻母。

教學過程：

一、談話導入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什麼嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，説好普通話，用處可大呢。）

2、説兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助説好普通話，我們一起學好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？（學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）

2、總結圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先後出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。

3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：aoe。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學習字母音和形

1、學習a的讀音和字形

⑴出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

⑵這是一位阿姨。看看老師發a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）

（學生照樣子練習發音）

⑶看畫面：小朋友，你發a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

⑷再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭髮。）

過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學習單韻母o和e的音和形。

3、小結：aoe，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。

（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放鬆活動。）

四、鞏固複習

1、遊戲：教師在黑板上貼字卡：aoe，下面標好123，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個遊戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。）

2、開火車請小朋友認讀字母。

3、練習書寫：

⑴引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。

⑵教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然後在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆範寫。

⑶教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

《a o e》教學設計 篇六

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1學會a、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閲讀注音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母a

1看圖引出單韻母a，板書“a”。

2教師示範發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4學生反覆練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發o音時，講要領，做示範。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

(四)學習單韻母e(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生髮單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟着老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一隻鵝，水中倒影eee。

3跟着老師讀一讀，説一説。

（六）學習聲調

1認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

2練習讀a、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯繫日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

ā阿姨好！ á啊！你説什麼？ ǎ啊？這是怎麼回事？ à啊，偉大的祖國！

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ ò哦！我明白了。

é 飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1.教師領讀課文，學生自讀課文。

2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，説字母形狀。

3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）遊戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上台介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

2教師示範説：“小朋友好！我是a!你們願意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地説：“a,你好！我們願意和你做朋友！”接下來就到o和e上台介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以後老師在給你起。

回家後，你就是你家裏的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

教後記

給學生起字母名字，在輕鬆愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以後每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼着快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種並非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴着拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴着頭飾來學習和做遊戲。

讓每個字母都能派上用場語言源於生活，並用於生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

第二課時

一、教學目標

（一）複習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

（二）學會書寫a、o、e三個字母。

三、教學過程

（一）複習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自願戴着拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴着頭飾來學習和做遊戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。

3.教學生書寫。

（1）“a”佔中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨着左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接後向右彎。

教師寫一個完整字母作示範後，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上範字字帖後，分幾步教寫。

①這個單韻母念什麼？

②在四線格中佔什麼位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問同“o”，從裏邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習。

1.用拼音卡片複習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2.讀書，教師範讀後，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最後讀了書。

(五)作業

回家做字母卡片，然後讀給爸爸媽媽聽。

aāáǎà oōóǒò eēéěè

教學札記

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示範，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。◆ ［2003年8月31日］

漢語拼音aoe教學設計 篇七

教學目的:

１、學會３個單韻母 a o e 能認識並讀準音，認清形，按筆畫描紅。

２、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

教學重點:讀準音，在格子裏寫正確。

教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。

教學過程:

第一課時

一、談話導入

小朋友，你們已經是一年級國小生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

二、指導看圖

１、出示圖：圖上畫的什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友揹着書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

２、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

３、出示 a o e 卡片。

三、學習a o e 的音和形

１、學習a 讀音師範讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

２、學習o e 的讀音同樣先示範，再請學生讀，同桌看口型，正別。

３、開火車順着讀，請小老師帶着讀。

４、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭髮 o 像什麼？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

四、學習規範書寫

掛四線格黑板。

１、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

３、師範寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。

４、在格子裏寫（佔中格）

５、檢查，評比

五、總結

今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

第二課時

一、複習檢查

１、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。

二、學習a o e 的四聲

１、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

２、板書 —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

３、學習讀法：

⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什麼啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵ 學習a 的四聲教師範讀，邊讀邊做手勢，學生跟着讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶ 學習o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷ 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？

⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？

三、鞏固練習

１、抽讀 a o e 四聲卡片

２、聽老師讀説第幾聲

３、讀讀語境歌

四、作業

五、抄寫 a o e 並加聲調