世界多極化不可逆轉教學設計

《世界多極化不可逆轉》教學設計

【教學目標】

1.知識目標：理解世界多極化不可逆轉及國際競爭的實質，認識中國的發展面臨難得的機遇和嚴峻的挑戰。

2.能力目標：提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析和判斷國際社會政治現象的能力;培養主動關注國際政治發展，關心我國在國際社會中的地位和作用的能力。

3.情感、態度與價值觀目標：關注我國在世界舞台上的地位和作用，增強民族自尊心、自信心和自豪感，樹立為實現中華民族偉大復興而奮鬥的信念;認識我國與先進國家的差距，增強憂患意識，樹立勇於接受挑戰的意識。

【教學重難點】

重點：中國應該如何抓住機遇，迎接挑戰。

難點：當代國際競爭的表現和實質。

【教材分析】

本框引領學生認識當代國際社會的發展趨勢，瞭解世界多極化的發展，並體會中國在當今世界多極化和國際競爭日趨激烈的情況下如何抓住機遇迎接挑戰。國際政治是公民政治生活中不可或缺的一部分，現代公民必須具有國際視野和國際責任感。

【學情分析】

學生在高一歷史必修一專題九中，學習了多極化趨勢知識。但本課涉及的國際關係複雜，高一學生受其年齡和知識面的制約，對紛繁複雜的國際關係知之甚少，不能透過現象把握事物的本質，這是教學的一個最大的困難。所以，老師要有目地補充一些課外知識，設置學生感興趣的主題情景，將複雜問題簡單化，抽象問題具體化。

【教學方法】

學生自主探究、問題教學式 、情境式教學

【教學過程】

一、導入

二戰後，美國主導建立了一個大的微信羣，羣主是美國。以前和羣主關係最好的是英、法、德等國家，他們幾個經常跟着羣主去揍人。俄羅斯雖然也加了羣，但老是和羣主對着幹。而中國很少參與是非，更不會跟着他們去打架，是一個愛和平的世界好羣友。

最近，就是這個低調的羣友，自己建了一個羣，還在全球各大版面做廣告，邀請大家加入，引起美國羣裏熱烈討論。大家説是什麼羣?對，就是亞投行。截止4月15日，已經有57個羣友遞交意向書。我們先來了解一下這個羣。

二、新課教學

(一)多極化發展趨勢

教師播放亞投行視頻1。然後學生表演小品。

學生思考：

1.為什麼美國先要拉攏英法，而不是緬甸、柬埔寨等國?

2.英法為什麼拒絕美國而加入亞投行?

3.英法過去緊跟美國，現在拒絕美國，説明了什麼?

4.美國拉攏英法失敗，説明了什麼?

歸納得出：多極化趨勢不可逆轉。

師：美國以為自己還可以像60年前那樣，繼續實施單邊主義，但那個時代已經結束了。世界的多極化的趨勢，是任何國家和個人無法逆轉的。這是當今國際形勢的一個突出特點。而亞投行就是多極化的一個表現。

(二)多極化如何發展

中國愛好和平，很高興看到多極化趨勢，是不是每個國家都高興呢?教師播放視頻2。

1.師：亞投行和中國面臨哪些競爭?

師：從學生的回答中，歸納國際競爭的激烈。

2.師：美國為什麼極力反對亞投行?亞投行能很快擊敗世界銀行和國際貨幣基金組織嗎?為什麼? 師：從學生回答中，歸納多極化漫長曲折。

總結：世界多極化的發展將是一個漫長曲折的充滿複雜鬥爭的演變過程。

(三)中國應如何應對

在這個演變的過程，體現了國家之間複雜的關係，既有合作，又有競爭。他們的競爭表現在哪些方面?競爭的實質是什麼?引導學生從書本的幾個力量中心裏找。

結語：

同學們，中國崛起的路上，有多極化等等機遇，更有霸權主義等等挑戰，但是我們追求公正合理的國際新秩序信心不會動搖。今天我們所展望的，明天將可能成為現實。當中國主導投資建立的高鐵遍佈亞歐大陸，當人民幣真正成為世界貨幣，當中國倡導的合作共贏的多極化世界真正建立。

《世界多極化不可逆轉》説課稿

【教材分析】

(一)本框在教材中的地位

本框是對上一框題“和平與發展是當今時代主題”的延續，又是理解下一框題“我國的外交政策”這一內容的關鍵，起着承上啟下的作用。

(二)教學目標及確立依據

依據課程標準、教材、學情確定了以下教學目標。

1、知識目標

瞭解目前正在形成的世界若干力量中心，理解世界多極化的發展趨勢及當前國際競爭的實質，正確認識我國發展面臨的機遇和挑戰。

2、能力目標

提高學生分析判斷國際社會政治現象的能力，以及自主學習、合作學習、探索問題的能力。

3、情感、態度、價值目標

通過本框內容的學習，增強學生的民族責任感、歷史使命感，認識我國與發達國家的差距，增強學生憂患意識和競爭意識。

(三)教學重點及其確立依據

本框重難點在分析世界多極化趨勢的出現對世界發展的影響及當今國際競爭的實質。因此，我將這一內容確定為本框的重點。

(四)教學難點及其確立依據

綜合國力，科技力，經濟力這些概念比較抽象，學生理解有難度，因此，我把當今國際競爭的實質是以經濟和科技為基礎的綜合國力的較量確立為本框的難點。

【學情分析】

高一學生有一定的觀察、分析解決問題的能力，對國際社會的大事有濃厚的興趣，但對國際格局與發展趨勢以及當前國際競爭的實質缺乏系統認識。

【教法分析】

(一)教學理念

發揮教師主導，引導學生探究，體現學生主體，營造和諧氣氛。

(二)教學方法

1、情境教學法

利用具體生動的視頻、圖片等資料為學生創設一定的情境，讓學生感同身受，從而更好的理解教學內容。

2、誘思探究法

在教學中引用時事材料通過巧設問，誘導學生進行思考，探索得出結論，使抽象理論具體化，培養學生的抽象思維能力。

(三)教學手段 多媒體

【學法指導】

1、合作探究法

通過生生討論，師生討論形成多向互動，使學生在思想的撞擊中產生智慧的火花，共同進步、共同提高。

2、歸納比較法

“有比較才有鑑別”。引導學生對所用材料進行比較鑑別，從而提高分析歸納能力。教學環節

新聞視頻導入，選用新聞視頻，引導學生關注社會生活，運用所學的知識分析歷史社會政治現象，思考1為新課打基礎。導入新課，直接利用教材現有資料，透視世界若干力量中心的相關圖片資料，且圖片直觀性強能給學生關於目前正在形成的世界力量中心的感性認識。為世界多極化表現的學習奠定基礎。

1、當前國際競爭的內容及其實質

2、由學生課前蒐集資料進行課前探究，讓學生自己活動，引導學生主動參與課堂，激發學生主動學習，培養學生蒐集資料與採集信息的能力。通過師生互動引導學生對所用材料進行分析歸納，探究世界多極化的發展趨勢這一重點內容，形成對該問題的整體性認識。從中培養學生的探究意識、合作意識及提取與解讀信息的能力。當前國際競爭的內容及其實質世界多極化趨勢的意義，通過學生的閲讀及思考，總結世界多極化的意義。

抓住機遇，迎接挑戰

引導學生讀教材第102頁的內容回答問題，該環節以競爭推動課堂，激發學生的積極性，在競爭作答中讓學生明晰國際競爭的領域和實質及對綜合國力的知識有一個基本的瞭解。

通過多媒體材料的展示和學生的思考，使學生認識到：經濟是基礎，科技是龍頭。科技的發展可以直接帶動經濟的發展，進而促進整個綜合國力的發展。所用兩則材料分別從經濟和科技兩個方面對綜合國力的推動證明了當前國際競爭的實質是以經濟和科技為基礎的綜合國力的較量，從而突破教學難點。請學生從教材中找出大國競爭的計劃。通過視頻和圖片的展示，使學生深切感受到中國綜合國力的增強和國際地位的提高，從而增強學生的民族自信心和自豪感，通過顯示綜合國力排名使學生認識到我國與發達國家的差距，增強憂患意識和競爭意識，實現情感、態度與價值目標。深化學生對世界多極化趨勢出現的意義的理解，培養學生的辯證思維及調動和運用知識的能力。從成就與差距中探究我國應對國際競爭的措施。從中培養學生的分析歸納能力。

教師引導學生構建知識網絡體系，形成對本課內容的整體性認識。通過歸納總結，讓學生將所學知識系統化，網絡化，明確知識間的內在聯繫，培養學生的歸納能力、綜合能力。