文範網有意思的兒歌教學設計3篇
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有意思的兒歌教學設計1
教學目標：
1、通過學習，瞭解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啟迪引發他們的思維和想象能力。
2、在學習中幫助孩子積累語言，並逐步提高運用語言的能力。
3、通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、真摯的情感及藴涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
4、通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。
教學重難點：
通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、真摯的情感及藴涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
教學過程：
一、交流導入、感知兒歌
1．生齊讀學過的兒歌：《在一起》《月兒彎彎》。
師：孩子們剛才讀兒歌的時候都很認真，有的讀得很有表情，有的孩子還讀的搖頭晃腦，看來，大家都喜歡讀兒歌，是吧？
2．介紹兒歌：兒歌又叫童謠，（師板書：兒歌）它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，遊戲中，勞動中都藏着一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀讀《有意思的兒歌》板書完課題：有意思的兒歌（生齊讀課題。）
二、誦讀兒歌，讀出節奏
1、教師導學《比尾巴》
（1）初讀兒歌
讓我們先做個“摸一摸”的遊戲熱身熱身!
（2）遊戲熱身
師：摸摸你的小耳朵，摸摸你的小臉蛋，摸摸你小鼻子，摸摸你的：出示帶拼音詞卡：尾巴。
學生拼讀感悟：我們沒有尾巴啊?
師：人沒有尾巴，那誰有呢?——小動物。
（3）
今天，老師就帶大家到動物王國看一看。(出示森林圖。)
咦?動物們哪去了?原來他們都在跑去看一場精彩的比賽!
誰能做播音員來宣佈一下比賽名單?
語言訓練：參加比尾巴大賽的動物有( )、( )、( )、( )、( )，還有( )。
1．我也想做播音員：本次比尾巴大賽分兩場，每場都有三個比賽項目。第一場比賽開始了：
2．出示三個項目請學生自己讀：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?
3．先請學生讀正確
大家還認識這隻小耳朵嗎?它叫什麼呀?自己再試試，把小問號讀出來。
(1)參加第一場比賽的是：猴子、兔子和松鼠。
現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，同桌兩人根據比賽項目公正、認真、仔細地評一評。
彙報交流：學生上台給小動物頒獎，貼“長、短、好像一把傘”
師：誰的尾巴長?學生回答。(形成對話。)
(2)難點：理解“松鼠的尾巴好像一把傘”
A為什麼説松鼠的尾巴好像一把傘呢?讓學生説：這裏的傘指的是降落傘。(師點擊出現降落傘)。
B松鼠的尾巴又大又蓬鬆，從樹上跳下來的時候可以慢慢降落，避免受傷，就好像一把降落傘。
C難怪説出示：(松鼠的尾巴)好像(一把傘)
D剛剛老師聽到小朋友説了松鼠尾巴的另一個作用。(指名)
原來松鼠這大尾巴還可以當被子，那我們還可以説，(松鼠的尾巴)好像( )(一條被子)
E老師帶來了幾張圖片，你也能用上好像來説説嗎?孔雀、燕子
的尾巴好像一把()。
9．分男女生把一、二小節讀一遍
10.用同樣的方法學習三四小節。
11.讀出兒歌的韻味
這麼多可愛的小動物，我們要怎麼才能讀出它們的可愛，讓兒歌好聽又好玩呢？（抽生説）
出示方法：“我能一邊拍手一邊打着節奏讀兒歌”
我們趕緊來試一試。（生邊拍手打節奏邊齊讀兒歌）
像剛才這樣用不同的法子打着節奏來讀兒歌，讀得有輕有重、有快有慢，這樣兒歌就能讀得好聽又好玩啦！聰明的孩子請你想想，為什麼兒歌讀起來會這樣朗朗上口呢？（每行末尾的字，韻母一樣。）
師：真能幹！有了這些韻母寶寶的幫忙，兒歌讀起來才朗朗上口。我們在讀的時候要注意讀出韻味來。（教師示範領讀每行最後三個字，全班學生再次齊讀，體會兒歌的韻律。）
12.同學們仔細觀察，這四個小節後的標點符號，説説你發現什麼？
小結：這樣的有問有答的兒歌叫做問答歌。文中的問答是三問三答，也就是多問多答。我們再來看看這首小兒歌。出示書上《誰會飛》
13.觀察發現：一問一答
14.半創作：《什麼彎彎》
15.小小的兒歌不僅讀起來琅琅上口，還能讓我們學到知識呢？老師這兒還有幾首兒歌，趕快來讀讀吧！
三、自由誦讀，感受兒歌的不同類型
1、自主誦讀兒歌
師：拿出你們的閲讀材料，大聲讀讀這兩首兒歌。讀之前要提醒大家（課件出示誦讀要求）
1、藉助拼音讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。
2、你覺得哪首兒歌最有意思，想想有意思在哪裏。
開始吧！（生自主誦讀）
不同類型的兒歌：
1、謎語歌
《大個子》
長長鼻子像鈎子，大大耳朵像扇子。四條大腿像柱子。最怕遇上小耗子。
2、遊戲歌
《丟手絹》
丟手絹，丟手絹，
輕輕地放在小朋友的後面，
大家不要告訴他，
快點快點捉住他，
快點快點捉住他。
3、生交流彙報
師：孩子們讀得津津有味，有的……有的……能把最喜歡的那首兒歌讀給大家聽一聽嗎？也可以和同桌或其他小夥伴一起表演讀（抽生讀，糾正字音）能説説自己為什麼喜歡這首兒歌嗎？
預設：
（1）謎語歌
大個子是誰？你是根據什麼猜出來的？師：原來這是一首謎語歌，（板書：謎語歌）給我們出了一個謎語讓我們猜。
今天回家就把這首謎語歌説給爸爸、媽媽聽，讓他們來猜，為了讓爸爸、媽媽更容易猜出來，我們在朗誦的時候可以加上動作，誰來試一試？（抽生表演讀）相信你的爸爸、媽媽一定會猜出來。
你還知道哪些謎語兒歌，考考大家。學生猜謎（學生説不出老師説一個謎語歌讓學生猜）
(2)遊戲歌
這首兒歌可以在什麼時候吟唱呀？（做遊戲“丟手絹”的時候）是呀，像這種一邊做遊戲一邊吟唱的兒歌我們叫它“遊戲歌”（師板書）
你們玩過丟手絹的遊戲嗎？以後小朋友玩丟手絹的遊戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。
3、師小結
師：孩子們，讀兒歌很有意思吧，回憶一下，剛才，我們誦讀了哪幾種類型的兒歌呢？（抽生説或齊説，師指板書）其實，兒歌的種類還有許多許多，比如有的句子很拗口，容易説錯，可是又偏偏要求你説得急説得快，繞得你舌頭都發酸的繞口令（出示視頻）。媽媽哄我們睡覺時唱的搖籃曲（出示視頻）等等。
四、學編兒歌，感受樂趣
1、激趣
師：孩子們讀了這些兒歌，還可以學着自己來寫寫兒歌。想不想來學着編兒歌呀？看誰坐得最端正，就學得最好。
2、引導孩子進入情景
師：今天森林裏要舉行唱歌比賽。動物們都來參加了。走，我們也去湊湊熱鬧吧！（課件只出示《誰唱歌》的前兩句：誰唱歌兒嘰嘰嘰，小鳥唱歌嘰嘰嘰。）
（生齊讀句子）
師：還有哪些小動物會唱出怎樣的歌兒呢？
（生答：小貓唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
3、分小組創編兒歌、表演兒歌
（生創編童謠，教師巡視）抽小組上台展示
五、總結點題，推薦課外閲讀書籍
師小結：看，只要我們開動腦筋，不僅能編兒歌，還能給兒歌編出不一樣的結尾來呢！真是——（師指課題）有意思的兒歌，想誦讀更多兒歌嗎？課後，讀讀（課件出示推薦閲讀書目）《兒歌三百首》《中國童謠》，你一定會覺得很有意思。
有意思的兒歌教學設計2
一、教材分析：
“問答式兒歌”本組議題主要由《誰的耳朵長》、《比尾巴》、《什麼蟲兒空中飛》、《誰會飛》、《輪子歌》問答式的兒歌組成。兒歌語言朗朗上口，簡短易讀，內容生動有趣，問答式的語句更能激發孩子們朗讀的慾望。羣文閲讀促進學生語文素養，指導學生有目的、有計劃、有方法的進行羣文閲讀，培養學生閲讀興趣與習慣，提升學生閲讀能力，在課堂上有限時間內，無限地延伸拓展學生的閲讀，以一篇帶多篇，教給學生閲讀方法，激發學生閲讀興趣，將閲讀延伸至課外，引導學生自主去大量閲讀。因此我選擇了這組兒歌進行教學，以此激發孩子喜歡兒歌的興趣，同時提高孩子的閲讀能力。
二、學情分析：
一年級的孩子識字量有限，但他們對於兒歌並不陌生，兒歌也更能激發他們的學習興趣。另一方面，他們活潑好動，兒歌教學形式多樣，則有利於吸引他們的注意力。
三、教學目標：
1、通過多種形式的朗讀，體會問答式兒歌的特點，讀出問句和答語的不同語氣。
2、通過朗讀兒歌，感受兒歌明快的節奏，體會一問一答和多問多答的不同韻味，有讀兒歌的慾望。
3.嘗試創編問答式兒歌，對兒歌感興趣。
四、教學重點難點：
指導朗讀，在感受、理解兒歌句式特點的基礎上嘗試創編兒歌。
五、教學準備：
課件、
六、教學過程：
（一）兒歌導入：
《誰的耳朵長》
同學們的小耳朵都聽到了什麼，誰來給大家説一説？
生……
還有要補充的嗎？
生……
你的小耳朵真靈，聽的真仔細！這首兒歌好聽嗎？咱們跟着唱一唱好不好？
今天咱們再來學幾首像這樣有趣的兒歌好不好？
（二） 學習多篇兒歌
1.
請同學們輕輕打開課本92頁 結合拼音自由朗讀→找生讀→小老師領讀→齊讀→開火車讀
→思考：這首兒歌有什麼特點？你發現了什麼？
師提示：從標點
生……
師總結：前面有問 後面有答 。咱們給這樣的兒歌起一個名字吧--問答歌 （板書 ）。咱們在讀的帶問號的句子時要讀出疑問的語氣→現在老師問 大家來答好不好？
→同學們玩得這麼開心咱們咱來學一首好不好？
2.學習《比尾巴》（發現不同形式：多問多答、一問一答）
森林王國要開一場《比尾巴》大賽，來了6個參賽選手，我們先來認識認識它們吧！（出示圖片 一起回答），下面我們來看看它們在賽場上的表現吧！
用自己喜歡的方式把這首兒歌讀下來→女問男答→這麼有趣的兒歌 咱們還拍手讀吧→
→思考：這首兒歌也是有問有答的兒歌，也是一首問答歌，請大家看一看 找一找它和我們剛剛學習的第一首《誰會飛》有什麼不同的地方呢？
3、再出示2首兒歌《什麼蟲兒空中飛》《輪子歌》，自由讀（區分屬於哪一種形式）
4、通過各種形式讀，感知問答式兒歌一問一答，多問多答形式。
（三）創編兒歌
1.出示圖片：填空式仿説
2、我是小詩人：創編（同伴合作共編兒歌）
3、展示創編兒歌
（四）推薦閲讀書目
《什麼圓圓圓上天》
《誰最快活》
七、板書設計：
問答歌
？
？？？
八、教學反思：通過指名讀、齊讀、開火車讀、表演讀、拍手讀等多種形式的讀進行朗讀指導，引導學生能讀出問句和答語的不同語氣。通過創設情境，讓學生在讀中感受兒歌帶來的快樂，同時也在感受、理解兒歌句式特點的基礎上感受兒歌明快的節奏，最後通過嘗試創編兒歌，對兒歌感興趣，體會問答歌的有趣。
有意思的兒歌教學設計3
設計意圖：
兒歌是兒童最喜聞樂見的文學形式，也是他們最初接觸的祖國的傳統文化。古今兒歌短小、精緻，富有韻味，不乏童真，童趣，富有靈性。它集知識性，趣味性，實踐性於一體，是兒童啟蒙教育的不可或缺的一部分。讓一年級的孩子通過讀兒歌，説兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，結合課外遊戲活動，讓孩子在讀中有所創造，體驗創造的快樂，同時激發學生對兒歌的興趣，引導學生進行自主的課外閲讀，從課外書中獲取養分。
教學目標：
1、通過學習，瞭解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啟迪引發他們的思維和想象能力。
2、在學習中幫助孩子積累語言，並逐步提高運用語言的能力。
3、通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、真摯的'情感及藴涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
4、通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。
教學重難點：
通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、真摯的情感及藴涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
教學準備：
教學過程：
課前交流活動：生齊讀所學過的兒歌《在一起》《有禮貌》《月兒彎彎》等。
一、交流導入
1、師：孩子們剛才讀兒歌的時候都很認真，有的讀得很有表情，有的孩子還讀的搖頭晃腦，看來，大家都喜歡讀兒歌，是吧？
2、介紹兒歌：兒歌又叫童謠，（師板書：童謠）它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，遊戲中，勞動中都藏着一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀讀《有意思的兒歌》板書完課題：有意思的兒歌（生齊讀課題。）
二、誦讀兒歌，讀出節奏
1、教師導學《小白兔》
（1）初讀兒歌
師：看，誰來了？（出示小白兔的圖）生：小白兔。
（課件出示第一首童謠《小白兔》：小白兔白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿l、愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。）
師：想和它玩嗎？那就要會讀這首兒歌哦！（生自讀兒歌）
師：誰願意來讀一讀？其他的孩子認真聽，想一想這是一隻怎樣的小白兔？（教師指名讀兒歌，師隨機正音詞語“蘿蔔”。）
師：從她的朗讀中你能聽出這是一隻怎樣的小白兔？（可愛的小白兔。）
（2）讀出兒歌的節奏
師：對！這麼可愛的小白兔我們要怎麼才能讀出它的可愛，讓兒歌好聽又好玩呢？（抽生説）小白兔有個好辦法，一起來看看！（課件出示方法：“我能一邊拍手一邊打着節奏讀兒歌，你呢？”）
師：我們趕緊來試一試。（生邊拍手打節奏邊齊讀兒歌）
師：除這個辦法，你還有別的玩法嗎？自己試一試，也可以找你的同桌合作。
（學生自由練習）
師：我看到你們的玩法可真多，有邊念邊跳的，有拍桌子打節奏的。誰願意來展示？
（一組同桌對拍打節奏讀童謠）表演讀
（3）讀出兒歌的韻味
師：像剛才這樣用不同的法子打着節奏來讀兒歌，讀得有輕有重、有快有慢，這樣兒歌就能讀得好聽又好玩啦！聰明的孩子請你想想，為什麼兒歌讀起來會這樣朗朗上口呢？（每行末尾的字，韻母一樣。）
師：真能幹！有了這些韻母寶寶的幫忙，兒歌讀起來才朗朗上口。我們在讀的時候要注意讀出韻味來。（教師示範領讀每行最後三個字，全班學生再次齊讀，體會兒歌的韻律。）
（4）師小結、過渡：小小的兒歌不僅讀起來琅琅上口，還讓我們認識了活潑可愛的小白兔，難怪小朋友們都這麼喜歡讀兒歌。老師這兒還有幾首兒歌，趕快來讀讀吧！
三、自由誦讀，感受兒歌的不同類型
1、自主誦讀兒歌
師：拿出你們的閲讀材料，大聲讀讀後面的幾首兒歌。讀之前小白兔要提醒大家（課件出示誦讀要求）1、藉助拼音讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。
2、你覺得哪首兒歌最有意思，想想有意思在哪裏。
開始吧！（生自主誦讀）
不同類型的兒歌：
1、謎語歌
大個子
長長鼻子像鈎子，大大耳朵像扇子。四條大腿像柱子。最怕遇上小耗子。
2、問答歌
比尾巴
誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！
3、遊戲歌
《丟手絹》
丟手絹，丟手絹，
輕輕地放在小朋友的後面，
大家不要告訴他，
快點快點捉住他，
快點快點捉住他。
2、生交流彙報
師：孩子們讀得津津有味，有的……有的……能把最喜歡的那首兒歌讀給大家聽一聽嗎？也可以和同桌或其他小夥伴一起表演讀（抽生讀，糾正字音）能説説自己為什麼喜歡這首兒歌嗎？
預設：
（1）謎語歌
大個子是誰？你是根據什麼猜出來的？師：原來這是一首謎語歌，（板書：謎語歌）給我們出了一個謎語讓我們猜。
今天回家就把這首謎語歌説給爸爸、媽媽聽，讓他們來猜，為了讓爸爸、媽媽更容易猜出來，我們在朗誦的時候可以加上動作，誰來試一試？（抽生表演讀）相信你的爸爸、媽媽一定會猜出來。
你還知道哪些謎語兒歌，考考大家。學生猜謎（學生説不出老師説一個謎語歌讓學生猜）
（2）問答歌
這首兒歌可有特點了，發現沒有？（這首兒歌裏有提問，也有回答）這叫問答歌（師板書：問答歌），在提問和回答中告訴我們知識和道理。
現在我來問，孩子們來答——分男女同學問答——左右兩邊問答
在問答歌裏，有像這樣的連着問幾個問題再連着回答的兒歌，也有像這樣問一個問題回答一個問題的（課件出示）《什麼彎彎在天邊》，出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。老師問，抽生説——全班問，抽生答
什麼彎彎在天邊?月亮彎彎在天邊。什麼彎彎在眼前?眉毛彎彎在眼前。
什麼彎彎最好吃?香蕉彎彎最好吃。什麼彎彎在水邊?船兒彎彎在水邊。
(3)遊戲歌
這首兒歌可以在什麼時候吟唱呀？（做遊戲“丟手絹”的時候）是呀，像這種一邊做遊戲一邊吟唱的兒歌我們叫它“遊戲歌”（師板書）
你們玩過丟手絹的遊戲嗎？來，我們來玩一玩。哪些孩子願意上來玩。（抽生邊玩邊吟唱，其他孩子一邊拍手一邊唱）
老師：以後小朋友玩丟手絹的遊戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。
3、師小結
師：孩子們，讀兒歌很有意思吧，回憶一下，剛才，我們誦讀了哪幾種類型的兒歌呢？（抽生説或齊説，師指板書）其實，兒歌的種類還有許多許多，比如有的句子很拗口，容易説錯，可是又偏偏要求你説得急説得快，繞得你舌頭都發酸的繞口令（出示視頻）。媽媽哄我們睡覺時唱的搖籃曲（出示視頻）等等。
四、學編兒歌，感受樂趣
1、激趣
師：孩子們讀了這些兒歌，還可以學着自己來寫寫兒歌。想不想來學着編兒歌呀？看誰坐得最端正，就學得最好。
2、引導孩子進入情景
師：今天森林裏要舉行唱歌比賽。動物們都來參加了。走，我們也去湊湊熱鬧吧！（課件只出示《誰唱歌》的前兩句：誰唱歌兒嘰嘰嘰，小鳥唱歌嘰嘰嘰。）
（生齊讀句子）
師：還有哪些小動物會唱出怎樣的歌兒呢？
（生答：小貓唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
3、分小組創編兒歌、表演兒歌
（生創編童謠，教師巡視）抽小組上台展示
五、總結點題，推薦課外閲讀書籍
師小結：看，只要我們開動腦筋，不僅能編兒歌，還能給兒歌編出不一樣的結尾來呢！真是——（師指課題）有意思的兒歌，想誦讀更多兒歌嗎？課後，讀讀（課件出示推薦閲讀書目）《兒歌三百首》《中國童謠》，你一定會覺得很有意思。
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