月亮的心願教學設計多篇

月亮的心願教學設計 篇一

教學目的、要求：

1、認識“簾”、“女”等十四個生字，會寫“女”、“太”等6個字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟到月亮的心願也正是孩子們的心願，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的願望和行為。

教學重點、難點：

重點：識記生字並引導學生有感情的朗讀課文。

難點：感悟課文藴涵的思想感情。

教、學具準備：

課件、生字卡片、

第一課時

一、談話導入

1、板書“心願”，生齊讀。

2、同學們杜老師的心願就是希望大家健健康康，快快樂樂的成長。你們有什麼心願嗎？誰來説説？

二、齊讀課題，質疑。

1、出示課題

老師希望你們每一位同學的心願都能夠實現，就在此時此刻，月亮姐姐也有心願，今天我們就來學習第八課。（出示課題）

2、齊讀課題

3、讀了課題，你們有什麼要問的嗎？

三、初讀課文，自主識字。

過渡：看小朋友的問題真不少，咱們就一起讀讀課文，問問課文裏的月亮姐姐好嗎？

1請同學們自己讀讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。

讀完的同學可以快速地勾畫出本文的自然段。

2、大家用手勢告訴老師課文有幾個自然段。

3、剛才同學們找得非常準確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收穫，現在我把本課生字寶寶領到了大家的面前，誰來叫出他們的名字？

①指名讀

4、這裏的生字寶寶哪個是你以前就認識的呢？怎麼記住的？

5、同學們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰來給大家提個醒？（小老師領讀）

6、這些字我想很快地記住它們，誰有好辦法？小組同學可以互相商量商量，説一説記一記。重點指導：“女”，區別“女”與女子旁；“氣”擴詞。

7、做遊戲，鞏固識字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認識它嗎？

咱們做一個“我説你找”的遊戲好嗎？聽老師説遊戲規則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個字，然後老師説一個字的讀音你也相應的找到這個字並舉起來，説出它的`讀音。看一看誰找的快，説的準？

8、詞語練習（出示課件）深藍色的天空中有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰想登上這小小的船？彆着急，月亮旁邊有許多可愛的星星，每個星星的背後都有一個詞，只要你答對了小星星就會帶着你飛進這小小的船。

（指名搶讀、同桌搶讀）

四、指導有感情的朗讀

過渡：許多同學飛進了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在幹什麼呢？

（一）指導朗讀第一段

1、（出示圖）你們看到了什麼？

2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？①指名讀，教師引導：小孩子睡的多香呀！這段怎麼讀？誰有好建議？你能試着讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這麼讀好嗎？

提問：小女孩的揹包裏為什麼裝滿了水果和點心？

（二）指導第二段朗讀

此時此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經做好了出遊的準備，它是怎麼説的？文中用了一個詞來表達？什麼是“自言自語”呢？

①同學們就自言自語的讀讀第二自然段吧。

②指名讀。

（三）指導第三段朗讀

1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來，滿足正在熟睡的小女孩的心願，可是就在這時候，月亮姐姐悄悄地來到了另一家的窗前，它看到了什麼呢？（出示圖）

①生説圖

②擴展：你照顧過自己的媽媽嗎？那你為什麼要這樣做？心裏怎麼想的？媽媽照顧過你嗎？

小結：媽媽照顧我們，我們也關心媽媽，母愛是世界上最偉大的愛，媽媽對我們的恩情我們是報答不了的，但我相信在坐的同學們在媽媽需要幫助的時候一定會用自己最大努力去關心，愛護它的。

3、下面同學們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭取讀出感情。

展示：杜老師試讀媽媽，誰試讀珍珍？誰試讀旁白？

老師採訪想採訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊遊，可正巧媽媽生病了，你現在的心情是什麼樣的？那就用你的朗讀來表達這種感情吧。

4、這是珍珍和媽媽的對話，下面咱們以小組的形式來讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然後試着讀一讀，看看哪個小組不僅讀的好，合作的也好。

①小組展示、評價，教師是時機的指導朗讀。

（四）指導讀第八自然段

同學們説得都挺好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心裏怎麼想的呢？齊讀

提問：月亮姐姐到底有幾個心願？為什麼？

（五）齊讀第九自然段

最終月亮姐姐是怎麼做的呢？

五、課外擴展

同學們你們喜歡課文中的誰呢？

六、欣賞課文

下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧？

設計意圖：

啟發學生説話，既激發學生學習興趣又培養口語表達能力。

培養學生質疑能力

有目的的引導學生讀課文，提高自讀效率。

講女子旁與女字的區別，滲透寫法。

既能讓學生很快的掌握生字，又能激發學生認字的興趣。

讓學生在玩中學，玩中記。

圖片衝擊學生的視野，讓學生有話可説。

在體會詞語的基礎上，指導朗讀。

聯繫生活實際談，以此韻育情感，引導學生朗讀。

啟發學生對所讀對話的確定，教師適時範讀，指導語氣，引導學生讀出感情。

培養學生合作能力。

由學生評價，在評價的基礎上鞏固朗讀。

月亮的心願教學設計 篇二

教學目標：

1、學會本14個生字，會寫6個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、圖文結合，理解詞句的意思，知道關心家人的孩子，是人人喜愛的。

重難點：

1、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願是到底是什麼？

2、學會本課的生字詞。

教學設計：

第一課時

教學過程：

一、創設情境，引導入文，

1、同學們，請你們閉上眼睛，我們現在來到無盡的夜空，（播放音樂）。

2、師旁述：在藍藍的天上，調皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們，因為他們還有一個小小的心願還未了呢？同學們，我們睜開眼睛跟着月亮一塊去看看吧！

3、出示課題。

4、質疑。同學們，你們現在最想知道的是什麼的是什麼？

（1）月亮的心願到底是什麼？

（2）他的心願能實現嗎？

5、小結過渡：那就讓我們去看看吧！

二、出示圖畫，看圖瞭解圖意。

1、認真觀察每幅圖畫，練習説話。

月亮來到，看見，心裏想：。

2、説話。

三、圖文對應，初讀課文。

1、課文裏是怎麼定的？找出相應的段落。

2、小聲讀課文。

要求：

（1）熟讀課文並找出要學的生字。用“”畫出，讀準音。

（2）正確、流利地朗讀課文。

3、同桌檢查讀。

（1）檢查生字讀音。

（2）檢查讀課文。

4、反饋檢查。（主抓差生）

老師有一個小小的心願，希望能儘快實現，那就是希望同學能勇敢地站起來，大聲響亮地讀給大家聽。

（1）出示做成“心”的生字卡。

（2）指名讀。

（3）開火車讀。

四、學文

1、再讀課文，思考：你讀懂了什麼？哪裏還沒弄明白的？

2、小組學習。

3、反饋。

（1）讀懂：

月亮來到小女孩子的牀前，她的心願是，因為。

月亮來珍珍藏窗前，她的心願是，因為。

（2）不懂的：

為什麼月亮又要明天出太陽，又要下雨呢？我都被弄糊塗了，到底月亮想做什麼？他心裏怎麼想的？

全班討論。（月亮的心願是讓所有的孩子都能去春遊，都一樣開心。）

小結過渡：啊！我們現在終於明白了月亮的小心願是什麼了，你懂了嗎？多好的月亮姐姐呀！

4、討論：為什麼這些孩子們能得到月亮姐姐這麼多的關懷呢？

（1）再讀課文，小組討論。

（2）反饋，

（3）指導朗讀。

五、課外延伸

孩子們，月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什麼？你在做什麼？

六、小結

那天，月亮姐姐來到了郭老師的窗前，她跟郭老師就了好多的話，她還有很多的心願，就是希望同學們好好學習，天天向上。

月亮的心願教學設計 篇三

一、教學目標

1、通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，揹包，裝着，另一家，生病，醫生，窗户並認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫，户這些要求認識的生字。

2、再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，豔陽天，愉快並通過理解這些詞語來了解月亮的心願。“心願”通過這些詞語表達出來，看似兩個有分歧的心願其實就是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊遊！

3、在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個生字。

4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心願。教學重點：

1、理解詞語心願，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心願的作用。

2、隨文識字，理解詞語。

二、教學過程

1、創設情境，導入新課

先板書“心願”。同學們認識這個詞嗎？順學生回答，注音。並找同學説説什麼是心願？心願，是心裏想的事情，就是內心的一種願望，期盼，想達到什麼目的的想法。（老師舉例子）

師：同學們，老師小時候的心願是成為一名教師，現在老師的心願實現了。你們有什麼心願？

（設計意圖，討論心願，讓學生理解什麼是心願？）

師：老師真心的希望大家的心願都能實現！同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心願，你們想不想知道？（板書：月亮的心願）齊讀課題。

過渡：好，我們來讀讀這篇課文，看看月亮的心願是什麼。

2、初讀課文，瞭解文章大意，勾出生字詞。

（1）小組內利用自己製作的生字卡片檢查認字情況。

（2）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學生讀詞語，開火車讀，男女競賽讀。（設計意圖：讓學生通過漢語拼音認識生字詞）

師：同學們，通過我們剛才的初讀，你讀到了什麼？（文中有兩個小女孩）那麼月亮姐姐的心願就應該是和誰之間發生的？（小女孩）接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心願到底是什麼呢？

3、精讀感悟，隨文識字，讀懂月亮的心願。

（1）學習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結合課文學習簾，背，裝。“簾”穴字頭，下面一個巾，巾就是布片，那麼“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。揹包和裝着都不難理解，把東西放進揹包就是裝。總結：月亮姐姐看到了什麼？（板書：小女孩睡覺準備郊遊）想：小女孩的心願—郊遊

（2）看着小女孩的心願，月亮姐姐的心願是什麼呢？

讀第二自然段，體會自言自語，商量商量的含義。自言自語，自己對自己説，因為小女孩睡着了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語的內容：好天氣。（想讓小女孩願望實現）商量商量表示一種意願。想一想月亮姐姐會怎樣和太陽公公商量商量？理解商量商量。兩個詞語聯繫起來再讀第二段，讓學生用自己的話説説月亮的心願。（續寫板書：好天氣）

（3）認識生字另，顧，病。

讀課文3段，月亮姐姐看到了什麼？（板書小女孩照顧媽媽）。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會金文（僱，在家中養護鳥禽）（頁，頭，表示關注），造字本義：用心養護、照看。篆文承續金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡化成。顧就是用心看護，照顧也是用心看護。“病”形聲字，丙是聲旁，加一個病字框就是“病”生病，不難理解。讓學生想像：小女孩會怎樣照顧媽媽？體會照顧的意思—對啊，這就是照顧，用心看護。同學們齊讀這一段。

（4）學習累。

通過讀4—7段並結合圖畫，看一看小女孩在幹什麼？這麼晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，牀邊還放着水杯和藥，體會小女孩關心體貼媽媽的美好品質。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結繩記事），造字本義：用大量繩結計數、計事，備忘、統計。晚期篆文將簡化成。三個田，那麼多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒閒下來的照顧媽媽，有多累？那麼小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續照顧媽媽，不去郊遊，希望媽媽病好）反覆讀這段話並體會小女孩珍珍的心願（看似不去郊遊，實際是媽媽病好）。（續寫板書媽媽病好）。

（5）體會月亮心情變化，心願的變化。

師（過渡）看到小女孩這麼累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態度發生什麼變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。

此時此刻，她的心願是什麼呢？學習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。

讀月亮的想法，體會月亮的心願——下雨（板書）

（6）讀最後一段：體會，從這個結果中，我們看出，月亮最終的心願是什麼呢？朗讀最後一段（板書：都去郊遊）

（7）梳理全文：月亮看到了什麼，心願是什麼，最後的心願是什麼，梳理關鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強化對生字和詞語的認識，促進積累。

（小黑板出示課文，一邊提問，一邊將關鍵的字詞（其實要實現積累的）填空。然後，讀詞語，讀句子，讀出月亮當時的心情）

（8）書寫生字：女太氣早去亮

（老師板書，講字形，學生描紅，然後書寫。）

月亮的心願教學設計 篇四

教學目標：

1、認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。

教學重點：認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。有感情地朗讀課文。

教學難點：領悟課文藴涵的思想感情。

教學過程：一猜字謎導入，據圖質疑

1、猜謎語

師：今天老師為你們帶來一個謎語，看誰能猜出來。“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。”（板書：月亮）

師：現在小手指豎起來。我們一起來寫寫亮字。（板書課題中的亮字。）請翻開書本32頁，把亮字寫一寫。

展示學生的生字。

師：還記得我們上學期學過的《xxx》。（學生齊背）誰能畫出彎彎的月亮？

師：看老師幫月亮畫上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能説會想，會感受，會開心和憂愁了。今天我們一起學習一篇童話，講的就是月亮的故事。（板書：的心願）誰來讀一讀。

指名讀課題。強調“月亮”的“亮”字要輕讀，齊讀。

讓學生説説自己有什麼心願，並且猜一猜月亮有什麼心願。

2、出示兩幅圖

師：請你細心觀察，這兩幅圖中，月亮的表情有什麼不同？（指名説）

師：從“開心”到“不開心”這中間發生了什麼事呢？讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文，認讀生字。

1、要求學生自讀一遍課文，遇到不熟悉的字可以藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀圈畫的生字，比比誰得最準確。

3、集體認讀詞語：窗簾、女孩、揹包、天氣、另外、照顧、生病、太累、醫生、悄悄、離開、窗户

1）出示帶拼音的詞語：指名讀、跟讀、自由讀

2）出示不帶拼音的詞：自由讀、開火車讀

4、去掉組詞的生字

師：生字寶寶的朋友去玩去了，餘下的生字你還認識嗎？不着急，先在四人小組裏説説你能用什麼方法記住哪個字。

小組交流識字方法

指名彙報

全班開火車認字

5、自由讀課文，劃分自然段。

師：用心的孩子一下子就闖過老師設下的字詞關，你們真棒。相信接下來的課文朗讀也難不到你們的。

三、精讀課文，感悟語言

（一）學習1—2自然段

師：夜深了，月亮姐姐帶着祝福要去探望人間的乖孩子們。來到一家窗前，透過窗簾，月亮姐姐看到了什麼？（指名説）

師：透過小女孩甜甜的睡臉，早早準備好的水果和點心，我們知道小女孩對明天的郊遊充滿了（期待、盼望……）月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。

師：因此月亮自言自語地説：……（引導學生讀出月亮説的話）

理解詞語“自言自語”

師：此時月亮姐姐的心願是什麼？

交流彙報

帶着自己的體會讀第1、2自然段。

（二）學習3—8自然段

1、（對照第二幅圖）

師：月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在幹什麼呢？（自由讀第3—8自然段）

師：月亮姐姐不但看見小女孩照顧生病的媽媽，還聽見了她們間的對話。

師生分角色朗讀對話。

師：珍珍為什麼對媽媽説她不想去郊遊？

師：對照第二幅圖説説珍珍是怎樣照顧媽媽的？在你媽媽生病的時候，你又是怎樣做的呢？

師：其實珍珍和大家一樣也非常想去郊遊，可是為了照顧生病的媽媽，她才這樣説的。你猜猜看，當珍珍心裏是怎樣想的？

師小結：媽媽儘管生病了，正需要別人照顧。為了孩子快樂，所以勸孩子去郊遊。小女孩為了照顧生病的媽媽，寧願放棄期盼已久的郊遊。多麼真摯的感情啊。請帶着這份感動，再讀一讀她們間的對話。

男女生分角色朗讀。

2、師：這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了，她悄悄地離開了窗户，心裏想：……（引生説：“我去跟太陽公公説説，明天還是下雨吧！”）

師：誰能悄悄告訴我，你知道月亮姐姐的心願是什麼？（讓學生湊到老師耳邊説，悄悄把想法告訴同桌）

聯繫實際，用“悄悄地”説話。

3、師：月亮姐姐悄悄離開了窗户，怕打擾窗內温馨的畫面。那麼最後結果到底怎樣呢？請齊讀最後一個自然段。

理解“豔陽天”。

師：請問月亮姐姐的心願到底是什麼？

四、拓展

1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木，誰能無情。就連我們的小動物也懂得孝順父母。今天老師就給同學們帶來一個《烏鴉反哺》的故事。

師朗誦故事

2、生唱童謠

3、課件出示：幼小的我們能為爸爸媽媽做些什麼呢？

師總結：我們因愛而生，我們的生活因愛而越發精彩。我們怎能不好好地去愛和被愛呢。家愛我，我愛家，好孩子，人人誇。

4、就讓我們隨着音樂的響起，再次朗讀課文，感受那份愛的真摯。

月亮的心願教學設計 篇五

教學目的

1、會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道月亮的心願是什麼。

教學重點

認識14個生字。會寫6個生字。

課前準備

生字卡、月亮掛圖、

教學思路

識寫分開、分散難點：所有要求會認的字在第一節課認會；特別是要求會寫的六個字在第一節課會寫，在第二節課練習寫好。促進學生、教師和文本之間的對話，針對一年級學生的閲讀能力不夠強的特點，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學順序。

學習過程

一、瞭解學生識字情況，以便有針對性地展開識字教學，使力用在刀刃上

採用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字，並把自己記字的好辦法介紹給大家。

二、談話激情，導情入境

小朋友們，每個人都有自己的心願，老師小時候的心願呀，是當一名人民教師，現在老師的願望實現了。那你們有什麼心願呢？

（學生自由發言）

月亮有什麼心願？

板書：月亮的心願（注意輕聲）

齊讀課題

初讀課文，自學生字：

師：你們課前自己學會了很多生字，那些不會的生字需要老師幫忙嗎？

生：不需要。

自由讀課文，把不認識的字或不熟的字圈出來，然後對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。

再出示生字認讀，並試着組詞。

開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。

三、再讀課文，賞析全文

（一）初略感知，形成表象。

錄音範讀：你有信心和錄音機比一比嗎？

學生自由讀文。

點名讀全文。

（二）品析全文，感受心願。

投影出示圖。

看圖説話：你看到了什麼？

學生自由找讀。

齊讀（不要吵醒了小女孩）。

你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心願是怎樣的？為什麼你會有這個心願呢？

（學生自由發言）

（1）我們來看看天上月亮的心願是否跟你們一樣？

（2）同桌讀關於寫第一個小女孩的自然段。

（3）用“商量”説話。

你們真能幹，都能跟天上的月亮想的一樣。

月亮又來到另一個小女孩的窗前。

1、投影出示第圖。

指讀跟第二幅圖有關的自然段。

小月亮準備好了，指名讀。

2、注意對話。

3、指名分角色讀。

4、你聽後是怎麼想的？月亮呢？她又是怎麼做的？

5、現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣？

師生分角色讀第二個小朋友的片段。

（這個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文説了些什麼，第二課時引導學生深入理解。）

四、擴展小結體會深意

月亮為什麼要改變心願呢？月亮最終的心願到底是什麼？

讀“兩天後的一個豔陽天，孩子們一個都不少，排着隊，愉快地走在郊遊的路上。”

你們現在知道月亮的心願到底是什麼了嗎？

指名自由發言

小結：月亮開始是什麼心願？──好天氣

後來呢？──下雨

最後呢？──一起郊遊

練習説話：這是一個────的月亮？

你有什麼心願要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對着月亮許個心願吧。

五、小操練

1、把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你畫顆星

2、你有什麼心願，説給同學或爸爸媽媽聽，準備在晨會課上交流。

附：板書設計

月亮的心願

天晴下雨

一個也不少

月亮的心願教學設計 篇六

一、激發興趣，引入新課。

1、老師在黑板上畫一顆（心），看到它你想到什麼？

2、説幾個含有心字的詞語：心情。愛心、耐心、關心、心願。

3、談談自己有什麼心願，老師也一個心願，大家想聽嗎？老師希望同學生這節課表現更精彩。能滿足老師的心願嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個心願，板書課題，齊讀課題質疑。（我想知道月亮有什麼心願，月亮的心願是什麼？）同學生真會思考。學貴質疑，方始為學。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文，注意藉助拼音讀準字音，讀通句子開始吧！

二、初讀課文、學習生字。

1、藉助拼音，讀準字音。

2、拼讀課文中生字詞。

3、出示課件檢測詞語。

4、去掉生字朋友剩下單個兒的認讀。

5、識字生字。

6、齊讀生字把生字送回家。

三、再讀課文，引出研究的問題。

1、自由讀課文。

2、説説你們知道什麼了？

生：月亮來到兩個小女孩的窗前。

生：孩子們明天要求郊遊。

生：月亮有兩個心願一個心願是讓明天有個好天氣，另一心願是讓明天下雨。

師：書只讀了一遍你就知道月亮的心願，你很會思考，待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認識。

生：月亮有兩個心願

師：剛才同學們提到月亮想讓明天有個好天氣，還有同學説月亮想明天下雨，我讀課文時也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話，讀看發現有什麼問題。

生：月亮為什麼想明天有個好天氣了？板書“好天氣”月亮為什麼想讓明天下雨了？板書“下雨”

生：月亮為什麼開始想明天有個好天氣，後來又讓明天下雨了，他為什麼要改變注意了？

師：現在我們腦子裏面產生問題了，能自己解決嗎？（能）怎麼解決？品讀課文。

四、品讀課文，解決問題。

1、我來品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什麼？

生：我知道孩子們特別想去郊遊。

師：你是從哪兒知道的。

生：孩子們身旁放着水果和點心。

師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什麼？

生：我知道月亮為什麼讓明天有個好天氣。

師：第一個問題你都知道啦，來説説看。

生：因為明天孩子們要去郊遊。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了，所以明天要有個好天氣。

師：月亮想讓孩子們快樂的去郊遊，是嗎？讀了這兩段有沒有不理解地方？

生：老師“自言自語”我不知道是什麼意思。

師：這是個新詞她不理解，誰願意幫助她。

生：自言自語就是自己跟自己説話，你怎麼知道的，媽媽給我講故事的時候給我講過，

師：你平常就注意學習注意積累真好。現在你明天了嗎？明白，你怎麼知道的，他告訴我的，那你該怎麼説：“謝謝你”學習就應該這樣互相學習互相幫助，現在你自言自語地讀讀這句話。

生：讀

師：大家覺得她讀得怎麼樣。

生：她讀的不錯，但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。

師：我們帶着自己的感受讀讀。月亮想着想着繼續向前走他又看到了什麼？我們自由讀讀3——8自然段，看你知道了什麼？

生：我知道什麼？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什麼了？珍珍在照顧她的媽媽，我知道珍珍很關心她的媽媽。

師：你是從哪兒知道她關心她的媽媽的。

生：媽媽叫珍珍去郊遊，她不想去因為她的病還沒有好。

師：哦，你們是從他們之間的對話中知道的，我們來一起看媽媽和珍珍的對話。想不想讀，你來讀媽媽的話，你來讀珍珍的話。其他同學聽聽他們讀的怎麼樣？

生：讀

師：來説説這位媽媽讀的怎麼樣？

生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話應該聲音小一點，要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。

師：哦你覺得生病了應該小一點，我覺得你是第二次給別人提意見，並且你是先鼓勵別人再提出自己的看法，很婉轉不錯。你接受她的意見嗎？

生：接受。那你再試一試。

師：這一次比上一次好點了，大家覺得珍珍怎麼樣？

生：評價不出那你讀讀。

師：從你的讀中我感受到珍珍不想郊遊，我就有點疑問，前面你們不是説孩子們那麼想去郊遊，珍珍就真的不想去郊遊嗎？

生：她想去不過媽媽生病了，她要在家照顧媽媽，（誰還想説説）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。

師：我明白了在珍珍眼裏照顧媽媽比郊遊更重要，我們來看珍珍正在家裏幹什麼呢？出示課件圖

生：她正在給媽媽端洗臉水。

師：大家想想她還會給媽媽做些什麼事情了？

生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。

師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶着這種體會再讀讀她們之間的對話，分男女同學讀。

生：讀。

師：聽了母女兩的對話月亮也感動了，於是他就決定給雷公公説説明天下雨，我知道雷公公很不好説話的，下面我們來幫幫月亮，假如你是月亮你將怎麼跟雷公公説：出示課件

生：雷公公，您好，珍珍不能去郊遊，她要照顧生病的媽媽，明天您還是下點雨吧！

師：那我明天下雨了不是大家都不去郊遊了。問題沒有解決。你試一試。

生：雷公公明天天氣，同學們去郊遊了留下珍珍她多孤單呀。

師：你替珍珍擔心了，你來。

生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊遊。

師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是為了孩子們好，從你們的話中這個問題已經解決了，明天為什麼要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學們一起去郊遊，是珍珍的愛感動了月亮，板書“愛”才是月亮改變了主意，這些問題都是同學們自己通過讀書解決的，你們高興不高興。

生：高興

師：那麼你們讀了最後一段你們會更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。

生：孩子們都去郊遊了。

師：都去郊遊了你高興，從哪兒知道的？

生：這兒，讀讀

師：孩子都去了你高興，你説

生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎麼知道的，一個都不少，珍珍的媽媽的病好了她才去的。

師：月亮的心願實現了我高興。

生：月亮的心願是讓孩子們郊遊一個都不少。

師：你對月亮的心願有了新的認識，我記得第一遍讀完課文你知道月亮的心願，現在你知道月亮的心願是什麼？

生：月亮的心願是讓每個孩子都去郊遊。

師：學了課文你們有什麼感受

生：珍珍愛媽媽，媽媽愛珍珍多麼感人，珍珍是個懂事的孩子我要向他學習。

老師小結：

課文中處處充滿愛的氣息，月亮愛小朋友，我愛媽媽，媽媽愛我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽，讓愛天天住我家，怎麼讓一家充滿愛的氣息。你們將怎麼做？同學們聽了你們的話我心裏暖融融的，你們會堅持把關愛送給家中每一個人嗎，我相信會的，愛是我們共同的語言，愛也是我們共同的心願，讓我們把愛送到家中的每一個角落吧，這節課就上到這兒。