《月亮灣》教學反思

《月亮灣》教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《月亮灣》教學反思

本文是本站網友推薦，並由本站編輯整理的《月亮灣》教學反思範文精選，僅供參考。

《月亮灣》是一篇優美的文章文美、境美、情美。

這麼好的美文最適合朗讀，因此我主要把精力放在引導學生賞讀,誦讀上。描寫村前景色的自然段是本文教學的重點。為了充分體現學生的主體性，我讓學生緊緊圍繞美麗二字，自己讀一讀，想一想，村前哪裏的景色最美，把相關的句子劃一劃，並在小組中説説你覺得美麗的原因。此環節，學生們非常認真，在小組裏討論時，也能毫無顧及，把自己想説的都表達出來。在全班交流的過程中，先出示文中的插圖，讓學生按照一定的順序一處一處地説一説，拎出表示方位的關鍵詞：小河、河上、河裏、河岸、農田。然後再讓他們讀讀書上的句子，再説説自己喜歡的原因。如此的處理，村前的地理位置在學生的頭腦中就會有一個深刻的印象，條理清晰。同時，也提升了學生的表達能力，美化了他們的語言。我在小結課文加以提示，學生很快就能根據這些表示方位的詞將課文背誦出來了。在這個指導背誦的過程中我是滲透了一個抓住關鍵詞來背誦的方法。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的，作為老師更重要的是教給學生這些方法。

正所謂要授之以漁，而不是授之以魚。

第2篇：《月亮灣》教學反思

給大家帶來《月亮灣》教學反思範文，供大家參考!

１、創設情境，讓學生感受月亮灣的美：

蘇霍姆林斯基説過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的。”美國心理學家布魯納也説過，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火化。因此，在設計時，我們主要創設了特定情境，用圖畫再現情境，用音樂渲染情境，用活動再現情境，讓學生入情入境，由境生情，激發他們學習的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維，努力營造活躍的課堂氣氛，充分調動孩子們的多種感官，讓他們動眼看，動耳聽，動口説，激發學生的思維，使課堂充滿生機和情趣。

2、讀中感悟，讓學生內化課文的語言。

閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。在教學中，我們給學生足夠的時間、空間，讓學生反覆讀，小組交流，通過“河水繞着村子緩緩地流着，一羣羣魚兒在河裏游來游去。”感受河水的美麗和小魚的快樂，通過“清清的河水倒映着小橋、綠樹和青山。”感受月亮灣的詩情畫意，體味語言文字的美。

3、留足空間，讓學生放想象的.翅膀。

一個問題，讓他自己去找答案，給孩子一個空間，讓他自己往前走。”我們認為，給孩子一個想象的空間，讓他們快樂地放飛。在教學中，我們總是給孩子留下較大的空間，在看看、讀讀、説説中，讓孩子們釋放身心，舞手動腳。孩子們思維的火花在跳躍，成長的快樂宣泄於表演中。

第3篇：《月亮灣》教學反思

希望這篇《月亮灣》教學反思範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

加德納指出：“對於一個孩子的發展最重要的，最有用的教育方法是幫助他尋找到一個他的才能可以盡情施展的地方。”

儘管教完了《月亮灣》這篇美麗的文章，但是可以説是一堂失敗的課，這節課教學目標之一就是要通過學習課文讓學生感受到月亮灣的美麗，從而加深對家鄉的熱愛。儘管課上我用上了煽情的語言，生動的表情，並配以黑板畫，教得很投入，總試圖讓學生也有美的感受。他們似乎仍無法真實地去感受，學生有思維但無智慧，有行動但無熱情。

課後，我回顧當時的教學環節，思路以及學生的課堂學習狀態。也許那是因為我沒有把生活中鮮活的事實引入課堂，綠油油的農田、月牙一樣的小河，這些在平常生活中還不是能經常看見的，畢竟這幫孩子都不是生活在農村，如此美的事物不曾讓他們心動；假如學生天天看着，沒有老師適當的指引，指引他們去發現生活中的美，最後仍是無動於衷的。書本中的文字於生活，或許在沒有多媒體的幫助時，帶着孩子去野外走走，感受一下身邊的美，教會他們留意身邊的美，那麼教起類似文章來，就不會覺得那繪聲繪色的朗讀有點假。

本站的小編希望以上3篇《月亮灣》教學反思範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多《月亮灣》教學反思範文。