《影子》教學設計（新版多篇）

讀《影子》 篇一

１、拼讀課文，讀得正確。

⑴同座合作讀課文，把課文讀正確。

⑵以同座的形式檢查合作學習情況，對合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵。

２、邊讀邊想，提出問題。四人小組合作，説説自己讀懂了什麼，有什麼問題。一般學生會提出以下問題。

⑴影子為什麼會一會兒在前，一會兒在後？

⑵影子怎麼會變成小黑狗？為什麼説影子是我的好朋友？

３、集體交流，説説自己讀懂了什麼，發現了什麼問題。注意尊重孩子們點滴的收穫，鼓勵孩子們暢所欲言。對孩子們發現的問題給予最大限度的讚許。

《影子》教學設計 篇二

教學目標

１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鈎”和“橫斜鈎”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學會識別“前、後、左、右”四個方位。

４、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學重難點

1、學習生字詞，瞭解方位。

2、理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

教學準備

１、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的遊戲，觀察自己和同學影子的變化。

２、太陽光和影子關係的課件。

教學時間２課時

教學過程

第一課時

教學目標

１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關係。３、通過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。 教學準備

課件

教學過程

一、談話導入，激發興趣

１、回憶課前“踩影子”的遊戲，説説玩後的感受：（如：你是怎麼做的或看到了什麼。）

２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

３、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子

的遊戲看着這個字，説説怎麼記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學習課文

１、師範讀課文。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？２、初讀課文，讀準字音。

⑴藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

⑵藉助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）

⑶同桌對讀，互相正音。

⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。

⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

⑴讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？

（2）小組合作學習：看圖讀文，説説你讀懂了什麼。

⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關係。

看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最後得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖説一説：影子在前，影子在後，影子在左，影子在右。（理解“前、後、左、右”。）

４、質疑、釋疑。

⑴學生質疑。

再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來。（如：為什麼説影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題。

⑵自由探究。

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

⑶交流彙報。

在交流之中學習“黑狗、常常、跟着、它、朋友”這幾個詞，懂得影子

和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟着主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

⑷在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字

１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師説一説偏旁名稱。２、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。説一説怎麼記住這兩個字。３、學生根據畫面説説怎麼記住“黑”字。

４、讀詞説句認字：用“跟着、朋友”分別説一句話。

５、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去説：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

１、自己讀讀課文，想辦法記下來。

２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

４、學生自己背誦課文後，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時

教學目標

１、一步理解方位。

２、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鈎”和“橫斜鈎”３、激發學生課外繼續探究的熱情。

教學重難點

1、學習生字詞，瞭解方位。

2、學會識別“前、後、左、右”四個方位。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學過程

一、複習導入

１、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

２、開火車認字、詞：影、前、後、它、跟着、黑狗、朋友。３、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察説話

１、説給同桌聽：我的前面是（），我的後面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

２、全班交流。

３、小組認字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的後面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥？

如果有説錯的小組成員可及時糾正，比比誰説得又快又對。

三、指導寫字

１、學習新筆畫“豎折折鈎”，學寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鈎”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

２、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

３、學習新筆畫“橫斜鈎”，學寫“飛”。

複習“橫折彎鈎”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鈎”。

看教師範寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫着兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、繼續激趣，引導探究

１、激趣：學了課文之後，你還有什麼有關影子的問題想研究（或教師提問）？

２、預設：什麼時候影子最長，什麼時候影子最短？

什麼時候影子很清楚，什麼時候影子很模糊？

什麼時候人們喜歡影子，什麼時候的人們不喜歡影子？？?

３、引導探究：希望同學們課後再去研究研究，能幹的同學也可學着課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

《影子》教學設計 篇三

〖活動目標〗

1、獲得影子的新知識。

2、感受影子的奇妙和有趣。

3、發展主動探索的能力。

〖活動準備〗

（一）學情分析

二年級的學生對影子並不陌生，但缺乏更深層的認識。因此，通過與影子做遊戲、測量影子等活動，能讓學生直觀感受影子，產生探索影子的興趣。同時，在活動中應注意引導學生學科學、愛科學、用科學，養成良好的科學素養。讓學生體驗在生活中學習科學的樂趣，發展他們的主動探索能力，力求讓學生在活動中去感受、去發現身邊的科學。

（二）物質資料準備米尺。

〖活動時間〗

2課時（第一課時在室外，第二課時在室內）。

〖活動過程〗

第一課時

（一）影子游戲

1、活動導入。

師：今天我給大家出個謎語，請你們猜一猜：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭。太陽光下伴你走，一到黑處就分手。

生：我知道！是影子。

師：你是怎麼知道謎底是影子的？

生1：因為影子是烏黑的。

生2：太陽光下有影子。

生3：到黑的地方就和影子分手了。

生4：在黑的地方就沒有影子了。

師：為什麼到黑的地方就沒有影子了呢？

生1：因為沒有太陽了。

生2：因為沒有光了！

師：你説得真好！在明媚的陽光下，你看到自己的影子了嗎？

生：看到了！

師：既然影子是我們的好朋友，那就和它一起做個快樂的遊戲吧！在遊戲過程中大家好好觀察影子，看看誰的發現多。

2、分組做“踩影子”、“玩手影”等遊戲。

3、初步認識影子的特點。

師：剛才大家和影子玩得真開心，那在遊戲當中你有什麼發現？

生1：我發現我的影子特別黑。

生2：我的影子會動，它老跟着我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。

師：看來影子真是我們形影不離的好朋友呢！

生3：太陽和我的影子不在一個方向。

師：它們分別在哪個方向？

生3：太陽在東，我的影子在西。

生4：是西方偏北。

師：你觀察得真仔細！

生5：我用腳量了量同桌同學的影子，有10步長。

生6：我發現我的影子比××的短一點兒。

生7：因為你個子比我矮，影子就短。

師：看來大家的發現還真不少，在日常生活中關於影子你還有什麼發現？

生：晚上我從路燈下走的時候，影子一會兒在前，一會兒在後；一會兒長，一會兒短。

師：看起來影子好像在和我們捉迷藏一樣。

生：放暑假的時候，有一天上午我和同學在樹陰下玩球，下午再去的時候，那兒就沒有樹陰了，樹陰轉到別處去了。

師：這是怎麼回事兒？

生：這是因為太陽轉走了。

師：太陽轉，樹陰的方向也就跟着變了。看來影子的方向是會變化的。

生：影子的長短也能變，中午的影子就特別短。

師：是什麼使影子的長短髮生變化的？

生：是太陽吧？

師：是真的嗎？我們用什麼方法來證明你的説法正確呢？

生1：太陽照着你的時候看看它的方向，然後把影子畫下來，量量長短。

生2：上午、中午的影子都要量才能比出來長短。

生3：剛才×××説用步子量，我覺得這個方法也可以。

生4：直接用尺量就行。

師：對，這個方法測量更準確！老師發給各組一個米尺，讓我們親自測量一下，看看太陽和影子的變化有什麼關係。

（二）測量影子

1、明確測量方法。

師：誰能具體説説測量的方法？

生1：先找到一個位置，站直。讓我們組的同學幫我量。

生2：把尺拉直，不然不準確。

生3：要用尺從腳跟量到影子的頭頂。

師：還要看準讀數，及時記錄。請小組的同學互相合作，量一量自己的影子有多長，同時觀察並記錄影子的方向。

2、學生分組測量、記錄，教師巡視指導，瞭解測量情況。

3、教師佈置中午及下午的測量任務。

師：剛才大家已經學會了測量影子，並記錄了上午測量的結果。請各組中午11點半和下午4點鐘的時候再站到原來的位置上，面朝同一個方向，測量影子的長度及方向，並把結果再記錄下來，看看在一天當中影子是怎樣變化的。那麼在日常生活中，你發現影子除了方向和長短變化外還有其他變化嗎？

生： 有一天晚上我在路燈下玩兒，突然一個大黑影從我頭頂一閃，嚇我一跳！我一看是隻蛾子在燈上晃吶。蛾子本來挺小的，為什麼影子卻那麼大呢？

師：看來影子還有大小變化呢！那回家後我們就做一個觀察影子大小的實驗：用手電筒或枱燈做光源，再選擇一個物體。自己設計實驗方法，觀察它的影子會不會有大小的`變化。下節課我們一起交流各組的發現。

第二課時

（一）探索影子的變化

1、彙報觀察結果。

師：太陽與影子的變化有什麼關係呢？讓我們用事實説話。各組把你們的結果説一説吧。

第一組彙報測量結果：

黨××的影子

時間

上午

中午

下午

長度

1.70米

1.05米

3.15米

方向

西北

北

東

李××的影子

時間

上午

中午

下午

長度

1.80米

1.10米

3.21米

方向

西北

北

東

張××的影子

，影子的探索 北師大版二年級下

時間

上午

中午

下午

長度

1.84米

1.14米

3.29米

方向

西北

北

東

趙×的影子

時間

上午

中午

下午

長度

1.76米

1.07米

3.17米

方向

西北

北

東

其他組彙報測量結果。

2、觀察中的發現。

師：通過測量，你知道了什麼？

生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的長。

生2：下午的影子最長，好像巨人！

師：這就説明了影子在一天當中是有長短的變化的。

生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一個方向。

生4：影子的方向能變化。

師：那測量結果説明影子的方向和長短是隨着什麼變化而改變的？

生：是隨着太陽的變化而改變的。

師：對，由於太陽在天空中的位置是不斷變化的，陽光下物體影子的長短和方向都會隨着而變化。看來同學們在觀察中學會了發現。

師：那影子的大小會不會有變化呢？

生1：影子的大小能變。

師：能給大家演示一下嗎？

學生用手電筒做光源，用手指在電筒前移動，離電筒近時影子變大，離電筒遠時影子變小。

生2：我和他的方法不一樣。

學生把鉛筆立在桌上，把手電筒對準鉛筆，手電筒靠近鉛筆，影子變大，手電筒離鉛筆遠，影子變小。

生3：老師，我是在燈下做的實驗，我把一本書放在離燈近的地方，書的影子就大，書離燈越遠，它的影子越小。

師：那你們的實驗結果説明了什麼？

生：離光越近，影子越大；離光越遠，影子越小。

（二）拓展延伸

師：影子是我們形影不離的好夥伴，它可以幫我們解決很多問題呢！你知道它能幫我們做哪些事嗎？

生1：太陽照着靠窗坐的同學，拉上窗簾有了影子就不曬了。

生2：媽媽出門總要打傘，有了傘的影子她就不會被太陽曬黑了。

生3：夏天我和夥伴兒在大樹的影子下面玩兒，就不覺得熱了。

生4：可以玩手影遊戲。

生5：影子可以幫我們看時間。我在肯德基吃東西時得到了一個玩具叫日晷表，它就是靠影子的變化來看時間的。

師：下節課把它拿來給大家看一看好嗎？

生5：行！

師：日晷是我國古代人民發明的一種計時工具。早在2 000多年前，人們就發現陽光下物體影子的移動是有規律的，根據這一規律製成了日晷，就像表一樣可以看時間了。大家看，我國古代的勞動人民多麼富有智慧呀！有興趣的同學課後也可以查找一下相關資料。

師：看來影子給我們的幫助可真不小，但是它也有不受歡迎的時候。比如醫生給病人做手術，燈光下的影子會給醫生帶來不便，於是人們便發明了無影燈。這説明只有會思考、會動腦的人才會讓影子成為你真正的好朋友。請大家課後解決這樣一個問題：晚上做作業時，枱燈放在什麼位置最合適呢？同學們在家裏動手試一試。

〖教學反思〗

上課伊始，我讓學生猜了一個小謎語，這使學生一下子就對影子產生了探知的興趣。我知道，影子對於七八歲的國小生而言是非常熟悉的。但就是因為過於熟悉，很少有人去注意它、探究它。因此我又設計了快樂的影子游戲，學生可高興了，他們盡情地和影子一起玩，在玩中自然地發現了影子的特點。在測量影子的活動中，我讓學生自己想辦法，使他們學會用集體的智慧解決問題，減少錯誤嘗試。學生紛紛獻策，想出了好辦法，使我不禁對他們刮目相看。這比以往的一些活動中教師牽着學生鼻子走的效果好多了。在這兩堂課中的每個環節裏，我都注意引導學生從自己的生活想開去，教會學生留心觀察身邊的事物。看着他們快樂的樣子，我想，只有真正放手讓學生自主活動，自主探究，教師做活動的引導者，才能使學生在快樂中探究，在探究中思考，在思考中獲得新知。

看影子 篇四

同學們提出的問題真有意思，為了回答小朋友們的問題，老師今天要為大家做一個實驗。請小朋友們上來，讓我們仔細觀察，開動腦筋。

１、看一看，影子為什麼會一會兒在前，一會兒在後。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什麼變化。讓小朋友説説“電燈在前，影子在後；電燈在後，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍着小熊轉，影子也圍着小熊轉。”從而明白，是電燈動，影子才跟着動，並感受大自然的奇妙。指導朗讀“影子在前，影子在後，影子在左，影子在右。”配上動作讀一讀，體會方位的變化和影子的有趣。

２、如果電燈不動，怎樣讓影子動起來？讓小朋友上來自己做做實驗。

有的讓小熊走，影子也跟着走；有的讓小熊跳，影子也跟着跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟着我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。

指導朗讀“影子常常跟着我，就像一條小黑狗。”“影子常常陪着我，它是我的好朋友。”

教學目標 篇五

１、認識“影、前、後、常、跟、朋”等生字，鞏固學習生字的方法。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

３、認識有關“影子”的一些現象。

《影子》教學設計 篇六

【教學設計意圖】

一、求實

１、“實”字體現在讀上。語文學課的本質就是語言文字訓練。讀是學習語文最基本的方法。“讀書百遍，其意自現。”本教案從導入到練習，讓學生實實在在地認讀生字，教給認字方法；實實在在地拼讀課文，讀得正確；引導學生邊讀邊想，讀有收穫，讀有疑問；讓學生演演背背，讀有積累。

２、“實”字體現在面向全體上。讓每一個孩子都生動活潑地發展，應成為我們每一個教育工作者的共同追求。這了實現這一點，我們利用合作學習的優勢，讓孩子們同座合作，把課文讀正確；四人小組合作，説説自己讀懂了什麼，提出不懂的問題；自由找合作的小夥伴，讀讀演演。這使得孩子們有更多地時間去自主地，主動地，實實在在地探索學習，促進孩子們全面地發展。

二、求活

１、“活”字體現在學生思維上。語文課要讓學生的思維“活”起來。要讓孩子們越學越聰明。教學中讓學生在學課文前説説影子；在讀課文時讓學生自己提出問題；在學生疑問時為學生做實驗，展示生活的真實；在學完課文後，讓學生創意表演，説説背背，都極大地調動了學生已有的生活經驗，激活了孩子們的思維。真正做到新課標所説的與學生的生活實踐相結合，與其它學科相結合。

２、“活”體現在教學方法上。教是為學服務的。教師只為學生提供了説、讀、看、演四個環節，學生圍繞四個環節自由地創作和表達。他們可以有獨特的見解，可以有不同的疑問，甚至可以選擇不同的學習方式，不同的合作伙伴。在學習成果的彙報上允許他們有差距，有不足，既提出要求，又不急於求成。在學習指導上做到“不憤不啟”，點在精要處。

三、讓學生“動”起來

１、讓學生動口，動手，動腦。回顧整堂課，有讓學生動眼看的，動耳聽的，動口説的，動手做的，動腦想的，總之，最大顯度地調動孩子們的感官，讓孩子們在生動活潑的學習實踐活動中獲得知識，形成能力。

２、讓整個課堂動起來。小班化的教學為學生提供了更廣闊的學習空間和更充足的學習時間。他們有更多的機會去和別人交流，合作。他們可以坐在位子上與同座一起讀書，可以*在大門口和好朋友一起表演，也可以一個人找個安靜的地方去獨立思考，甚至可以跑上講台，一起做實驗。這樣，儘可能地讓每個孩子動起來，讓整個課堂動起來。

【教學目標】

１、認識“影、前、後、常、跟、朋”等生字，鞏固學習生字的方法。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

３、認識有關“影子”的一些現象。

【教學重難點】

練習朗讀，理解句子。

【教學時間】

１課時

【教學過程】

一、説影子

１、自由説説影子。如：有太陽的地方就會有影子；影子會變長變短；影子會跟着人走……

２、看圖説影子。出示課件：對，你們看，太陽出來，影子也就出來了。

⑴看圖認識生字“前、後”。（“前、後”兩字分別在小明的前後出現，以便學生理解方位。）

拼一拼，讀一讀，想個辦法記一記。

⑵用上“前、後”説説影子和太陽的關係。

⑶在小明的左右出現“左、右”兩字，用上“左、右”説説影子和太陽的關係。

３、同學們説得真好，老師也想來説説影子，請你仔細聽聽，老師哪裏説得好？（師背頌課文《影子》。）

二、讀《影子》

１、拼讀課文，讀得正確。

⑴同座合作讀課文，把課文讀正確。

⑵以同座的形式檢查合作學習情況，對合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵。

２、邊讀邊想，提出問題。四人小組合作，説説自己讀懂了什麼，有什麼問題。一般學生會提出以下問題。

⑴影子為什麼會一會兒在前，一會兒在後？

⑵影子怎麼會變成小黑狗？為什麼説影子是我的好朋友？

３、集體交流，説説自己讀懂了什麼，發現了什麼問題。注意尊重孩子們點滴的收穫，鼓勵孩子們暢所欲言。對孩子們發現的問題給予最大限度的讚許。

三、看影子

同學們提出的問題真有意思，為了回答小朋友們的問題，老師今天要為大家做一個實驗。請小朋友們上來，讓我們仔細觀察，開動腦筋。

１、看一看，影子為什麼會一會兒在前，一會兒在後。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什麼變化。讓小朋友説説“電燈在前，影子在後；電燈在後，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍着小熊轉，影子也圍着小熊轉。”從而明白，是電燈動，影子才跟着動，並感受大自然的奇妙。指導朗讀“影子在前，影子在後，影子在左，影子在右。”配上動作讀一讀，體會方位的變化和影子的有趣。

２、如果電燈不動，怎樣讓影子動起來？讓小朋友上來自己做做實驗。

有的讓小熊走，影子也跟着走；有的讓小熊跳，影子也跟着跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟着我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。

指導朗讀“影子常常跟着我，就像一條小黑狗。”“影子常常陪着我，它是我的好朋友。”

四、演影子

１、自由合作，演演背背。

自己找一個合作小夥伴，找一個合適的地方，去讀，去演，去背。

２、彙報演出，鞏固練習。

讓合作的小夥伴上來演、讀、背，在評價中穿插指導。並相機出現詞語，考一考合作小夥伴。

四組詞語成如下出示：

Ａ組：影子小黑狗。

Ｂ組：影子好朋友。

Ｃ組：常常。

Ｄ組：前、後、左、右。

讓每組合作的小夥伴認一認出示的詞語，並把幾個詞語連成一句話，如：影子常常跟着我，就像一條小黑狗。或：小黑狗常常跟着我，就像我的影子。讓孩子們在複習生字的過程中進一步理解課文，並學會運用。