《翠鳥》教學設計_【新版多篇】

《翠鳥》教學設計 篇一

教學目標

1、認讀本課14個生字，能正確書寫“玲、瓏、泛、等、待、逃、脱、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞好句的習慣。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識。

教學重難點：

瞭解翠鳥的特點，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會作者抓事物特點進行描述的方法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，興趣導入。

1、欣賞音樂畫面，激發對鳥兒的喜愛之情。

2、揭示課題。

二、初讀全文，正字音，知內容。

1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語可以查查字典。

2、檢查生字詞的讀音。

3、説説對翠鳥的大致瞭解。

（貼圖片，鼓勵學生髮言並上台簡要歸納文章內容。）

三、體會重點語句，深入理解內容。

（一）引導讀第一節，感悟翠鳥外形的美。

1、讀：指名讀有關語句。

2、悟：從哪些地方感受到翠鳥的美？作者是怎樣介紹的？

3、賞：配樂朗讀，感受翠鳥的美和文章語言的美。

（二）引導讀第二三兩小節，體會翠鳥的活動特點。

1、自悟：默讀，勾畫有關語句，體會句子的意思。

2、交流：談對翠鳥特點的認識。

3、朗讀：讀出翠鳥動作敏捷的特點。

（三）引導讀第三小節，瞭解翠鳥的住所，感受作者的感情。

1、齊讀。

2、體會重點詞語“願望、失望、希望”所表達的感情。

3、分角色讀，感受作者內心的感情變化。

四、回顧全文，瞭解作者的表達方法，學習歸納文章主要內容。

1、引導學生進一步歸納文章內容。

2、感受作者的敍述方法。

五、加深理解，內化語言，積累語句。

1、繪畫塗色。

2、介紹翠鳥。

六、課外延伸，培養習慣。

1、介紹網頁。

2、提示方法。

3、自主選擇課下學習方式。

翠鳥的教學設計 篇二

教學目標：

1、瞭解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什麼關係。

初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮豔”、“疾飛”、“鋭利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

教學重點難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

教學過程：

一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。

1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮豔、疾飛、鋭利”。

2、讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。

（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯繫句子理解詞語。

二、讀課文，瞭解內容。

1、自讀課文，劃分自然段。

2、按自然段讀課文，注意讀準字音。

三、作業。

熟讀課文，自學生字詞。

一、導入新課。

從“上節課”中我們知道不理解的詞語可以怎麼辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎麼辦呢？這節課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內容，瞭解翠鳥的外形和活動特點。

1、學習第一自然段，瞭解翠鳥的外形特點。

1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

完成填空練習：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）説一説翠鳥的外形（聯繫圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下説一説翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮豔”的意思（通過聯繫上下文來理解，並告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什麼，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

（6）指導朗讀。

2、學習第二自然段，瞭解翠鳥活動特點。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然後聯繫上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導第二自然段的內容。

（4）指導朗讀。

3、學習第三自然段，瞭解翠鳥的捉魚本領。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發現、叼走”的順序説一説翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

（3）指導理解：“儘管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼着水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎麼樣？（美、快）

4、學習第四自然段，重點理解“我們”為什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”為什麼想捉一隻翠鳥？又為什麼要打消了這個念頭？

（2）為什麼作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前後內容，指導理解。）

三、課後小結。

1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什麼？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

2、在這節課上還學會怎樣理解詞語。

翠鳥教案 篇三

一、教學目標

（一）知識目標學會本課生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮豔”、“疾飛”、“鋭利”等詞語意思。

（二）能力目標瞭解翠鳥的外形，學習作者觀察事物的順序和抓住特點的描寫方法。

（三）情感目標通過了解翠鳥，培養學生觀察事物的興趣及方法，激發其愛護小動物的情感。

二、教學重難點

（一）重點認識並會寫本課生字

（二）難點引導學生理解課文內容，激發愛護小動物的情感。

三、教學方法

講述法

四、教學資源

翠鳥圖片

五、教學過程

（一）談話激趣，導入新課

1、師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（學生答）那你們喜歡什麼小動物呢，有小朋友願意分享一下嗎？（學生答）

2、師：動物是我們人類的好朋友，今天我們就一起來認識一位新朋友。你們知道是誰嗎？（學生答）

（二）補充知識，瞭解翠鳥

1、師：你們瞭解翠鳥嗎？（學生答）老師這裏蒐集了一些翠鳥的資料，我們一一下。

2、師：看了文字性的資料，接下來我們再看一下翠鳥的樣子。分別是普通翠鳥，斑頭翠鳥和藍耳翠鳥。

（三）初讀課文，學習生字

1、師：同學們，看了翠鳥的文字性資料和圖片，你們喜歡翠鳥嗎？（學生答）課文中啊！就詳細地給我們介紹了翠鳥。請同學們打開書，翻到第18頁，默讀課文，畫出生字新詞。

2、師：接下來我們一起了解作者

3、師：再來認識一下生字（例如襯，是一個左右結構的字。它是衤字旁，請大家跟我一起讀……）

（四）細讀第一段，感受翠鳥外形美

1、師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段？（學生答）大家再仔細地讀第一段，在第一段中畫出描寫翠鳥特點的詞語。

2、生：小巧玲瓏，色彩鮮豔

3、師：請同學們推測一下小巧玲瓏的意思。（並補充翠鳥體型很小，身長只有15釐米，相當於成人的拳頭那麼大）

4、師：我們一看第一段裏出現了哪幾種顏色（學生答）提醒小朋友要描寫一件東西的顏色，可以用上顏色詞，就能把這件東西描寫的更加具體。

5、師：請同學們聯繫上下文試着理解鮮豔的意思。（學生答）：鮮豔指顏色鮮明，亮眼，有色彩。

（五）描寫方法

1、師：作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢？找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。（引導總分結構）

2、師：為什麼作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻？體現了作者怎樣的一種感情？（學生答）

3、描寫方法──按順序，抓特點，用修辭

（六）作業佈置

選擇你最喜歡的一種動物，運用我們剛才學習的描寫方法，寫一小。

翠鳥教案 篇四

學習目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

教學重難點：

1、瞭解翠鳥外形和動作上的特點。

2、體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

課時安排：兩課時

第 二 課 時

一、複習引入

這節課我們繼續學習《翠鳥》這篇課文，通過上節課的學習，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮豔、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。

這節課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那麼美那麼可愛的。

二、品讀體驗

1、我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段，把你認為最能表現翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，並想一想你認為好的理由。

（1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮豔”這個詞來體會，並感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛是橄欖色的，並帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，説一説理由。

（3）帶着剛才的體會把這一段美美地讀出來。

（指名練習朗讀，教師相機指導）

（4）配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面。

（5）藉助圖或者板書上的重點詞語試着背誦這一段。

2、想一想我們剛才是怎麼學習這段的？

師生共同總結學法。

（1）先讀課文；（2）找出好詞好句並畫下來；交流認為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習背誦。

3、運用總結的方法，學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。

（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼着”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

（4）試着背一背。

4、課文最後兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。並把它讀出來。學生找句子並有感情地朗讀。

5、課文學完了，誰能説一説作者是怎樣把翠鳥寫那麼美那麼可愛的？

教師和學生一起總結寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細觀察，按一定順序寫；3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。

三、鞏固延伸

讀寫結合：（任選一題）

1、用連續的動詞寫幾句話。

2、仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

課外實踐：

收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

翠鳥教案 篇五

（一）教學目標：

1、讀準本課14個生字的讀音，認清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮豔等詞的意思。

2、讀通課文，瞭解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

（二）教學重難點：

重點：理解描寫外形的語言，講解句段關係，弄清總分結構

難點：講解句段關係，弄清總分結構，發展學生的邏輯思維。

（三）課前準備：

錄象

（四）教學過程：

一、啟發談話。

同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現在見到的翠鳥嗎？

二、自讀課文，理清文章脈絡。

1．自學，初讀課文。

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）標出課文有幾個自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

2．檢查自學情況。

（1）認讀詞語。正音：襯衫、鋭利。

給帶點字選擇正確的讀音。

a、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長（zhǎngcháng）着一張細長（zhǎngcháng）的嘴。

b、盡（jìnjǐn）管小魚只（zhǐzhī）把頭露出水面來吹個小泡泡，可還（háihuán）是難（nánnàn）以逃脱翠鳥的眼睛。

（2）指名分段讀課文，評議。（每位學生讀課文總數在2遍以上）

（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

（討論得出結論，並找出相應段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段。）

三、學習1、2兩段。

1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什麼特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）

（1）理解小巧玲瓏一詞。

（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的。眼睛，一張細長的嘴。看投影理解透亮。）

（3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

2．範讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什麼？用劃出。（1）自學。

（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮豔。用。。圈出這句話中最關鍵的一個詞。（鮮豔）

小結：像翠鳥的顏色非常鮮豔。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮豔是這句話中的中心詞。

（3）讀24句：

①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮豔？

②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什麼？

③用喜愛、讚美的語氣讀好24句。

④這3句話與第1句是什麼關係？（點明這樣的段式叫總分段式。）

3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

五、作業。

（1）抄寫字詞。

（2）熟讀12兩段。

（3）比一比，組詞。

逃（）隱（）疾（）襯（）桃（）穩（）病（）村（）

（4）給帶點字選擇恰當的解釋。

疾飛（）

①病

②恨

③快，迅速

④疼痛。

鋭利（）

①快或尖

②感覺靈敏

③勇往直前的氣勢。

板書：

總起分述的方法

找出總起句

主要寫什麼

讀分述部分

從哪幾方面寫的

課後小結：