秋天的雨教學設計(精選多篇)

目錄

第一篇：秋天的雨教學設計第二篇：秋天的雨教學設計第三篇：定 秋天的雨 教學設計第四篇：秋天的雨教學設計説明第五篇：11《秋天的雨》教學設計更多相關範文

正文

第一篇：秋天的雨教學設計

《秋天的雨》教學設計

邊一曼

一、複習導入，揭示課題

1、師：文中的生詞都會讀了嗎？現在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）

2、師：一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦着跳着把秋天給我們送來了，這節課咱們繼續學習《秋天的雨》。

二、 出示學習目標。

1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會對秋天的熱愛和讚美，

2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語言美，並嘗試仿寫。

三、品讀課文 ，理解體驗。

（一）快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什麼樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。

（課件出示）：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。

（二）學習第一自然段

秋天的雨是一把鑰匙，它是怎麼打開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。 師：輕輕地，沒留意她就來了，什麼是“沒留意？”（沒注意）

師：我們應該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多麼善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意！

（三）學習第二自然段

1、秋雨帶着我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什麼呢？（顏料）

請同學們拿起筆，默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來了哪些顏色？用橫線把這 1

些詞語勾畫出來。

（黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的）

2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。

師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

根據學生交流，分別出示句子。

預設1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 。”

師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。

1、這是一個什麼句？把什麼比作什麼？

2、引讀形式品讀句子：

如果我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 。” 請大家對比看有什麼不同——哪一句好，好在哪裏？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。）

你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？

3、指導讀：現在我們全班有五十幾把小扇子，大家一起涼爽一下好嗎？

師：繼續交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

預設2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”）

1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什麼這樣讀？

（因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）

2、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什麼？（楓葉像郵票）

3、是呀，火紅的楓葉在秋風中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學學他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！

4、生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作。

——相機遷移仿説，運用語言：

過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我

們也來學學課文的樣子説幾個這樣美麗的句子吧。

（課件出示填空題）

秋天的雨把——色給了——，——像——。

例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。

秋天的雨，把 紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。

秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。 師適時評價。（如：老師覺得你真像個小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學；??） 小結：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？） 預設3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”

這是個什麼句子？把什麼比作什麼？

一陣陣秋風吹過，那一望無際的田野彷彿翻起了層層的波浪，多麼壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋裏感受到了什麼？（田野豐收了。）

—預設4：（田野裏豐收了，果園裏怎麼樣了呢？）

“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！”

師：從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這裏是什麼意思？

師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。這樣的句子你能説嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣啊！誰還有喜歡的句子？

—預設5：

“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。”

1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什麼顏色？（生自由説，知道練説表示顏色的詞語）

2、是呀，這麼多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮，發現了它？

3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！

總結：同學們，秋天的雨給我們帶來了這麼多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮豔的果實，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來

形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，??）

孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶着快樂的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂讀文段，昇華情感。

（三）學習第三自然段

1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏着好聞的氣味呢！請一名同學來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？

2、反饋並積累（香香的，甜甜的）

3、師：孩子們，如果現在你就在果園旁邊，聞着這麼多香甜的氣味，你最想幹什麼？想到什麼程度？書上怎麼説的？

（小朋友的腳，常被那香味勾住）勾住是什麼意思？你的腳還會被什麼勾住？

4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數不盡的歡樂。

（四）學習第四自然段

師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友説些什麼？

例子：秋雨對小喜鵲説：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來了，你要準備造房子，可別凍壞了喲！”

“秋雨對説：“ ， 。”

四、 整體迴歸，拓展延伸。

昇華情感，拓展積累。

1、我們一起伴着秋雨打開了秋天的大門，你們都看到了一個怎樣的秋天呢？

（師根據反饋板書：美麗豐收歡樂）

2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悦，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來讚美秋天的雨吧——齊讀最後一個自然段。

五、知識樂園

1、填上合適的量詞。

一（）顏料一（）秋雨一（）鑰匙

一（）歌曲一（）郵票一（）楓葉

2、按原文填空。

它把（）色給了（）樹，黃黃的葉子像（），扇哪扇哪，扇走了（）。它把（）色給了（）樹，紅紅的楓葉像（），飄哇飄哇，郵來了（）。

3、我會説：

香香的：——————

舒舒服服：—— —— ——

油亮亮：—— —— ——

2、在你的心中，秋天的雨還是一首什麼樣的詩歌？

春天的雨像一位報春的使者，用温柔的雨滴滋潤着大地萬物。

夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲着大鼓、轟隆隆地從天而降。

————————————————————————————。

冬天的雨像一羣可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

六、作業佈置。

孩子們，美麗、豐收、歡樂的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時你最想做的事情是什麼呢？

1. 愛讀書的你， 不妨閲讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。 2 愛繪畫的你， 不妨畫一些秋天的景物。

3 愛積累的你， 不妨蒐集一些描寫秋天的詞句，寫在積累本上。

4 愛觀察的你， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋遊，把自己看到的秋景寫下來。 板書設計

板書設計：

一盒顏料顏色

秋天的雨一把鑰匙藏着氣味氣味美麗豐收歡樂

吹起喇叭聲音

第二篇：秋天的雨教學設計

《秋天的雨》教學設計

教學目標

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。、

3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。讓學生用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點

1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。瞭解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學難點

1．能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

2．體會作者在譴詞造句方面的特點。

教學過程

第一課時

一、談話導入，調動情感

1．引發學生的生活情感：同學們，你們喜歡一年四季中的哪個季節？為什麼？今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

2．教師引述：這兒有幾幅畫面，我想讓小朋友們欣賞一下，等會請大家説説是這些是什麼季節的景色，好嗎？

3．之後出示有關秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什麼？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼説的嗎？

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，要求讀準字音，落實生字詞。

（1）初讀課文後，同桌之間互相指讀生字：同桌之間互相用手指着雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。

（3）請學生當小老師領着大家讀一讀

（4）請學生開火車或者分小組讀一讀

2．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。 請學生把自己認為美的句子讀給其他同學聽聽。

（可適當引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶着對秋雨的讚美讀句子。）

3．快速閲讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

（課適當引導從秋雨的顏色，秋雨的氣味，秋雨的聲音三方面來描述的？）

（1） 秋雨的顏色

喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式説一説。

（2） 秋雨的氣味

聽説秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，説説看，秋天的雨裏還有哪些香味？（説中擴展）

秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

（3） 秋雨的聲音

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什麼？（喜鵲、松鼠、青蛙??）

小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

4．問小朋友們喜歡秋天的雨嗎？（説説喜歡的原因）。再讓學生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；並且賽讀，評讀，能背則背。

一複習回顧

1．複習檢查生字新詞掌握情況。

二 識寫課文中的生字，教師師範

1．學寫生字，交流學法。

特別注意：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。

2．觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒大家？

3．練寫生字，要求掌握。下節課聽寫生字詞。

三品讀課文，培養感情

1．品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反覆品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和温柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

2．品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

（2）指名學生朗讀後並回答。

（3）採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品説文字：你覺得這一段中哪一句説得格外有趣？

（5）聯繫生活，豐富想象，同學之間交流擴展：

秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

問：那麼假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？要求學生有感情的朗讀這兩段。

一複習舊知，導入課文

1.聽寫課文的生字詞

2.導入課文

上節課，我們一起學習了《秋天的雨》，課文從哪三個方面來寫秋天的雨的？指名學生回答。那麼這節課我們再一起仔細的學習課文，看作者是怎麼把這三方面寫的生動具體的？

二品讀課文，培養感情

1．品讀第3自然段內容。

a、教師引導：誰能説説你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

b、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生説説小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

e、讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品讀第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀後，可讓學生説説，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地説些什麼？

c、引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生説説：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示説話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生説説其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。

三總結拓展

1．出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生願意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。秋天的雨，吹起_____________。

2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事？（教師可根據學生的興趣愛好，提示學生去收藏秋天的動植物標本。）

第三篇：定 秋天的雨 教學設計

秋天的雨教學設計

學習目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

學習重點難點：有感情地朗讀課文，瞭解秋雨的特點，感受秋雨的美。 教學準備：多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

教學過程：

一、以情入景，揭示課題。

1、導入課題：

大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門??看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。（出示ppt 圖片）

同學們請想一想：是誰把這麼美麗的秋色帶給我們的呢？

2、板書課題:

這節課，老師想和同學們一起分享《秋天的雨》 。（齊聲響亮地讀出課題）

二、認讀生字詞。

1、同學們，你能用一個詞語來説説你對秋天的雨的感受麼？（涼爽）指導生字爽，認識多音字扇，讀準輕聲詞語

2、課前，同學們已經預習了課文，生字一定都認識了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？

出示：衣裳喇叭鑰匙柿子扇子

銜來加緊橘子菠蘿涼爽

扇哪扇哪五彩繽紛頻頻點頭

（生自讀、小老師領讀、齊讀、個別讀等）

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，大體瞭解課文內容。

請同學們齊讀課文，思考課後練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：2、顏色，3氣味，4喇叭）

2、學習第一自然段

這場美麗的秋雨是怎麼樣來到我們身邊的呢？請你讀讀第一自然段。板書：輕輕地 趁你沒留意 ---- 不知不覺

2、聽範讀，進一步整體感知。

課文一開頭，把秋天的雨比喻成什麼呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什麼？(看課文視頻)

生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)

秋天真美麗，老師給大家帶了一些形容秋天的詞語，我們一起來讀一讀吧。

3.本課總結

秋天的雨就這樣子不知不覺地來到了我們身邊，給我們帶了一個美麗的秋天的世界。到底這個世界是怎麼樣的美麗，我們下節課再去感受！

四、生字指導

秋天的雨第二課時

一、教學目標：

1.鞏固生詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文；

2.默讀課文，瞭解秋雨的特點，積累背誦自己喜歡的部分；

3.激發熱愛大自然、熱愛生活的情感。

二、教學重、難點：

能正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解秋雨的特點，感受秋雨的美。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

（一）複習導入

1、檢查生詞；

2、在第一自然段，我們知道了“秋雨是一把鑰匙，它帶着??”

當秋雨姑娘輕輕的打開秋天大門的時侯，一幅幅連綿不斷的畫卷就出現在我們的眼前，這節課就讓我們繼續走進《秋天的雨》，去感受它的絢麗多彩吧！

3、 我們已經知道課文從“顏色、氣味、小喇叭（消息）”來寫秋天的雨。

（二） 學習第二自然段

1、過渡：同學們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

2、讓學生自由讀第二自然段。

3、喜愛秋雨顏色的同學們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都

有哪些顏色呢？（板書：黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）

完成填空鞏固。

4、出示圖片理解黃色的銀杏樹

強調比喻句：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。理解扇走夏天的炎熱的含義？

讀一讀讀出秋天的感覺：“扇哪扇哪”要讀得慢一點，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

5、出示圖片理解紅紅的楓葉

強調比喻句

理解郵來了秋天的涼爽？

讀一讀讀出秋天的感覺，注意重讀。

説一説我的發現，比較相似句式。

言語拓展，照樣子寫一寫。

秋天的雨把______給了_________，________像_____________一樣

6、出示圖片理解金黃色的田野，強調比喻句。

（生讀後師指導點評：這一句告訴我們豐收的喜悦，誰能把豐收的喜悦用你的聲音表現出來？（生讀後師指導點評：底氣足，聲音洪亮）.

出示圖片理解橙紅色的果樹，強調擬人句。

師：同學們讀得真有感情，誰能説一下句子裏的“你擠我碰”是什麼意思。 生：形容水果結得很多，密密的長在樹上。

7、秋雨帶來了那麼多的色彩，你看(出示圖片)這就是五彩繽紛的意思。

8、出示第二自然段，齊讀感受秋天的雨帶來五彩繽紛的世界。

（三）、學習第三自然段

請你讀一讀第三自然段，和同桌之間説説有哪些好聞的味道呢？

小朋友的腳為什麼會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）

（四）學習第四自然段

一年四季，春夏秋天，秋天的到來也意味着冬天要來了！那麼小動物們聽到了秋天吹起的小喇叭，都在幹什麼呢？請你從文中找出主要的動詞完成 填空。

（五）為什麼説秋天的雨帶給我們的是一首“豐收、歡樂”的歌?

教後反思：

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際是在寫秋天。課文的內容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。 課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生領略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。總之，這節課的教學我自己認為是比較滿意的，在領會了文章的主旨、神韻、風格同時，在教學中也基本達到目標中的要求，讓學生受到了薰陶和感染。今後，在各類文本的教學活動中，我要更進一步精益求精地預設，和諧自然地生成，讓每個學生在短暫的四十分鐘裏快樂地學習，同時，也有所收穫。

第四篇：秋天的雨教學設計説明

秋天的雨教學設計及説明

鵬輝國小 王雙

我從教學背景分析、教學流程兩等方面對本課的設計進行説明。

一、教學背景分析

（一）、教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋天的雨，實際上在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

（二）、學情分析

三年級學生好奇心強，形象思維發展得趨於成熟，但抽象思維卻處於起步階段。雖然學生對秋雨、秋天，有了一定的生活積累，但對於文章中藝術化、抽象化、跳躍性的語言理解還不夠深刻。具有一定的識字能力，能通過預習初步完成識字任務。

（三）、教學目標

1．認識“鑰、匙”等8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

（四）教學重點：

使學生通過課文生動的描寫，分層次朗讀，體會秋天的美好，感受課文語言美，這是編選這篇課文的主要意圖，也是本課的教學重點。

（五）教學難點：

課文使用了多種修辭手法，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，因此，品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言是教學上的難點。

二、教學環節：

（一）：激趣導入

師：孩子們，現在已經是秋天了，誰來説説你心目中的秋天是什麼樣嗎？老師這有一些秋天的圖片，一起來看一看。誰來説説你有什麼樣的感受？今天我們就一起來學習一篇有關秋天的文章，板書課題。看看它又給我們展現了一幅怎樣的秋景圖？ 齊讀課題。

在導入新課這一教學環節，我首先借助孩子的生活經驗讓他們説説他們心中的秋天是什麼樣的，這個時候學生的説只是從季節的特點講述秋天的樣子，不太能上升到美的情感體驗，這時我設計出示一組多媒體秋景圖，讓學生在從圖片上一下子感受到秋天的美。學生欣賞完後，再讓其説説自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的情感共鳴----我所見到的秋天是這麼美，我適時板書課題，自然而然地就引領了孩子們從生活到圖片再走進課文，為他們進行閲讀的學習確定了情感基調。

(二)：檢查預習

師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字都會認了嗎？下面我們就來讀一讀這些生字。師：請看屏幕。

出示生字：涼爽趁着柿子郵票銜來菠蘿衣裳，喇叭，鑰匙 師：誰來領讀？正音 自讀查讀

這兒有個句子，咱們來看一看。

出示句子：黃葉像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎熱。

師：你發現這一句話中有一個字，他的讀音很有趣？哪一個?（出示：多音字扇）知道在什麼情況讀四聲，什麼情況讀一聲？

在這一環節中我更關注學生的自主學習與互助學習，因為三年級的孩子在識字方面已有了一定的能力，他們能夠在預習中初步完成識字任務，所以，本環節我還是以檢查、反饋、點撥為主。這裏所呈現的內容主要包括易讀錯的輕聲、平翹舌、多音字和本課的重點句子等。多音字的教學不僅讓孩子知道讀什麼音，還要讓其説説在什麼情況下讀這個音，也就是要知其然，還要知其所以然，當然在學生説不明白時，老師應幫助其弄明白，講清楚。

(三) ：初讀課文，整體感知

師：同學們的字詞預習得不錯，那課文又讀得怎麼樣呢？請同學們打開書42頁讓我們一起沐浴綿綿秋雨，走進秋的世界，讀課文讀時除了要把字音讀準確、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你留下了什麼印象？

這一環節的設計目的有兩個：一是鞏固第二環節的字詞掌握情況。二是從整體入手，把握文章的主要內容及情感基調。當學生説出秋天的雨給你留下了什麼印象後,就是學生對課文內容有所感知的基礎了，我順勢引領學生精讀課文，品味語言。進入第四環節

(四)：細讀體味

這一環節是本課教學中的重點和難點。課文使用了多種修辭手法，或把秋天人格化，或把秋天比喻成生活中常見的東西和事物，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難。於是，我恰當藉助多媒體課件，再現文中的美麗景色，採用了“聲情並茂，以情助讀”的方式，來解決這一難題。

a、學習第一自然段

1、 師：原來是秋雨把秋天變得更美了。那麼請看課文第一自然段，秋天的雨是什麼？學生

很快在文中找到“鑰匙”，板書鑰匙

2、為什麼説秋雨是一把鑰匙?

第一自然段中為了幫助學生理解“秋天的雨，是一把鑰匙”這一抽象的比喻句，我問學生為什麼説秋雨是一把鑰匙?學生可以從文中找到秋雨的特點的句子，然後指導學生把秋雨的輕輕地不知不覺的特點讀出來。接下來老師總結性過渡將學生引入重點段落的學習。

3、老師：在不知不覺中，秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門，那麼讓我們跟着秋雨走進秋天，看看秋雨給我們帶來了什麼？

b學習第二自然段

1、先看課文的第二自然段？説説秋天的雨有什麼？（板書;顏料 ）

秋天的雨把什麼顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用----畫出？

（1）、學生邊讀邊畫。這樣讓學生邊讀邊劃，養成學生“不動不筆墨不讀書”的習慣，訓練學生的思維。

（2）學生彙報。根據學生的反饋，引導學生讀第二自然段中的五個句子。

（3）師：（課件出示）是呀，在秋雨的滋潤下，銀杏樹變黃了，楓樹被染成了紅色，田野一片金黃，果子綻開橙紅的笑臉，各種顏色的菊花競相開放。（點擊上色）

這麼多的顏色，文中用了一個什麼詞來概括？

生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）

師：你知道這個詞是什麼意思？？

師：小朋友積累的詞語可真多。

（4）多麼神奇的秋雨，它像一位魔術師，把秋天染的生機勃勃，絢麗多彩，你們喜歡這神奇的秋雨，迷人的秋天嗎？把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍，看看誰讀得最美。在老師的情

感帶動下 感情朗讀

（5）我們來交流一下吧。誰願意把你喜歡的句子讀給大家聽。

在這一部分的學習中，我讓學生們選擇自己喜歡的一個部分去讀句子，我試圖通過學生的個性品讀和個性朗讀來帶動全班同學的深入品讀。在交流朗讀的過程中隨機出示這句話，並用課件將課文中的文字和圖像表現出來，比如當學生讀到“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”這一句時，我把銀杏樹葉的圖片呈現出來，引導學生觀察，原來，銀杏樹葉真的很像一把扇子，這樣的句子就是比喻句。通過這種方式，同學們不僅直觀地理解了課文內容，更深深地感受到了課文的語言美。

另外，一方面為了激發學生朗讀的興趣，另一方面為讀寫結合環節拓展素材，在這一環節我採用了秋天的果實實物作為禮物送給課文讀的美的學生。

a、誰喜歡來讀銀杏樹這一句？

師：（為什麼喜歡這一句話呢？）

老師：作者通過想象把把秋雨吹打下的銀杏的葉子比作一把把可愛的小扇子，瞧這就是銀杏葉，它真的像扇子，在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，一片一片飄落下來，而且扇哪扇哪落下，好像都活了，你覺得美不美？讓我們走進秋雨來到銀杏樹下再美美的讀這句話。

生：你看它把黃色給了??

這一次學生的讀具有一定的目的性，這時讓學生評價他讀的好不好，在評價中進一步體會、想象這一比喻句。而且學生在評價時就會抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”來説，一下子就通過讀與評將句子的輕柔美與動感美體現出來。接下來楓葉這一句完全放手讓學生在讀與評中體會完成。

b、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣?

説説為什麼把飄啊飄啊讀得很慢？生：因為楓葉落下來時飄得很慢。

師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。（看屏幕）我們來學學他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了??讀生讀。

在這裏通過老師的評價潛移默化的教給孩子一邊讀一邊想象畫面的讀書方法。

c、老師：還喜歡哪一句？生讀，

師：讀得多美呀！誰還想讀自己喜歡的其它句子？

學生：讀關於田野的句子

老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們什麼？

生：豐收了，豐收了

師：田野裏豐收了，果園裏怎麼樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

老師：果園裏怎麼樣了呢？（豐收了）怎麼知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？

師：（看屏幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶着豐收的喜悦把這兩句連起來讀。 生讀

這一部分的處理，抓住重點詞“你擠我碰”和看到豐收景象高興的情感基調來指導感情朗讀。 師：讀的多美呀，還有同學帶着表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？

d、生：讀菊花的句子。

師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個勁的向我們點頭呢。

花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎麼知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？ 讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最漂亮。

評讀各種色彩的美后，再次引導學生理解了關鍵詞“五彩繽紛”，並讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思。這樣在激活學生想象的同時，幫助學生理解了省略號的用法，同時也使學生在無意識中養成了積累的好習慣。

（6）通過剛才的學習，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變

得分外美麗。下面我們試着把你喜歡的句子背下來好嗎？

3、拓展延伸：

秋天的雨帶來的顏色可不知書上這幾種，你還知道他把什麼顏色給了誰？（課件）

這一環節我引導孩子們也學着課文的樣子進行比喻句的仿説練習——“秋天的雨把＿＿色給了＿＿＿＿，＿＿＿＿像＿＿＿＿”，這一設計使閲讀教學和寫作教學接軌了。

c、學習第三自然段

過渡：秋天的雨除了有這麼多漂亮的顏色，在小雨滴裏還藏有好多好聞的氣味，藏着些什麼氣味呢呢？快到第三自然段裏找找吧！

1、 指名讀。（請你來讀一讀，老師和其他同學一起來聞一聞，看看是不是真的聞到這種氣味了。）

2、 理解：“小朋友的腳，常被那香味勾住？”

（1） 小朋友的腳怎麼會被香味勾住了呀？

（2） 想象拓展：假如你當時就在果樹下，你最想做什麼事情呢？

3、感情朗讀。

課文的第三自然段描寫的是秋天的氣味，這一部分我採用以讀代講的方式請一名學生朗讀，其他學生閉上眼睛，用鼻子聞一聞，説一説都聞到了哪些氣味，培養學生豐富的聯想。然後抓住“小朋友的腳，常被那香味勾住？”這句話來理解，讓學生充分體會秋天的豐收景象，從而激發情感進行朗讀。

d學習第四自然段

1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，聽，它還吹起了金色的小喇叭，它在告訴大傢什麼？──冬天快要來了。請同學們讀讀第四自然段，小動物和植物們聽到了，它們在幹什麼？

2、填空，課件

該部分內容簡單，我採用填空的形式讓學生讀懂內容就可以了。這樣的填空設計既讓學生抓住了段落的主要內容，又培養了學生分析、概括文本的能力。還訓練了學生的語言表達能力。

e、學習第五自然段

1、同學們喜歡秋天的雨嗎？（説説原因，引讀第五自然段）

2、問：為什麼説秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

引導找出“看到”“聞到”“聽到”的三個方面，讓學生了解課文的“分——總”結構。

(五)、感情朗讀全文：

秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不勝數。同學們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文）

第五篇：11《秋天的雨》教學設計

人教版語文三年級上冊11《秋天的雨》

教學設計

教材分析

《秋天的雨》是義務教育課程標準三年級語文（人教版）上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學重難點：

引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。

教學準備：課件頭飾

教學過程：

一、激趣導入

今天，老師要跟同學們一起來學習。希望同學們上課要好好表現，讓老師記住你們的精彩表現。因為老師是跟同學們第一次見面，對同學們也不瞭解，所以啊，老師先出個難題考考大家，看看你們誰最會觀察，誰有一雙善於發現的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什麼？（指名回答）這是什麼時候的雨呢？

同學們都有一雙善於發現的眼睛，為自己的表現鼓鼓掌吧！伴隨着這綿綿

的秋雨，今天我們就一起來學習11課《秋天的雨》。同學們伸出你的小手跟老師一起寫課題。（板書課題）

二、自主識字，初讀感知

老師要告訴大家，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這美麗的秋雨，我們必須先過了生字這一關。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫出來，詞語用橫線畫出來，把生字和詞語自己多讀幾遍。

出示詞語：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識字方法。指名讀，糾正易錯字的讀音。

通過上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）

出示第一自然段，同學們齊讀。

師：孩子們讀得真好，老師彷彿感受到了那清涼温柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門，會給我們帶來些什麼呢？課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的呢？下面，請同學們伴隨着優美的音樂欣賞一下這美美的秋雨，然後用文中的話來回答，秋天的雨打開秋天的大門，給我們帶來了什麼？看誰找的又快又準。可以動筆畫一畫，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢告訴老師，你完成任務了。

三、整體感知秋天的雨

誰想來回答老師提出的問題。（指名回答）

你們找的跟他找的一樣嗎？老師發現你們最會讀書了，一下子就把老師的問題答對了。自己表揚一下吧！拍手歌。

（課件出示三句話，齊讀三句話）

師：現在老師明白了，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。（板書：顏色、氣味、聲音）

課文又是怎樣具體介紹這三方面內容的呢？你能向大傢俱體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認認真真的讀書，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來，等會我們就來比一比看誰介紹的最好。

四、感受秋天的雨

（一）、它是一盒五彩繽紛的顏料

1、感受秋天的美

師：誰向大家介紹第一部分內容呢？其他同學要認真聽，想一想這段話給

你的第一印象是什麼？（出示第二自然段，指名讀教師要及時評價），你讀的真好！

這段話給你了什麼印象？（指明説：美麗、迷人）

2、理解五彩繽紛

秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過顏色表現出來的，下面同學們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語，開始。

（學生畫詞語）

哪位小朋友願意説一説，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）

出示課件，齊讀這些顏色。

這麼多的顏色，我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來了這麼多的顏色，除了是五彩繽紛，還可以是什麼？（指名回答）這麼多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰呢？

3、朗讀感悟美

師：在這段話中一個詞，一個句子就是一處美麗的風景，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風景傳遞給大家呢？現在就請同學們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個句子美美的讀一讀。（小組合作學習）

（1）、“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。”

師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的？（理解省略號，説明還有好多的顏色）

(更多請關注：)還會有什麼顏色呢？（指名説）你能不能通過你的朗讀把這麼多的顏色讀出來？（指名讀）

再請一位同學起來朗讀，其他同學閉上眼睛，認真的聽，聽的同時想象這是一幅怎樣的畫面？你的眼前彷彿出現了什麼？

誰想接着來説，你喜歡哪處景物？

（2）、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。”

金色的海洋告訴我們什麼？（豐收、辛苦）同學們真會讀書！再齊讀。 田野裏豐收了，果園裏又是什麼樣子的呢？

（3）、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！” 你讀懂了什麼？怎麼讀能體現出你擠我碰。（指導讀）

（4）、它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導扇的讀音。

老師已經感覺到了絲絲涼意。

（5）、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地，它把黃色給了（），紅色給了（），金黃色給了（），紫紅色、淡黃色、雪白色給了（）。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學們想不想看？秋天的雨可説了，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風景呢。有沒有信心，有信心咱就一起來一遍。（齊讀第二自然段）

同學們讀的真美啊，瞧，美麗的風景被你們吸引來了。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子。）

（6）、秋天的雨是不是隻把這些顏色給了他們呢？它還會給誰呢？

練習句型：秋天的雨把（）給了（），（）。

（二）、好聞的氣味

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，而且還有非常好聞的氣味，同學們想不想去聞一聞，趕快讀一讀第三自然段，聞一聞都哪些好聞的氣味？

指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味。） （課件出示段落，指名讀，出示圖片）

看到這些香甜的水果，你最想幹什麼？（指名回答：吃光、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子，齊讀）為什麼會勾住小朋友的腳呢？（不想走，想吃水果）

你能讀出這麼多的香味嗎？（指名讀）

（三）、吹起了小喇叭

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，他還會吹小喇叭，他吹着小喇叭都幹什麼了？他都跟誰説話了？（出示第四自然段，自由讀）

1、他都跟誰説話了？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹、楊樹柳樹）

2、同桌互相説一説，他都會跟他們説什麼呢？（知名錶演）

3、在它的提醒之下，這些小動物都怎麼做的？（齊讀小喜鵲……）

（四）、總結

秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料，有着香甜的氣味，告訴我們冬天就要來了，他還給我們帶來了。（出示最後一句話，齊讀）

五、學習生字“爽”

1、請同學猜想一下這個字的筆順是什麼，書空寫，指導書空寫。

2、教師讓學生觀察關鍵的筆畫，指名彙報，老師再範寫，組詞。學生練習。

六、總結拓展

這節課老師很高興和同學們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。

1、請同學們回去後選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試着背下來。

2、還要收集有關秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。

板書設計：

顏色

秋天的雨氣味

聲音

推薦更多文章：

《秋天的雨》教學設計及反思

《秋天的雨》(第二課時)教學設計

《秋天的雨》第一課時教學設計

秋天的雨》第一課時教學設計詳

秋天的雨教學反思