雨點兒教學設計(精選多篇)

目錄

第一篇：雨點兒教學設計第二篇：一年級上冊12.《雨點兒》教學設計第三篇：國小一年級語文《雨點兒》教學設計第四篇：新課標人教版國小語文一年級上冊12《雨點兒》教學設計第五篇：雨點兒教學反思更多相關範文

正文

第一篇：雨點兒教學設計

《雨點兒》

一、設計理念

《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”。本課採用個性化教學，通過創設情境，激發學生的閲讀興趣，引領學生自讀自悟，讀中感悟，以讀代講。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨特思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。

二、學習目標

1、正確流利地朗讀課文。

2、初步瞭解課文內容，懂得雨水與植物生長的密切關係。

3、感受閲讀樂趣，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

4、會寫“巴”。

三、教學重點

正確、流利地朗讀課文，培養學生閲讀的興趣，適時進行語言訓練。

四、教學難點

通過學習讓學生知道雨水與植物生長的關係。

五、教具準備

相關課件、雨點兒貼畫。

六、教學流程

㈠、複習生字詞，以利於正確、流利朗讀課文。出示生字詞語，小老師帶讀，及時正音、評價。

㈡、師配樂範讀課文，激發閲讀興趣。

㈢、學生自由讀課文，想想你讀懂了些什麼？把你最喜歡的句子讀給大家聽。 ㈣、彙報交流，相機引導。

1、理解“數不清”、“飄落”的意思。

2、知道小雨點為什麼要去有花有草的地方?大雨點為什麼要去沒有花沒有草的地方?

3、引導學生用“從”字説一句話。

4、相機指導朗讀。指讀、齊讀、男女生讀、分角色讀。

㈤、拓展延伸，昇華情感。

1、你喜歡大雨點兒還是小雨點兒，為什麼？

2、聽歌曲《小雨沙沙》，激發學生對雨點兒的喜愛之情。

3、如果你是小花小草會對雨點兒説什麼？

4、配樂朗讀全文。

㈥、學寫生字，指導寫“巴”。引導學生讀帖，觀察發現，記憶並學會寫美觀。

㈦、作業：朗讀課文，培養學生的成就感。把課文讀給家長聽，爭取獲得家長的鼓勵或表揚

第二篇：一年級上冊12.《雨點兒》教學設計

12.《雨點兒》教學設計

一、導入:

1．猜謎語：千條線，萬條線，落到水裏看不見。（雨點）

２.今天我們就認識一位新朋友“雨點”（析書課題）

二、初讀課文。

１.打開語文書，讀課文，然後把生字畫下來，藉助拼音多讀幾遍生字。 ２.出示詞語：雲彩、半空、回答、地方、飄落、數不清。（開火車讀） ３.ppt出示詞語：數不清、飄落。

（１）這兩個詞語在課文中哪句話呢？找找。

ppt出示句子：誰來讀這句話？（指名讀；齊讀。）

（２）再讀讀這句話，邊讀邊想，雨點從雲彩裏怎樣落下來呢？（飄落）師演示用紙片“飄落”：它輕輕地飄呀飄，慢慢地落到地上。（３）齊讀句子。

（４）看105頁，書上畫了一幅很漂亮的圖，是雨點從雲彩裏瓢落下來。再齊讀句子。

４.今天換種讀書方式，你想讀哪段就讀哪段。

（１）先想好你讀哪段。

（２）分段讀文。（訂正：地方——方，輕聲）

三、再讀。

１. 同桌為了組，再讀讀課文，一邊讀，一邊想：你們喜歡雨點嗎，為什麼喜歡？

２．你喜歡雨點嗎？為什麼？

（１）雨點兒把花草變得更美了。

從哪兒知道的？（第５自然段）讀給大家聽。

看106頁圖。師：綠樹、紅花、白雲，小雨點確實使我們大自然變得怎麼樣？（更美了？） 一齊讀第５自然段。

（２）喜歡大雨點還是小雨點？（小雨點和大雨點要去的地方不同。）師生合作讀對話。（師，敍述；男，小雨點；女，大雨點） ３.學習句式。

（１）ppt出示句子：“雨點從雲彩裏飄落下來”。（指兩生讀）

仔細聽老師説：雨點飄落下來，雨點從哪兒飄落下來？（指兩生答；齊讀）（２）ppt出示第二、三句：“小松鼠從樹上跳下來。” “亮亮從屋裏跑出來。”

女生讀第一句，男生讀第二句。

（３）ppt出示“______從_____來。” 你們還能這樣説一句話嗎？

四、寫字。

半：豎緊緊壓住豎中線；巴：要注意筆順。

第三篇：國小一年級語文《雨點兒》教學設計

國小一年級語文《雨點兒》電教設計

感受雨點的形美感悟雨點的行美

來鳳縣實驗國小 嚴 靜

[教材分析]

課文《雨點兒》是課改實驗教材國小語文一年級上冊中課文的第12課，它是一篇科學童話，告訴學生雨點兒是從雲彩裏飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發學生對大自然的喜愛。

雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到户外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。

[學習目標]

1、認識11個生字，學會寫"方、半、巴"。

2、理解課文內容，弄清雨水同植物生長有着密切的關係；

3、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對話。

[學習重、難點]

1、教學重點：認字和練習朗讀

2、教學難點：

①弄清雨水同植物生長有着密切的關係

②解釋詞語：飄落、雨點、雲彩

[教學理念]

1、採用聽讀識字法進行教學，在反覆練習和教師指導的朗讀過程中認識生字，並有效地解決低年級學生唱讀的問題。

2、積極倡導自主、合作的學習方式

3、充分開展探究活動，讓學生從生活中找出雨水對植物的生長有幫助。

[教學準備]多媒體課件、識字卡片、雨點圖、羽毛

[教學時間] 2課時

[教學過程設計]

(一)、激趣導入、揭示課題

1、播放不同的雨聲。

同學們，你們聽到了什麼啊？（學生自由説）。

2、課件展示不同的雨景，讓學生“耳聞目睹”雨聲和雨景。

3、揭示課題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會説話呢，這節課我們一起來學習一篇新的課文。題目是《雨點兒》

4、指導學生讀一讀課題，強調兒化音的讀法。

(二)、初讀課文，識記生字

1、組織學生初讀課文。

要求∶①用自己喜歡的方式讀課文,不會的認的字用筆先圈出來,然後想辦法認識他。

②大雨點和小雨點説了些什麼？

2、組織各小組認讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）

師：同學們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家。（引導學生進行生字識記遊戲，教師適時給予獎勵。）

3、互相讀讀課文，加強記憶。

學生自讀課文後相互交流（知道什麼説什麼，瞭解多少説多少，讓學生在寬鬆的環境中交流互補）

(三)、再讀課文，理解新知

1、這篇課文有共有幾個自然段,請同學們在課文上標上序號；

2、第一自然段

(1) 讀第一句。

課文上説的雲彩就是我們常看見的天上的雲。

問：雲有顏色嗎？都有什麼顏色？

老師相機告訴學生：雲是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當雲碰見冷空氣的時候就會變成雨點落下來，當天氣太冷的時候就會變成雪花，所以我們冬天可以看見下雪。

(3) 教師簡筆畫，畫一朵雲，先畫三點水滴。

老師這樣畫，可以嗎？（估計有學生説雨點太少，再請學生上講台畫雨點）

(4) 你們説這裏有多少點雨滴？（數不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數。）

(5)雨點從雲彩裏飄落下來。

飄落是怎麼樣的？誰來説説？然後拿出羽毛與粉筆，讓學生比較下羽毛與粉筆在落下的時候有什麼區別，然後解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來的意思

3、 第二--四自然段

（1） 自然過渡：這裏面有大雨點，有小雨點，他們在説些什麼？（引讀對話）

（2） 練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣）

（3） 他們在什麼地方説話？（解釋空中、半空、地面，理解"半空"）

（4） 學習"半"和"方"。（書空，在作業本上書寫）

4、 最後一個自然段

（1） 出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

（2） 指名讀，表演讀。

4、齊讀全文。

八、質疑問難，延伸擴展

師：同學們，我們學了這篇課文後，還有什麼不懂的問題嗎？

鼓勵學生提出問題並嘗試解答問題，培養學生的探究意識

九、鞏固練習，親身實踐

1、出示大屏幕識字：説説你認識了課文的哪些字，不會認的字怎麼辦？説説你的好辦法。 （認字時啟發學生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清"；"漂"去掉"氵"，加上"風"就是"飄"；"閃"去掉中間的"人"，換上"口"就是"問"；"房"去掉"户"就是"方"）

2、開火車讀生字。

（字音重點："彩"是平舌音；"數"是翹舌音；"清、空、方"是後鼻音）

3、出示課件：遊戲識字：小雨點落到哪裏？（指名上台做）

wan

bànfángdiǎn

huífāngdiàn

半點 回 方 房 問電

十、指導寫字。

學寫獨體字：方、半、巴

十一、作業：

1、 讀課後"我會讀"中的三句話

2、 我們還可以説：從。（老師從教室裏走出來、小花貓從樹上跳下來、老鼠從洞裏鑽了出來、）

板書： 雨點兒

長草沒草）

第四篇：新課標人教版國小語文一年級上冊12《雨點兒》教學設計

新課標人教版國小語文一年級上冊12《雨點

兒》教學設計

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受雨點兒的心靈美。

3、懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

教學重難點

認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關係。 教學過程

一、情境導入

（一）創設情景，揭示課題

師：老師知道你們最近新學了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）

師：你瞧雨點兒多麼可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發芽。”田野裏的禾苗，森林裏的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天我們就來認識一下雨點兒。（出示課題）這哪一個字是生字呀？（點）請大家認讀。（學生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點底。雨點兒可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導：讀完點舌頭往上一卷就行了）。

（二）初步感知課文

師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時説了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。（電腦演示並配有課文朗讀）

你聽到了什麼，看到了什麼？（生自由答）

師：大家説的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些瞭解。現在，請大家自己來讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。

二、自由讀文，認識生字

（一）師：現在，請大家自己大聲地讀三遍課文，第一遍要求讀正確、讀通順，第二遍讀，標出自然段，圈出生字，第三遍有感情的讀，明白了嗎，現在開始。（請大家自己來讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、

認一認。）

（二）學習生字

1、老師看到小朋友們讀得可認真了，真棒。你看，雨點兒也急着出來跟你們見面呢！（課件出示生字）

2、咦，細心的小朋友有沒有發現，每個雨點兒的手上還牽着一個生字寶寶，這是怎麼回事啊？原來，雨點兒們設置了一個難關，它們想考考我們小朋友，小朋友必須學會了他們手上的這些生字寶寶才能闖過難關，跟雨點兒成為好朋友，小朋友們，你們有信心闖過這一關嗎？

3、這一關一共有十一扇大門，先打開哪一個生字寶寶的大門呢？（請學生回答：你最想先學哪個？）你認為哪個字最難記？剩下的這些生字寶寶中，你認為哪個字小朋友特別容易讀錯，請你當小老師來提醒提醒他們。其實，這些生字寶寶中還藏着一對反義詞，它們是？

點：你能大聲地讀讀這個字嗎？——你有什麼好方法來記住這個字？

數：有幾部分組成？你在哪裏見過這個字？

清：你能個它組組詞嗎？

彩：發揮你的想象，説説你是怎麼記住這個字的

飄：不能忘記寫三拼音節的介母，這些生字寶寶中哪個字可以跟她組成詞語，成為好朋友阿？

落：組詞

空：什麼結構、偏旁。我們學過的哪個生字寶寶也是這個偏旁？

問、答：仔細觀察着一對反義詞朋友，説説用什麼方法能又快又好的把它們記住。 方：a.請小朋友們仔細找找，作者把“方”字藏在了課文的哪裏呀？

b.你的眼睛真亮，你願意再大聲地帶着大家讀一讀嗎？

4、小朋友們識字的方法可真多呀！在這麼短的時間內就把那麼多的生字寶寶學會了。現在咱們在一起把這些生字寶寶讀一讀好嗎？老師把第一排獎給全班女生讀，把第二排獎給全班男生讀，比比看誰讀的好，好嗎？

（三）課間操：組詞，找朋友

1、 過渡：小朋友們表現太棒了，經過大家的努力，我們很快就把雨點的設置的這個難關攻破了，咱們把掌聲送給自己吧！這會兒，我們終於可以和雨點兒交朋

友了，你看，他們來了，我們一起跟着音樂來跟雨點兒完成這個找朋友的遊戲吧。（介紹遊戲規則）

2、 播放課件：小雨點找朋友，播放音樂：找朋友

3、 咱們一起大聲的叫一下這幾對好朋友的名字吧

三、再讀課文，隨文識詞

過渡：小朋友真會學習，在那麼短的時間裏學會了那麼多的生字寶寶，真不錯！瞧，雨點兒也從雲媽媽的懷抱裏出來表揚你們了。

1、出示動畫雨點飄落的情景

師：a.這麼可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？

b.我數得眼睛都花了，你們都數清了嗎？

c.是啊，雨點兒多的數也——數不清。出示：數不清指名讀

d.你知道還有哪些東西也是數不清嗎？

2、數不清的雨點兒是怎麼落下來的？

出示：飄落（用紙片演示“飄落”，慢慢輕輕地落下來。説話練習：——從——飄落下來 ）

（1）還有什麼也是飄落下來的？

（2）誰能做做飄落的動作，你覺得他做的好嗎？為什麼？

（3）你能讀好這個詞嗎？

（4）指名讀——齊讀

3、這些數不清的雨點兒是從哪裏飄落下來的？（雲，雲朵）

（1）是啊，雲朵還有另外一個好聽的名字叫“雲彩”

（2）出示：雲彩

（3）雲彩還是雨點的媽媽呢！

（4）誰會讀一起讀。

4、這幾個詞語小朋友都會讀了，那你能用其中一個詞語來説一句話嗎？能幹的小朋友可以用上兩個或三個詞語來説一説。

5、作者也把這三個詞語寶寶藏進了一句話中，誰來美美地讀一讀

（二）出示“問答”

1、有兩個生字寶寶躲進了詞語裏，小朋友們還認識它們嗎？

2、對啊，數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來，半空中大雨點遇到小雨點兒，他們在説悄悄話呢！想知道他們在説什麼嗎？ 請小朋友選擇自己喜歡的方式讀課文，用“——”找到他們説的話。

3.交流：你都聽到了些什麼？大雨點在問小雨點什麼啊？

是啊，在半空中，大雨點哥哥看到到小雨點弟弟急着要去哪裏，關心的問——學生説：“你要到哪裏去”

剛離開雲彩媽媽，小雨點就急着飄落下去，大雨點見了有點兒不放心，於是大聲而着急的問——

見到小雨點弟弟在半空中高興的飄落下來，大雨點好奇的問——（學生齊問）

5、小雨點兒是怎樣回答的啊？

a、連續請個別小朋友回答

b、咱們一起回答——

6、師：哎，我是一顆可憐的大雨點兒，沒有人關心我去哪裏？誰來關心我？生問：你要去哪裏？

師：我要去沒有花沒有草的地方！

7、照着老師的樣子，誰也願意來當一回大雨點？

8、小朋友們讀得真好聽，老師情不自禁的想邀請你們當一回配音演員，來給一段動畫片配配音看，你們願意嗎？女生當小雨點，男生當大雨點

9、讀得真棒！不過，小雨點兒，你為什麼要去有花有草的地方啊？

大雨點兒，你為什麼要去沒有花沒有草的地方啊？

10、.師：聽啊，多麼善良、可愛的雨點兒呀，他們帶着美好的願望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶着開心的語氣來讀一讀第一自然段。——出示第一段，生齊讀

11、師：雨點兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，和沒有花沒有草的地方，大地發生了什麼變化呢？誰來讀讀第5段。

五、鞏固生字

1、現在咱們可愛的雨點兒相會雲媽媽的懷抱了，我們一起把他們送回去吧！

2、我們以小組開火車的形式來送送雨點寶寶，你們準備好了嗎？

3、出示課件

六、指導書寫

過渡：還有最後一個小雨點寶寶不想回去，他想再和小朋友們多玩一會兒，小朋友們想不想把它記住啊？

1、學生自己看書，仔細看看“方”長的什麼樣？觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鈎所在的位置。

2、“方”一共有幾筆，先寫什麼再寫什麼，點名回答

3、集體邊説邊書空。

4、那個小朋友願意當小老師來提醒老師每一筆應該注意什麼？

5、教師範寫。

6、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢

7、作業展示，評議。

（臨沂第四實驗國小

杜玉花）

第五篇：雨點兒教學反思

《雨點兒》教學反思

一年級 陳秀英

《雨點兒》是一篇童話，文章內容生動淺顯，語言優美，富有童趣，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生知道雨點是從雲彩裏飄落下來的，雨點會給大地上的植物帶來變化。根據教材的特點和一年級學生的年齡特點，進行了第一課時的教學，以下是第一課時的教學反思。

一、圖片揭題、強調難點

低年級學生對直觀、形象的事物比較感興趣，為了激起學生學習的興趣，我在導入課題的時候就用圖片直接出示雨點兒揭示了課題，課題《雨點兒》中的兒化音是教學中的難點，我在指名學生朗讀後發現問題，於是提醒學生注意有個“兒”，但是學生仍不能讀好這個兒化音，於是我就進行了示範讀，讓學生聽我讀然後再讓學生讀，有個別學生會讀，在一次次的示範下學生逐漸能讀好這個兒化音，但是在學習課文的時候出現了這個兒化音，學生卻讀不好這個兒化音，特別是放到句子中，總有一些學生會讀錯。我又進行了示範，但是這次的效果不太明顯。在句子中的兒化音學生總是不能適應，因此在讀句子的時候還有許多學生沒有讀準。

二、識字教學有步驟，培養學生能力

“授之於魚，不如授之於漁。”可見在教學中培養學生養成各種能力，學會學習的方法比讓學生單單記住知識更重要。因此在這堂課中我注重培養學生學習生字的能力。經過半個多學期的學習，學生掌握了一些簡單的生字學習的方法，因此在學習生字的時候，我先讓學生初讀課文並將生字圈出來，然後讓學生自由讀生字，自己學習生字（可以説説生字的拼音、偏旁、組詞等。）這樣可以訓練學生的自主能力，讓學生在碰到生字的時候可以知道認識這個生字的一些方法。接着我將生字出示，指導學生學習生字，如：“數、清、方”提醒學生正音，“飄、落”指導學生記字形。學生還在生字學習的時候發現了一個(在好範 文 網搜索更多的文章)多音字“數”。有一些學生還主動介紹了他們認字的方法：“門加口就是問。這樣的設計有步驟，有條理，讓學生在一步步中學會學習生字的方法，提高學生識字的能力，為學生自主識字打下堅實的基礎。

三、句式訓練，豐富語言

在課文學習的時候要注重對學生進行語言文字的訓練，因此在學習課文的時候，我將

第一段改編成了“雨點兒從雲彩裏飄落下來。”讓學生進行仿説：“（）從（）。”這樣的句式符合學生的年齡特點，許多學生髮表了自己的想法，有的説：“小兔從樹林裏跑出來。”“小鳥從天上飛下來。”??通過學生句式訓練培養了學生的口頭表達能力，也豐富了學生的語言。

四、角色體驗、指導朗讀

這篇課文中出現了人物的對話，學生對此很感興趣，特別是我引導學生：你現在就是小雨點兒，老師就是大雨點兒，我們來進行對話，讓學生進行分角色朗讀，學生興趣濃厚，一個個都躍躍欲試，由於創設了角色體驗的情景，學生們彷彿自己就是雨點兒，讀得很投入，也讀出了大雨點和小雨點的不同語氣，特別是問句的朗讀也比較到位。

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