國小英語教學設計

目錄

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正文

第一篇：國小英語教學設計

國小英語教學設計

通過對《國小英語教學設計》的學習，讓我認識到教學設計的重要性，即課堂教學的成功與否較大程度上取決於教學設計。教學設計分為三個過程：分析、設計和評價。分析學生和學習內容，對教學目標、教學過程、教學資源的設計，以及對教學效果的評價。

教學內容分析：對要教授的教學內容的分析，包括各部分教學內容的設計意圖，本課內容與前面所學內容以及後面即將學到的內容的前後聯繫。

本課是四川人民出版社《新紀元英語》三年級上冊unit 3 school life chapter4 my school things的第一課時。在前一章a部分中，學生學習的五官的詞彙和功能交際用語。在本章將學習學習用具和數字1~10的詞彙和表達。

學生分析包括學生已有的認知經驗、學習興趣、生活經驗等。

對呈現、感知環節的設計：調動學生注意力，引導學生關注即將學習的新內容；語言體現一定的重複性，增加學生感知的機會，可以設定一定的感知性活動，瞭解學生感知、理解新語言的情況；具有可理解性，融入一定的已學語言對新內容巧妙解釋，幫助學生理解；幫助學生實現短時記憶。

通過學習，我將把教學設計的方法充分運用到我的英語教學中，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

第二篇：國小英語教學設計

1.基本信息

設計者：沈佳穎 英語師範113班

學生對象：國小三年級

教材：unit 1 we visited lots of places.

1.語言知識目標：能聽、説、認讀本課的重點單詞：the british museum, the londoneye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正確使用動詞過去式；能利用what did you do? where did you go? 詢問別人過去做過的事情。

2．語言能力目標

能根據圖片聽、説相應的單詞，能運用what did you do? where did you go ? 詢問過去的事情，並能利用動詞過去式熟練表達過去所做的事情。

3．情感、策略和文化目標

培養學生學習的興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方的名勝古蹟以及中西方的文化差異。

4.學習者分析

由於學生有了一定的學習英語的經歷，但是對英語的掌握仍然不夠，需要實際應用，所以老師要積極引導學生。

5.教學重點：本課中目標句型的運用和單詞

6.教學難點：單詞the british museum.的發音和目標句型

7.教學準備：簡單的ppt課件、單詞卡片、學生準備旅遊的照片

三、教學過程

一、warming-up

1greeting:

t: hello, everyone! my english name is amy, nice to meet you .

s: nice to meet you, too.

t: do you like english songs ? let’s sing a song “where did you go ? （設計意圖：與學生口語的對話，拉近教師與學生的距離。利用歌曲中的問句where did you go ? what did you do? 激活學生的思維，為新課的語言知識結構做好鋪墊。）

二、 presentation

1lead in

t: where did i go at the weekend ? let’s play a game ?

guess ,look at the screen (看圖讀句子)

write down a title: module 3 at the weekend

（設計意圖：結合猜的遊戲，引出要學習的句型和本模塊的主題，並解釋週末在中國和西方不同的文化差異。）

t: i had a dream yesterday: i visited lots of places with my friend visited lots of places

（設計意圖：為了將課文很好的串起來，我把自己變為對話中的人物amy。巧妙把課文內容用做夢的形式體現。）

2teaching new words

(1) wonderful (呈現單詞卡片) :

t: ithink the london eye is

wonderful you know about the great wall ? how about

the great wall ? ( the great wall is wonderful )

how about the yellow river ?( the yellow river is wonderful , too )

（設計意圖：。我把wonderful這個詞用在不同的場景中，讓學生感知wonderful的意義。）

(2)呈現三組圖片，i liked the british museum best, how about you ?

（設計意圖：本課教學中出現i liked…best句型，針對這個句型在訓練中有難度，我直接採取三幅與教學內容有關的圖片，自己做出選擇，然後説出語言句型，引導學生運用i liked…best説出自己的喜好。）

(3)直觀呈現單詞： postcard, understand

3teaching text :

(1) this morning ,i phoned damming told my dream ,please listen

(2)first, look at the screen (呈現問題，依次用漢語解釋。

(3) second :listen to thetape and think over) .

（設計意圖：設計中緊緊利用dream這條線，將所有內容串起來，給學生以完整的故事。所以把教學的對話以打電話的形式給予學生，並結合教學的目標句型。首先給予問題，並解釋問題，其次，播放教學對話，讓學生帶着問題去聽。做到英語教學中教師的指令一定要明確，讓學生有目的的去聽。）

(4) answer the question

(5) now listen and repeat

(6) the teacher teach the dialogue

(7) read by yourself

(8) check upreading: i speak chinese ,you speak english

（設計意圖：英語教學的語篇教學中，首先讓學生感知文本，然後要體驗文本，最後，要將文本的訓練項目得以體現。教學中我打開課本帶着問題題入手，讓學生初步感知文本；接着結合問題説出自己對內容的瞭解。緊跟着教師讓學生通過兩邊的讀來感悟文本。當有一定基礎後，學生自己讀。三遍的讀後，為了監測讀的效果，我採用i

speak chinese ,your speak english的方法。這樣做是一舉多得：其一，把本文的重點句子，提出引起學生的注意；其二，將課文內容給學生翻譯，進一步幫助學生理解；其三，聽一聽學生讀的情況，教師掌握學生的學情，隨時調整教學步驟。）

三、practice

(1) talkabout your trip

呈現圖片：in this summer holiday ,

i went to beijing ,i visited the great wall ,it

is very old ,it’s very famous i visited the summ(更多精彩內容請訪問首頁：)erplaces .

(2)talk about your trip (採用百零八塔，鳥島，青秀園，黃河公園，攔河大壩)

（3）教師巡視輔導。

（4）學生交流。

（設計意圖：國小英語課程目標指出：國小英語的教學任務是培養學生學習英語的興趣。因此，我聯繫學生的生活實際來訓練目標句型。圖片呈現我們周圍學生知道並親身遊覽過的圖片，極大的激發學生的學習興趣。老師可以根據自己的親身經歷給學生做示範，單詞教學中大量的句型練習為這一階段已經做好鋪墊。老師適時的評價，相信這一步驟會是本課的亮點。）

四、extent :(1)

t: ok ,your trip are interesting ,amy wrotea journey abouther dream ,but she didn’t finished ,who can help her ?

(呈現journey )

(2)s: fill in the blanks

(3)請學生交流

(4)朗讀journey

（設計意圖：國小英語課程目標指出：國小英語的教學任務是培養學生學習英語的興趣。通過聽、説、讀、寫四條途徑來提高學生的英語能力。五年級學生已經有一定的英語基礎，同時也為了體現教學的層次性，我利用補充填空的形式，將對話的梗概以日記的形式體現。既鞏固本課的教學重、難點，又落實了英語教學中寫的訓練項目。） 五、summary

評價（結合內容和學生課堂的表現給予合適的評價）

六、homework

1. 假設你是玲玲，給大明寫一張明信片，告訴他你在倫敦的週末是怎麼度過的

2. 與朋友進行分角色對話朗讀對話，並抄寫單詞。

板書設計：

le 3at the weekend

unit 1we visited lots of places.…………………

a: what did youdoat theweekend ？

b: wevisited lots ofplaces.

a: where did yougo？

b: wewent to …….. (the british museum, the londoneye …)

第三篇：國小英語教學設計

國小英語教學設計

學校：户縣花園國小 姓名： 張豔

第四篇：國小英語教學設計

國小英語教學設計

一、教學內容：英語數字

二、教學目標：

1．使學生能聽，説，認讀，寫0—9十個數字（包括數學數字和英語數字）。

2．使學生能熟練用句子what’s your telephone number? it’s?詢問他人的電話號碼，和説出自己及介紹他人的電話號碼。

3．使學生能把這些知識點用到實際生活中去。

三、教學重點與難點：

1．能運用主要句型詢問電話號碼並作快速回答。

2．數字zero的教學。

四、課前準備：ppt、0的卡通圖片、電話機、抽獎箱、調查表、作業紙。

五、教學過程：

（一）warming up/review（熱身/複習）

1．師生問答交流。教師詢問了學生的姓名、年齡、來自哪裏和最喜歡的食物等。（通過輕

鬆愉快的真實交流，建立了融洽的師生交流渠道，這些問題即為教學作了鋪墊，也鞏固了已學知識。）

2．説説做做一個chant：1,2!how are you? 3,4! close the door?（這個chant選自pep英語

三年級上冊。節奏歡快的chant即複習了數字1—10,又活躍了課堂氣氛。）

（二）presentation/practice（新課導入和練習）

1.教授0—9十個數字

a.教師通過介紹新朋友引出zero，讓學生拼讀認識它。多媒體放出小孩哭的聲音，教師提示我們的新朋友zero非常傷心，因為它找不到它的其它9個兄弟。多媒體再出示一張

各種顏色的英語數字擺放在房間裏不同位子的圖片，讓學生在尋找過程中學習鞏固了這些數字。

（這裏只重點拼讀了zero，因為其它數字學生已有認識基礎。同時學生在回答it’s on the bed?中也複習幾個方位介詞，顏色詞和傢俱。）

2．教授號碼

a.無意義數字串。

①在學生的幫助下找齊了10個數字之後，出示了它們給學生的禮物，禮物盒裏有幾張無意義的數字串，其中有數學數字串也有英語數字串，誰能讀出就能得到這張漂亮的卡片作為禮物。教師在出示第一張卡片的時候就順便進行數字串朗讀指導，並引導“0”的讀法。

②然後教師當場寫數字讓學生讀，學生自己寫自己讀。

（整個無意義數字串教學就是一個從簡單到難的遞進過程，完全符合學生的接受能力。另外禮物盒裏有兩種不同的數字卡片，是因為這兩種數字學生都應該能認讀，而且在日常生活中，也不可能只出現數學數字號碼，所以在這個環節中，教師作了兩手準備，讓學生學得更紮實。把卡片製作精美當作禮物，能激起學生讀出這上面數字的熱情，充分調動積極性。）

b.有意義數字串。

①通過多媒體準備好的錄音，讓學生聽幾組數字，並作口頭回答。分別為room number, car number, qq number, telephone number。然後讓學生做書上的一道練習，聽音記下數字。 （之前兩個環節都是直觀的數字教學，操練過後，再讓學生聽音記下數字，這裏就有一個學生對數字敏感度的提高。這個環節中還要操練學生對telephone number的認讀，因為這兩個都是新詞。）

②不同phone的拓展。藉助多媒體課件向學生展示了不同的phone。有cell phone, earphone, microphone, interphone。

（這個課件是對書本知識的拓展延伸，即豐富了學生的課外知識，也增加了對phone的瞭解。）

3.詢問電話號碼

a.在教授telephone number的時候，教師給出了自己的電話號碼，現在老師想知道學生的電話號碼，引出今天的主要句型：what’s your telephone number? 引導學生用it’s?來回答。回答之前先讓學生把自己的號碼寫在紙上，師生問答幾次之後，鼓勵學生同桌之間詢問電話號碼，並在紙上記下同桌的號碼。

b.教師再詢問一個男同學的電話號碼，等他報出號碼之後，教師馬上問其他學生：what’s his telephone number? 引導學生也用it’s?來回答。her telephone教授如同上面。然後再讓學生介紹一下同桌的電話號碼,用句型：her telephone number is?his telephone number is? (這裏所有要求學生調查的地方，教師都要示範到位，避免學生在操作過程中不清楚。這個環節中教師應鼓勵學生能流利快速説出電話號碼，以符合實際要求。)

4.知識補充

a.教完電話號碼之後，藉助多媒體拓展了一些常用電話號碼：119，114，120，110，122，96121。

b.利用多媒體設計一個知識小貼吧，裏面介紹了主要國家的長途電話區號。例如：中國0086。並讓學生現場模擬給在美國的朋友打一個電話。

（常用電話號碼是學生比較感興趣的，但是很多學生對這些號碼並不十分清楚，在課堂上藉助多媒體圖片讓學生對這些號碼有一個更直觀系統的瞭解，會受學生的歡迎。長途區號的認識，考慮到現在出國已不再是什麼稀奇事，有一個國外的朋友或筆友也很正常，

或許學生當中正有這樣的人，所以這個知識拓展也能獲得學生的極大的興趣。）

（三）鞏固延伸

1.任務設計：多媒體展示——為了迎接國慶節的到來，某大酒店要做一項調查：最受歡迎的食物是什麼？並將從中選出3位幸運人物。教師示範過後請學生同桌互相調查，完成一個表格。表格設計如下：

little investigator小小調查員

name:________

age:_________

from:________

favourite food: (hamburger, chicken, fish, cake…)

telephone number:________

第五篇：國小英語教學設計

一、 教學版本：冀教版三年級第一學期英語

二、 教學題目：unit 4 lesson 29 happy birthday

三、 教學目標：

1、 知識目標

（1） 能夠聽懂、會説和認讀有關生日的單詞birthday, party,

cake, candle, gift並能用它們來描述生日場景。

（2） 能夠正確理解並口頭運用有關過生日的交際用語。

——happy birthday!

——thank you./ thanks.

——this gift is for you.

——thanks. how nice.

2、 能力目標

（1） 能夠在有限的語言交際情景中正確理解新詞含義，並有效

地進行新舊知識的融合，增強口語表達能力。

（2） 能夠藉助圖片、多媒體課件等教學輔助工具理解語義並進

行交際場景的模擬和再現。

3、 情感目標

（1） 激發學生學習英語的興趣，增強英語口語交際的自信心，

體驗並分享成功的快樂。

（2） 營造輕鬆活躍的課堂氣氛，讓學生在接受新知的同時收穫

快樂。

（3） 在交流中逐步培養學生的合作意識，發揚他們的團結合作

精神。

四、 教學分析

1、 教學重點：聽懂、會説和認讀有關過生日的詞彙。

2、 教學難點：描述生日場景，在模擬交際場景中進行交流。

3、 學情分析：本節課是冀教版三年級上冊英語教本unit 4

family中lesson 29 happy birthday一課時。本單元圍繞family家人的話題編排教學內容，前面的課時主要學習了家庭成員以及對家人的簡單介紹，為後期學習作了必要的準備。本節課主要是通過生日聚會這一情景的創設把新舊知識融合，拓展對話練習，提高學生綜合運用知識的能力，為逐步提升學生日常交際用語的靈活運用能力打下基礎。

五、 教學方法

1、 採取靈活多樣的方式呈現單詞和短語，創設生動、真實的學

習情景吸引學生的課堂注意力，使學生在興趣中學習，在學習中收穫，在收穫中成長。另外，賞識、激勵學生的想象力和創造力，開發學生創新思維的能力。

2、 通過課件、遊戲、小組活動、場景再現等形式，培養和提高

學生英語口語交際能力和運用英語進行思維的能力。

六、 教學準備

圖片，生日頭飾，錄音機，多媒體課件

每個學生準備一份禮物

七、 教學步驟

step 1: warm-up and revision

1、 多媒體播放動畫歌曲《if you’re happy》，師生在歡快動聽的

韻律中，邊唱邊做出相應的動作。讓學生轉換英語思維，快速進入課堂。

【設計意圖】英語課堂前幾分鐘的熱身活動是上好一堂課的關鍵之一，根據國小生活潑好動的天性，播放一首他們喜歡的動畫歌曲，能夠更好地將孩子們帶進課堂，為他們主動參與整個學習過程作好準備。

2、 兩人一組相互問答，複習“how old are you?”等內容。s1: i’m____ years old. how old are you?

s2: i’m____ years old. how old is danny?

s1: he is____ years old.

【設計意圖】此環節不但複習了上節課學過的句子問答，也為下一步新知識的引入做好鋪墊。

step 2: presentation

1、 藉助圖片呈現新授單詞cake, candles, gift.

t: look! what’s this? (拿出圖片，幫助學生回答“it’s a cake.”領讀cake，注意糾正發音。)

t: do you like the cake?

s: yes, i do.

t: and what’s this? (指着蛋糕上插着的蠟燭，引導學生學習candle這個新詞。)

t: how many candles? let’s count. (師生一起數one candle, two candles, three candles?)

【設計意圖：在真實的交際情景中呈現並強化記憶新詞，並通過對熟知的句型“how many?”的問答掌握單詞，同時也複習了數字的英語表達，以達到在温習舊知中鞏固新知的目的。】

teach the new word“gift”in the same way.

2、 課件呈現party

課件呈現一個生日聚會，讓學生在視覺感受下體會單詞的涵義，並跟讀party.

3、 猜一猜，引出新詞birthday

根據所學單詞，讓學生猜測birthday單詞的意思。

t: who can guess the meaning of the word “birthday”?

s: (學生猜測)

t: birthday cake and candles, birthday party.

s: (學生跟讀)

【設計意圖：採取不同的方式引出單詞，拓展學生聽説英語的練習機會，提升學生對英語綜合運用的能力。】

4、 學生看書第一部分，提出問題並引導學生回答，以幫助學生

理解第一部分內容的意義及激發學生尋求答案的興趣。

——whose birthday is it?

——how old is jenny?

——how many gifts does jenny have?

播放錄音，讓學生看書跟讀。

t: is jenny happy?

s: yes.

t: why is jenny happy? because it’s jenny’s ?

s: birthday!

t: very good! how old is jenny?

s: (數蛋糕上的蠟燭)ten.

t: very good.

【設計意圖：本環節以鍛鍊學生自學新知為主要任務，讓學生在探索求知的過程中享受成功的樂趣。】

step 3: practice

師生舉行並參加一個生日宴會，讓學生將自制的小禮物送給朋友，並説：happy birthday! this gift is for you! 收到禮物的同學要回答：thanks! how nice!

【設計意圖：為學生創造一個真實而有意義的課堂生活體驗環節，不僅有利於學生的自由發揮，而且讓學生在活躍的課堂中感受英語、運用英語、掌握英語，同時增進彼此之間的友誼。】

step 4: production

1、 let’s sing a song.

教給學生唱生日快樂的英文歌，告訴學生第三句是過生日人的名字。

播放錄音，師生合唱。

2、 homework.

1) 畫一個生日宴會並與同伴相互介紹。

2) 唱“生日快樂”歌給你近期過生日的朋友或者家人。

【設計意圖：以歌曲結束課堂，讓孩子們在整個課堂過程中都感受到學習英語的樂趣，激發學生學習的積極性。另外，作業佈置要合理合情，讓學生在課下運用英語進行交流，體驗身邊的英語帶來的快樂。】

八、 教學反思

本節課的着重點是單詞講授和生活交際用語的口頭練習。課前對學生以及教本的分析，需要結合教學實際總結並注意。在課程設計過程中，師生互動環節較多，因此應注意課堂上對時間的合理分配。基於學生好動的性格和好奇的特點，給學生布置一個多樣化靈活化情景化的學習空間，讓他們在自我體驗、自我學習、自我創造中收穫知識。

作者：李豔紅

工作單位：河北省張家口市蔚縣桃花鎮中心學校075700 聯繫電話：13831372310

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