英語教學設計(精選多篇)

目錄

第一篇：英語教學設計第二篇：英語教學設計模版第三篇：國小英語教學設計第四篇：九年級英語教學設計第五篇：五年級英語教學設計更多相關範文

正文

第一篇：英語教學設計

it’s monday.

sheep:baaaa, baaaa. grass,grass. boring.

storyteller:it’s tuesday. the sheep has got an p:baaaa. fish. yummy. one, two, three, baaaa!storyteller:well…fishing isn’t easy. it’s p:baaaa. what a lovely bone.

dog:this is my bone. go away.

sheep:baaaa, baaaa.

storyteller:it’s thursday.

squirrel:have a nut.

sheep:oh, thank you. ouch!

storyteller:it’s friday.

sheep:baaaa…i’m hungry.

stork:here you are.

sheep:no, no, thank you very much.

storyteller:the sheep runs home.

sheep:baaaa, baaaa.

storyteller:on saturday the sheep is very p:baaaa, baaaa.

第二篇：英語教學設計模版

英語教學設計模版

一、教學內容teaching content:

二、教學目標teaching objectives：

三、教具準備teaching materials：

四、教學重點teaching keys:

五、教學難點teaching difficulties:

六、教學過程teaching procedure:

1. greeting, warming-up and revision

2. lead-in and presentation

3. practice

4. summary

5. consolidation and extension鞏固與延伸

6. homework

七、板書設計black-board writing：

第三篇：國小英語教學設計

國小英語教學設計

通過對《國小英語教學設計》的學習，讓我認識到教學設計的重要性，即課堂教學的成功與否較大程度上取決於教學設計。教學設計分為三個過程：分析、設計和評價。分析學生和學習內容，對教學目標、教學過程、教學資源的設計，以及對教學效果的評價。

教學內容分析：對要教授的教學內容的分析，包括各部分教學內容的設計意圖，本課內容與前面所學內容以及後面即將學到的內容的前後聯繫。

本課是四川人民出版社《新紀元英語》三年級上冊unit 3 school life chapter4 my school things的第一課時。在前一章a部分中，學生學習的五官的詞彙和功能交際用語。在本章將學習學習用具和數字1~10的詞彙和表達。

學生分析包括學生已有的認知經驗、學習興趣、生活經驗等。

對呈現、感知環節的設計：調動學生注意力，引導學生關注即將學習的新內容；語言體現一定的重複性，增加學生感知的機會，可以設定一定的感知性活動，瞭解學生感知、理解新語言的情況；具有可理解性，融入一定的已學語言對新內容巧妙解釋，幫助學生理解；幫助學生實現短時記憶。

通過學習，我將把教學設計的方法充分運用到我的英語教學中，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

第四篇：九年級英語教學設計

＜＜英語新標準＞＞國中三年級上冊

moudle 2 great books

unit 1 confucius’works are read by many people

一 教材分析

本單元所處的地位

unit1 是本模塊的第一課時，聽説課．根據新標準英語教材的安排，每模塊的每一單元為聽説課訓練，以培養學生的聽説 能力為主，兼顧讀寫包括詞彙，語法語音學習活動，瞭解信息，豐富知識獲得樂趣，培養和發展聽説技能．

本單元的主要教學內容以談論中外偉人和他們的著作為話題，要求學生聽懂 讀懂有關評價名著的對話 同時正確掌握被動的結構，以及一般現在時的被動語態！

二，教學目標

（1） 語言知識目標

a . 能正確掌握以下單詞workinfluencerespect wise literature monthlyas far asnot any moremillions ofbe known as /for等．

shakespear’s works are seen by millions of people every year.

b 句型

m arktwain was an important writer ,but he isn’t known as a great thinker like confucius. confucius works are read by people today and we’restill infuencud by his thoughts．

c 一般現在時被動語態．

（2）語言技能的訓練，

聽，通過聽進行單詞和圖片的配對．

説：談論最喜愛的書，戲劇，作家，思想家．

（３）情感目標的培養學生閲讀習慣，提高知識文化素養

（4）文化意識目標

瞭解中文著名的作家，思想家 詩人他們的作品．

三 學情分析

九年級學生已經掌握了一定的詞彙和語法具有一定的聽説能力理解能力和表達 能力他們對黃斑教學中各種活動形式比較適應，習慣參加課堂活動但在課堂活動中可能出現消極依賴的情緒，因此，師生，生生之間的交流需要進一步的加強，再者，談論書，作家思想家是學生感興趣的話題，本模塊學習正是通過這個話題的討論，學習瓶掌握一般現在時被 動語態的肯定句，否定句，一般 疑問句和特殊疑問句．

四 設計理念

國中英語課堂提倡的是學生主動參與樂與探究愛動手，培養學生蒐集和處理信息的能力，獲取新知識的能力分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力 在課堂教學中以培養學生的創新的精神實踐能力為重點，以提高學生的整體素質，着重培養學生學生語言運用的能力為目的，獲得自主學習的能力，使他們的聽説技能得到均衡的發民最終形成能力學會學習(轉載請註明來源)． 五，教學策略

合作學習的策略

師生合作：老師引導學生，學生跟隨老師去聽説並總結知識結構．

生生合作：學生自由組隊，自主討論，分工合作

六 教學過程

第五篇：五年級英語教學設計

5a unit 4halloween第四課時

一、教學目標

1． 通過複習，能熟練地掌握本單元所學的單詞。

2． 能較熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用語。

二、教學重點

1． 能熟練地掌握本單元所學的單詞

2． 能綜合運用本單元所學的句型和日常交際用語。

3． 能初步改編或擴充本單元所學的對話。

三、教學難點

培養學生的綜合運用語言的能力。

四、教學過程：

a free talk

make the dialogue of a read and say.

a 學生示範表演。

b 自由表演。

b.複習。

完成幾道練習題，鞏固本單元所學的句型。

c. consolidation

創設halloween的對話情景，讓學生用所學內容自己組織對話。靈活運用所學內容，並能將之以前所學的內容聯繫起來。

d.擴充：

介紹： vanlentine's day. glld friday, easter, april fool's day, thanksgiving , christmas

gn homework

1. 抄寫本單元所的單詞和句子，並能默寫。

2. 背誦並表演look and read。

學生創設情景改變或自編對話。

板書設計：

教後感：

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