《植物媽媽有辦法》教學設計【精品多篇】

《植物媽媽有辦法》優秀教學設計 篇一

【教學內容分析】

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共５節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優美，好讀易記。

【教學對象分析】

本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂於學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文裏的重點詞語進行質疑的方法。

【教學目標】

１、教養：

⑴ 理解“準備”、“降落傘”、“乘着”、“鎧甲”等詞語的意思。

⑵ 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

⑶ 能有感情地朗讀課文，試背課文２至４節。

２、教育：

培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧祕的興趣和慾望。

３、發展：

培養學生的觀察能力。

【教學重點難點】

重點：知道三種植物傳播種子的方法。

難點：瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

【教學方法】

情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，並利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學媒體】

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。

【教學準備】

課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學時數】

三課時。

【教學過程】

一、複習引入（１分鐘）

同學們，今天我們繼續學習《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看着錄像背第一節嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）。

這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學習課文第二節（１４分鐘）

１、請大家打開書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了（ ），它*（ ）傳播種子。

２、質疑，老師相機解疑：

⑴ “準備”：能舉個例子説説嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）

⑵ “降落傘”。

① 降落傘用來幹什麼？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

② 課文裏的降落傘指什麼？看書中的圖（學生答，老師板畫）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

⑶ “乘着”、“紛紛出發”。

３、看錄像理解。

４、看着剛才的句式説説蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）。

５、小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

６、指導朗讀：

書裏把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎麼讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪裏讀得輕一點，哪裏讀得慢一點。

為什麼這裏要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）。

⑴ 自由讀。

⑵ 指名讀、評議。

⑶ 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

７、試、背：

⑴ 看板書老師領背。

⑵ 會背的站起來，不會背的看書。

８、總結學習方法：

剛才我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂後再看着句式説説蒲公英是怎樣傳播種子的，最後有感情地讀書，並試背。我們用這個方法學第三節。

三、學習課文第３節（７分鐘）

１、指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

２、學生質疑，老師相機解疑：

⑴ “鎧甲”是什麼？小蒼耳的鎧甲又是什麼呢？

⑵ 學生摸摸、捏捏蒼耳，説説它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什麼？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什麼？

⑶ 蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿着玩具兔去碰小蒼耳演示。

⑷ 理解“山窪”。

３、看句式説話。（板書：鎧甲動物）。

４、小結：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山窪，多妙的辦法呀！

5、誰來誇誇蒼耳媽媽？

⑴ 指名讀，評議。

⑵ 分組比賽讀。

⑶ 試背。

四、四人小組自學第四節（１０分鐘）

１、四人小組讀這節，提出不懂的問題，每個同學試着當小老師幫別人解決問題。

２、學生論報小組學習情況：

⑴ 老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

⑵ 課文哪個詞説出豌豆是高興地離開媽媽的？用“──”畫出。它還可以換哪個詞？

⑶ 你們喜歡讀這節的哪句？你想怎麼讀？邊做動作邊讀這句。

３、看句式説説豌豆是怎樣傳播種子的。

４、小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

５、指導朗讀：男女比賽讀。

６、試背。

７、指板書小結：（師生共同小結）。

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）傳播種子；蒼耳有（ ），它*（ ）；豌豆有會炸開的（ ），它*（ ）。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

五、學生扮演種子説説是怎樣離開媽媽的（４分鐘）

１、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然後看着句式説説你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

２、同位互相説，可邊做動作邊説。

３、指名錶演。

六、擴展知識（３分鐘）

１、同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

２、我們來看看錄像裏一些植物傳播種子的方法。

⑴ 皂莢樹。

⑵ 椰子。

⑶ 金剛果。

七、總結

剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學了最後一節大家就知道了。

這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

植物媽媽有辦法教學設計 篇二

教學內容：人教版課標實驗教材二年級上冊

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。`+987+9+

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備：

1.課件，生詞、生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時

一、導入

1、同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

2、（課件）下面就先請大家仔細看一段動畫，一會兒説説你都看懂了什麼？

3、誰來説説你都看懂了什麼？

你真是一個善於觀察的孩子。

二、學習字詞

1、現在就請大家打開書第11頁，自由讀課文，標出自然段，把不認識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，並藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考一考本課要認的12個生字，想辦法記住它們。

3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準字音。

4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認識它們嗎？

（課件）指讀生詞：旅行  蒲公英  降落傘  娃娃  蒼耳  山窪  炸開  蹦跳  觀察  知識

植物 田野 離開 許許多多 已經 準備 乘着風 四海為家   紛紛

怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思， 1. 一個接一個；2. 一起，一下子。

對呀，孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

動作識記：出示“蹦”，請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什麼動作？

看圖識記生詞：蒼耳  蒲公英  降落傘，

那課文裏的降落傘指什麼？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花， 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什麼是鎧甲，在這裏指什麼？

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

字寶寶也着急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準確，隨機擴詞：

旅   蒲   降  娃  紛  蒼  窪  炸  蹦  察  識   啪

大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？

紛   經 ；   娃   窪   ；已   己；   旅    族 ；   啪    拍

三、學習課文

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再説説為什麼欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。

（1）第2節

風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。現在請小朋友們説一説，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

蒲公英是請風幫忙傳播種子的。

師（指導朗讀）：小蒲公英在藍藍的天空裏飛呀飛呀，他們是多麼的自豪啊，因為他們長大了，終於可以離開媽媽獨立生活了。朗讀時要注意讀出他們的心情。

（學生齊讀，讀出了歡快自豪的心情。）

（2）第3節

（學生彙報交流。喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法，他們通過表演的形式來彙報。）

生a：我是蒼耳媽媽，我的孩子長大了。（“蒼耳媽媽”歡快地手舞足蹈着，老師把一顆顆蒼耳粘到他身上。）

生b：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

生c：我是小花貓，喵—喵—喵。

生d：我是小袋鼠，有一個大大的口袋。

（“小白兔”、“小花貓”、“小袋鼠”分別跳着、走着經過“蒼耳媽媽”的身邊。）

生a：請你停一停，能不能搭個便車帶我的寶寶到遠方去旅行啊？

（小動物紛紛表示同意，把幾顆蒼耳粘到自己身上，離開了“蒼耳媽媽”。）

（“小白兔”把蒼耳撒在田野裏；“小花貓”把蒼耳撒到山坡上；“小袋鼠”把蒼耳撒在自己家門口。）

師：你瞧，蒼耳媽媽多聰明啊！她請小動物幫忙把自己的孩子帶到了遠方。小動物把小蒼耳帶到哪兒，哪兒就是小蒼耳的家。

（3）第4節

出示句子：“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦着跳着離開媽媽。”）

師：你知道這句話該怎麼讀嗎？聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

（1. 慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2. 較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）

第二種好。為什麼呢？豆莢是一下子炸開的。我們一起用較快的速度來讀這句話。

剛才，我們學習了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風，也就是説有風的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易？

豌豆的傳播辦法最好。

書上是用哪個詞來説明豌豆的辦法比其他兩種好的呢？（更。）

對呀，所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。

3、填空練習，再讀一讀。

蒲公英媽媽給孩子準備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。

4.引讀第一段

如果孩子已經長大，就得——告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？

第一組：蒲公英

第二組：蒼耳

第三組：豌豆

5.引讀第五段

植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。——那裏有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

什麼樣的小朋友才能得到它？

四、拓展

1、你還知道哪些植物傳播種子的方法？

①甜美的果實讓人和動物吃後，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

②風兒會吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿着鎧甲。……

菱角種子隨水漂流；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方。桃子、杏子成熟的時候，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的肉，裏面有一個核，咬不動，吐了。那個核在地裏裂開，種子開始發芽，長成桃樹、杏樹。榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等，都是藉助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠處，生根發芽，開花結果。

2、補充兒歌（請學生自己試着讀，再指名讀）：

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘着風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟着海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥喜歡它吃下它，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地裏發芽啦！

小結：植物真是神奇呀，希望大家以後要細心觀察，學到更多的知識。

【小資料】

蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前後成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上。可入藥。

豌豆 一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，裏面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60釐米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶着種子落到適宜的環境，便可在那裏安家落户，繁衍後代。

植物媽媽有辦法教學設計 篇三

教材分析：

課文以詩歌的形式，採用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。

學情分析：

八九歲的孩子喜歡琅琅上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧祕的慾望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很瞭解，但憑藉已有的學習經驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導孩子在語言環境中理解，還是可以輕鬆解決的。

設計理念：

《語文課程標準》在第一學段的閲讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”在教學中，要讓學生反覆誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發學生求知的慾望，鼓勵他們去探尋更多的知識。

教學目標：

1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產生觀察、瞭解植物知識、探索植物奧祕的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。

教學重點：抓住重點詞句理解內容，瞭解植物是怎樣傳播種子的。

教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。

教學過程：

一、談話導入

孩子們，知道現在是什麼季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼方法送別自己的孩子的嗎？

板書：植物媽媽有辦法

1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什麼來寫？

2、讀了課題，你想知道什麼？

二、檢查預習

zhà

炸

zhá

de

得 děi

dé

1、檢查生字。

2、用多音字組詞。

3、檢查，讀文正音。

三、學習課文

1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什麼？

2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪裏？

3、小組合作交流。

4、學生彙報。（教師適時指導）

①創設情境，指導朗讀。

②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物瞭解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。

③用“只要……就……”造句。

④比較句子：

⑤引導學生背誦課文。

4、結合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。

5、植物他*的辦法就這三種嗎？你是從哪裏知道的？

生讀最後一節。

6、你從課文中知道了什麼（做細心觀察的孩子）

四、開闊思維

1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

2、依照課文的樣子編兒歌。

五、作業

讀閲讀資源《奇妙的植物》

板書設計：

植物媽媽有辦法

豌 豆 曬太陽

蒼 耳 風 力

蒲公英 動物帶

細心觀察

課時 篇四

一、談話導入：

1. 出示植物的圖片，貼在黑板上，然後提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2. 揭示學習內容。

3. 板書課題：全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

2.同桌之間開展相互間的學習：

1)打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3.教師檢查學生自學情況：

1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，開火車讀)

旅 準 備 降 娃 窪 蒼 豆仔 察 粗

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2)看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：旅行 告別 粗心 準備 山窪 娃娃 知識 降落傘 四海為家 紛紛出發 仔細觀察

3)結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。(教師板書)

備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。

降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎

折，第三筆是豎。

旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。

注意與“紙”字區分。

察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭弊幀？/SPAN>

娃、窪： 注意區分。

動手書空寫一寫。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)

4)理解詞意：

(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先説一説意思，相互補充，利用工具書查一查)

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2.同桌之間進行互查。

3.與小組成員一起看插圖，説説畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。

4.教師檢查學生讀書情況：

指名讀書，大家進行評價。

四 練習：指導學生書寫：

1.讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。

2.教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、佈置作業：

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

板書設計：

21 植物媽媽有辦法

旅 準 備 降 娃 窪 蒼 豆 仔 察 粗

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇五

教學目標：

1、會認“旅”“蒲”等12個生字，會寫“已”“甲”等10個生字。

2、理解“四海為家”“旅行”“紛紛”“鎧甲”“山窪”等詞語的意思，認識“AABB”式四字詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，激發探索植物奧祕的興趣，培養細心觀察的習慣。

教學重、難點：

1、認識生字，瞭解關於植物傳播種子的方法，背誦全文。

2、激發觀察植物的興趣，培養細心觀察的習慣。

教學準備：

蒲公英及蒼耳實物、植物圖片、PPT

課時安排：

2課時

第一課時

一、導入

孩子們如果已經長大，就得告別媽媽，牛、羊、馬有腳可以走路，鳥有翅膀可以飛翔，既沒有腳也沒有翅膀的植物怎麼行走呢？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽到底有什麼高招？

二、認識生字

1、全班齊讀課文

2、指名讀、齊讀生字、詞組。強調、糾正讀音：

後鼻音：降、蒼、經、蹦

前鼻音：紛、豌

翹舌音：察、識、乘、吹、炸

平舌音：刺、蒼

3、男女生合作讀全文，鞏固生字。朗讀要求：流利、通暢。

三、整體感知

1、自由朗讀，用橫線畫出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。

2、説一説：你覺得那位植物媽媽的方法最有趣？

四、品讀課文

（一）第一小節

1、聽音頻朗讀，思考問題：植物媽媽指什麼？孩子指的又是誰呢？

2、多音字：得、為

děi 一定得去 wèi 為什麼 因為

多音字：得 de 跑得快 為

dé 得不到 wéi 四海為家 行為

3、詞語含義：

四海為家：走遍天下，到處都可以作為家。

旅行：引導學生回想假期旅遊經歷，加以理解。

4、“植物要旅行靠的什麼辦法”是疑問句，誰能讀出疑問的語氣？

5、齊讀。老師提示，背誦第一小節。（板書：四海為家）

（二）第二小節

種子要怎樣離開媽媽，到別處生長呢？我們先來看看蒲公英媽媽有什麼好方法？

1、自由朗讀，思考：蒲公英媽媽是怎樣把孩子們送出去旅行的呢？

2、蒲公英媽媽給孩子準備了什麼？出示蒲公英、降落傘圖片。誰能告訴我，圖片上哪些是蒲公英孩子，它們的降落傘指的是哪裏？

3、光有降落傘，蒲公英娃娃就可以旅行了嗎？還得有什麼？課文是怎麼説的，讀出來。（只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風紛紛出發）哪怕是微微的，輕輕的風，蒲公英媽媽的孩子就能出發旅行了。這句話應該怎麼讀呢？（板書:風力吹）

4、風婆婆温柔地、輕輕地吹着，孩子們一個接一個地，你出發，我也出發，大家都出發，這是書上説的哪個詞語。（紛紛）

哪位同學可以用“紛紛”造句？

5、老師扮演風婆婆，吹蒲公英。請一名同學朗讀“只要有風輕輕吹過……”。

讓我們閉上眼睛想象，背“只要有風……”

6、大家想象：此時孩子們的心情是怎樣的？他們長大了，終於可以離開媽媽獨立生活，他們會飛到什麼地方呢？

用“蒲公英娃娃乘着風飛呀飛，飛到了……”説話。

蒲公英的種子隨風飄動，落在了田野，山窪、平原，它們停在哪裏就在那兒安家。不久，一株株新的蒲公英就長出來。它們的種子隨風到處生長，用第一小節的一個詞説（四海為家）

7、大家覺得蒲公英媽媽聰明嗎？為什麼？

她準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。藉助了誰的力量把孩子們送出去旅行呢？

8、大家想象當時的場景，誇誇蒲公英媽媽。自己讀讀這一節，可以配上動作讀？看誰讀得最投入。能背了嗎？一起試試看

五、強化生字

1、認清筆畫。“已”、“甲”、“豆”、“識”

2、請同學當小老師，説説這幾個生字要注意什麼？

已—己 甲—申 豆（最下面一橫要拉長） 識（左窄右寬） 織 積

3、完成課後生字練習，描一遍，寫一遍。

第二課時

一、複習導入

1、開火車讀生字。

2、有感情地讀讀背背第一、二節。

3、我們已經知道了蒲公英媽媽的好方法，下面來看看其他植物媽媽又有什麼好方法。

二、品讀課文

（一）第三小節：

1、第一二小組讀第三小節，想一想：蒼耳媽媽有什麼好辦法。

2、蒼耳媽媽給孩子準備了什麼？什麼是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護自己。

3、身穿鎧甲的蒼耳是什麼樣呢？（老師發蒼耳實物，以四人小組為單位觀察）請大家仔細觀察，看看它是什麼樣的。（殼上有刺）。就像（穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺如何？（刺手）。玩一玩，有什麼發現（能粘住衣服）

能不能把剛剛的發現連起來説一説，説話訓練：小蒼耳是怎麼樣的？（同桌交流，指名説）

4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外，還有什麼用處呢？用原文説説（只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山窪。）

5、大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會説什麼呀？還會有什麼動物從蒼耳身邊經過呢？蒼耳又會説什麼呢？

就這樣，蒼耳跟着這些小動物到田野、山窪，小動物把它們帶到哪，哪裏就是它們的家。它們也以四海為家。

6、大家説，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？（第三四組讀，齊讀）可以背誦下來嗎？（師生合作、試背）

（二）第四小節：

1、大家自由朗讀，説説豌豆媽媽的方法是什麼？

2、你們知道豌豆長什麼樣嗎？豆莢是指哪裏？

3、請兩名同學上來表演小豌豆，一名同學來朗讀這一小節。

4、大家評價，小豌豆表演得怎麼樣？（演出了豌豆什麼樣的心情）小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪裏就是它們的家，它們也以四海為家。朗讀的同學呢？（讀出了快樂）

5、大家把自己想象成小豌豆，要讀出快樂的心情，加上動作表情。（自由朗讀）

6、朗讀：指名讀，齊讀。誰願意上來背誦給大家聽？

（三）第五小節：

1、植物媽媽的辦法是不是隻有這幾種呢？你怎麼知道？

2、聽朗讀音頻。課文告訴我們，要怎麼樣才可以得到知識呀？（仔細觀察+細心）3.男女生賽讀。

三、拓展

1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？

播放柳樹、椰子樹的視頻。

2、學當小詩人，誇誇你最喜歡的植物媽媽。

柳樹媽媽有個好辦法，她給孩子們準備了降落傘。只要……孩子們……

椰子媽媽更有辦法，她把家安在……只要……就能……

四、強化生字

（一）紛 經 如 好 娃 窪

1、注意左右結構；

2、女筆畫，作為偏旁時給右邊讓位；

3、認識三胞胎兄弟：娃、窪、掛

（二）讀一讀：

許許多多、高高興興、進進出出、花花綠綠、快快樂樂、説説笑笑

這些都是AABB式的詞語，你還能説出哪些？漂亮、認真、乾淨

（三）課堂練習：

完成生字描紅、寫字本、練習冊

《植物媽媽有辦法》優秀教學設計 篇六

【教學目的】

１、學習課文，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學準備】

１、課件、蒼耳實物、植物圖片。

２、課前佈置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

【教學過程】

一、激情引趣，巧認詞語

１、談話激趣：

同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，説是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

２、檢查生字詞預習情況：（課件示課後詞語。）

⑴ 指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）

⑵ 初步瞭解詞義：玩“猜謎語”遊戲，教師説詞義，學生根據詞義猜詞語。

（猜對後，點擊課件獎勵五角星。）

二、創設情境、揭示課題

１、過渡：

大家可真了不起，得到了這麼多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮豔、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

看後，請大家説説你看到了什麼？（指名描述）

２、教師揭題：

畫面裏都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

三、初讀課文、整體感知

１、讀前啟發：

你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？

（學生自己設定初讀要求和目標。）

２、自由讀全文，思考：

你從文中讀懂了什麼？可適當在文中劃記。

（學生自讀自學，教師巡視指點。）

３、彙報自學成果，教師相機引導點撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學生充分發表自己的閲讀體會，及時給予肯定、指導。）

四、精讀課文、探究感悟

１、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文２、３、４節，把你的想法説一説，互相問一問、評一評。

（板書合作學習方法：讀、説、問、評。）

（學生合作學習，精讀２、３、４節，教師巡視參與。）

２、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：

（學生説哪種植物，就講讀哪一節。）

當學生説到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

⑴ 説到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什麼？“乘着風”是什麼意思？（適當討論）

⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解説。）

⑶ 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”。）

指名讀全節──互評──齊讀──師評

當學生説到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解説。）

看了動畫後，你想知道些什麼？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的？怎樣掛住動物的皮毛？

⑵ 直觀感知：

每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什麼傳播種子？

（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

⑶ 指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶着自己的理解齊讀。

當學生説到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

⑴ 你最喜歡這一節中的哪句話？説説怎樣讀好它。

指名讀、説，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”。

指名再讀，説説讀出了一種什麼感覺？（談感悟，齊讀句子）

⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解説。）

⑶ 同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀──點評──再指名讀──願意讀的起立齊讀。

３、小結：

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）

４、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：

從這一節中你知道了什麼？

⑴ 學生自讀。

⑵ 討論回答。

（方法很多，需要仔細觀察。）

五、延伸課外、拓展知識

１、通過你課前的瞭解，你還發現了植物媽媽有什麼傳播種子的好辦法？

（指名説，教師也作相應的補充介紹。）

２、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們説些什麼呢？（指名自由説）

六、練習背誦、自編兒歌

１、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。

２、自編兒歌：

模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

（示課件：兒歌編寫提示。）

七、全文總結、佈置作業

１、教師總結：

大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。

２、作業：

⑴ 蒐集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

⑵ 練習背誦全文。

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇七

教學構想：

藉助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、為學生創設情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學會表達。

教學過程：

一、情境導入、激發學習興趣。

趣味猜猜猜：（伴着音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學生猜猜這些植物的名稱、不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字、引發學生對植物的興趣和熱愛。）

師：千姿百態的植物點綴着美麗的大自然、裝扮着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學習《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文、鋪設感情基調

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

還可以一邊讀一邊想象、試着閉上眼睛想一想、聞一聞、聽一聽、試試在讀的時候你能感受到什麼

生答：我讀的是“……”、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

三、總體感知、講讀第一小節。

孩子長大了、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的

1、教學多音字“得”。

（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音、並讀一讀。

2、“孩子”指的是什麼 什麼叫“四海為家”

3、指導朗讀：（讀出疑問的語氣）

牛馬有腳、鳥有翅膀、

植物要旅行靠的啥辦法

四、細讀欣賞、理解課文內容、體會優美語言。

（一）、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野裏看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進美麗的田野——

（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴着生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。）

（二）、帶着對錄像片的回味、自讀二至四小節。

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什麼

（根據學生的回答情況適時講解這些內容、不必按順序。）

（三）、設置情景、欣賞“蒲公英”。

1、設境賞景、體會詞義。

將從田野中採來的蒲公英呈現、觀察它的形態；然後讓學生試着吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什麼詞來代替“紛紛”

2、緣語生像、模仿練習。

還有什麼地方可以用上“紛紛”呢

播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴着歡快的音樂紛紛從教室裏湧出來、度過愉快的課間十分鐘。

根據錄像補充句子：下課鈴響了、。

播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

根據錄像、説一句或幾句話。

3、學以致用、實踐創作。

你能結合自己的生活體驗、運用“紛紛”説一句或幾句話嗎

（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什麼

出示蒼耳實物、看一看、摸一摸、形象地感受“帶刺的鎧甲”、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

豌豆：你為什麼喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

指導朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、

孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）

五、啟發思考、訓練發散思維；創作實踐、學習體會詩的語言。

植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法

説説其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優勢、果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）

植物媽媽傳播種子的方法這麼多、那這首詩可以再寫長一點。你能照着詩的格式自己寫一段詩嗎

六、課堂小結、激發想象、進行言語交際訓練。

這首詩學完了、看着課題、你想對植物媽媽説些什麼 你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎

結語：大自然中的植物各種各樣、千姿百態、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象、得到更多的樂趣。

課時 篇八

教學目標：

1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的慾望。

3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學重點：

1.讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

教學用具：錄像、投影

教學過程：

一、導入：

(電腦出示課件)今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物是怎麼傳播自己的種子的

它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

二、學習

1.下面我們就帶着這些問題去學習課文，請同學們藉助拼音自己讀一讀課文，讀後數

一數共有幾小節？(6小節)

1)檢查字詞掌握情況：

a開火車讀詞

老師看看大家字詞掌握的怎麼樣，我們來開火車好嗎？

b做多音字“得”的練習

這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。(結合電腦出示的句子練習)

2.誰願意給大家讀讀課文

想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

3.小組合作學習：

1)選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。

2)説一説這種植物是怎麼傳播自己的種子的。

蒲公英：

1)蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來説一説。

2)老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。

3)蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

蒼耳：

1)你們見過蒼耳嗎？誰來説一説？

2)課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什麼感覺？

1)哪個小組願意把感覺給我們介紹！

2)他們説的對不對，我們來驗證一下。

3)為什麼蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

石榴：

1)同學們你們吃過石榴嗎？什麼味道呀？

2)石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。

3)哪個小組給我們説一説看懂了什麼。

4)有語氣地讀一讀

豌豆：

1)找小組來説一説；

2)他們説的對不對我們一起來看一段錄象。

3)你覺得哪給你留下的印象最深。

4)我們一起來讀一讀(剛才大家説豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎麼才能讀好？

5)集體再來讀一讀。

總結：這四種植物多麼有趣呀！我們伴隨着優美的音樂再來讀一讀，你願意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

第六節

1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

2)看錄象

3)請同學讀第六節，想：什麼樣的小朋友才能得到更多的知識？

三、總結留作業：

老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

四、作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

板書設計：

探究活動

你知道還有哪些植物傳播種子的`辦法嗎？課後仔細觀察，講給同學們聽。

[教學設想]：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

[教學難點]：瞭解植物是怎麼傳播種子的。

[教學流程]：

一、創設情境：

黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學習《植物媽媽有辦法》(板書課題)

二、內容研討

1(1)自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

(2)檢查自學情況，出示生字卡片認讀(遊戲開火車讀)

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 窪 啪 炸 蹦 察 識

(3)説説你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋果遊戲(規則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上台讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫)。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧祕吧！

2、有感情的朗讀課文內容。

(1)師範讀

思考：種子把植物稱作什麼？(媽媽)

“植物媽媽”指的是什麼樣的植物？(已經成熟的植物)

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

(2)全文共分為幾小節？(5小節)

(3)哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？(2 3 4 這三個小節)

指名分小節讀、小組學習、

説説這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

3、彙報

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘着風紛紛出發。

(2)師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

(3)出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”(讓學生拿蒲公英上台表演)用了什麼辦法？(板書：吹)

剛才大家看到了什麼？(許多種子有高有低的落下來)

這叫什麼？在書上找一個恰當的詞來形容(紛紛出發)

文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪飛？(乘着風)

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？(自身條件，風)

課件出示：多有意思呀！誰誰願意讀給大家聽聽？(男女生合作讀)

過渡句：蒲公英媽媽這麼有辦法，蒼耳媽媽又是怎麼做的呢？

(4) 師“鎧甲”是什麼？刺在這裏又起什麼作用？(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎？(不是)誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

出示蒼耳的實物：(老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上)

動物們會把種子帶到哪裏去呢？(田野山窪)還可能去哪裏？

板書：動物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什麼呢？(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳着離開了媽媽)板書：曬太陽

4、啟發引導

(1)師你覺得它們哪一種的方法最好？為什麼？(自由發言)

(2)這些孩子們，為什麼要離開自己的媽媽呀！從哪裏可以知道？

(3)指名讀第一小節

(4)“孩子”在這裏指的是植物的什麼？(種子)

“長大”是什麼意思？(已經成熟了)

“四海為家”是指種子要搬到哪裏去安家？(世界各地)

植物要旅行指植物要幹什麼去？(到處生根發芽)

5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎麼做呢？(仔細觀察)

(1)齊讀第5小節

(2)哪裏指的是什麼？(大自然)它指的是什麼？(知識)

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧祕，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

三、實效評價

1、按課文的內容填空

(1)蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。

(2)蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。

(3)豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。

2、剛才同學們説的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧祕，你們想知道嗎？

(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨着它的糞便出去，種子落到哪裏就會在哪裏生根發芽。

(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

展示台(我是最棒的)

[板書設計]

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬