一株紫丁香教學設計 一株紫丁香説課稿

《一株紫丁香》教學設計

教材分析:

《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友讚美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿着童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.

教學目標:

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內二類字只會認讀即可.

3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.

教學流程

設計意圖

一,情境渲染,啟動情感.

配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載着我們駛向知識海洋.

看着辛勤工作的老師,有一羣可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什麼呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.

二,初讀課文,整體感知.

1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生彙報課前收集到的資料)

2,出示課文插圖,引導學生觀察.

①你從畫面上看到了什麼?能給大家説説嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在台燈下備課,批改作業……)

②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什麼?

(給老師沏茶,給老師唱歌……)

現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什麼呢?

三,自讀課文,整體感知.

1,提出自讀要求:

①看清拼音,讀準字音,讀通句子.

②畫出生字,生詞,

藉助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生儘快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.

培養學生觀察收集資料的能力

巧妙憑藉插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

合作的基礎是自主.有自讀

多讀幾遍.

③把不理解的為詞句或問題標出來.

2,學生彙報自讀情況

①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)

②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發)

③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),後鼻音(星星).

3,齊讀課文.

四,精讀課文,讀中感悟.

1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什麼?用“ ”畫出相應的句子.

2,小組交流,説説自己讀懂了什麼.合作完成口頭空填空:

我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢裏.

3,這些都是小朋友美好的心願,他們多想把這些心願説給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

4,在小組裏讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標準如下:

合格:正確地讀(不添字,不漏字)

良好:大聲,正確地讀

優秀:大聲,正確,有感情地讀.

5,全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名學生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自己的感受.

師根據學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:

第一節:請學生做“踮起腳尖”動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

第二節:想一想詩出親切的語氣,美好的祝願.]

第三節:抓住“沙沙”,“盛開”,“感謝”等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

第四節:

a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽.

例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分後,老師教育我不要驕傲……

b.讓學生説説你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?

引導學生仿照例句,用“當……時,老師……”.進行説話訓練.

師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤着同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

C.感情朗讀.

第五節,看圖想象説話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師説些什麼呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

6,讓學生自主選擇學習夥伴,配上動作朗讀全詩.

7,配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上台朗讀表演.

8,師總結:這一羣小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)

四,積累背誦,加深感悟.

1,自讀自背.

2,藉助多媒體演示嘗試背誦.

3,嘗試背誦.

五,自主作業,拓展感悟.

讓學生從以下幾項作業中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業.

自悟自我發現的自主意識,才能在合作中不失去自我.

這一環節設計,既鞏固了識字,又激發了學生的學習興趣,也為學生的口語交際創設了情境.培養了學生合作探究的學習習慣.

通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬,感激之情.讓學生讀出自己的獨特感受.

利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態度融合在一起,使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悦,始終保持愉快的心情.

以學定教,按學生選擇的內容來安排學習的先後順序.

化靜為動,激發興趣, 讓學生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵.

老師的角色轉變:成為學生學習的引導者,合作者.利用親身體會教給學生讀書的方法.老師回憶既為學生的説話提供示範,打開思路,又是把情感傳到學生的心裏,引導共鳴.

引導學生聯繫生活實際,藉助句式去體會“掛牽”的實際含義,注重語言的感染,培養學生的人文精神.

讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內心對老師的敬愛與讚美自然而然地釋放於朗讀中.

設計有層次的作業,讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發展.作業設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展

《一株紫丁香》説課稿

尊敬的各位領導、老師：

你們好!今天我説課的內容是二年級上冊第二單元第5課《一株紫丁香》的第二課時。下面從以下幾個方面展開我的説課：

一、教材分析

《一株紫丁香》這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是學校生活為主題的課文。《一株紫丁香》講的是一羣活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的讚美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來琅琅上口;是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。

二、學情分析

1、二年級學生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，提高學生審美情趣。

2 、結合低年級學生認知特點，我運用課件直接出示紫丁香圖片，讓學生直觀地瞭解紫丁香。

三、三維目標

1、知識能力目標：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、過程方法目標：使學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵 。

3、情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。

四、教學重難點

本課教學的重點是：在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文;

教學難點是：讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情。

五、教學過程

(一)、談話導入

1、上課開始，我通過多媒體課件出示教師節宣傳畫，回顧教師節情景，接着我設計了這樣的導語：小朋友，教師節那天，老師收到很多同學自己親手製作的賀卡還有鮮花，老師特別高興，那天你們是怎樣向老師祝賀的? 引導同學談話。

2、接着引導：有一羣孩子他們送給自己的老師一件與眾不同的禮物，你猜猜是什麼?(板書課題)。同時引導思考如何用自己的方法記憶二類字“株” ，請同學們齊讀課題

3、你見過紫丁香嗎?介紹紫丁香。

今天我們就來學習這首小詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。

(二)初讀課文，讀準讀通

1、同學們怎麼把紫丁香栽在老師窗前?同學們為什麼把紫丁香栽在老師窗前?

請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

讀後評價並檢查生詞。上節課我們已經初步感知了詩的美，現在老師想考考大家上節課所掌握的知識。請看大屏幕。這麼可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧。領讀，開火車讀生詞。

2、才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閒着，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。

(二)、細讀課文，感悟詩句

經過初讀你知道同學們怎麼把紫丁香栽在老師窗前?你在哪小節知道的?

第1小節：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

1、指名讀，通過讀這一節，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的?

(踮起腳尖兒，輕輕地)

2、為什麼踮起腳尖?

這樣走為的是——不影響老師工作。

設計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導本節的朗讀。

3、指導朗讀。

如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。

能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

[設計意圖：這一環節的教學在學生讀通讀順的基礎上讓學生進一步深入讀，通過動詞踮，及為什麼踮腳，讓學生體會學生與老師間的深情。]

(三)、全心品讀，體會情感

一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄託了同學們許多美好的心願。你知道在他們的內心深處，有什麼希望嗎?出示再讀要求及説話提示，這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，心中裝滿了美好的願望。想知道是什麼願望嗎?請你們小聲讀課文，看看從哪些句子可以看出美好的願望，邊讀邊想邊劃出有關句子。

出示：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望-------------

根據學生彙報相機講解及板書：

第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。

1、生彙報：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望紫丁香與老師夜夜和你做伴，師板書。

生讀。

2、紫丁香傳遞着你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢?

一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。

3、有一個字用得準確，是什麼?什麼時候用您，表現了對老師怎樣的感情?

帶着尊敬再讀

4、是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。(指導讀好這一節)

第3小節：

你聽，你聽，綠葉兒在風裏沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

1、生彙報，生讀。

你什麼時候會疲倦，怎樣消除疲倦?

2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什麼歌?(學生暢所預言説説自己會唱什麼歌給老師聽。師及時表揚。)

3、你們的歌真是太美了，聽着這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。(板書：消除疲倦)

4、讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧!(齊讀第3節)

5、師深情訴説：老師您聽見了嗎?風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲倦!

第4小節：

你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。

1、生彙報，生讀。

2、引説：你們張開笑臉，是想感謝……(板書：感謝掛牽)

多麼幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛?

3、那滿樹盛開的花兒是那麼美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對着老師，彷彿孩子們圍着老師微笑着説話呢!同學們猜一猜，“笑臉們”會説些什麼呀?請小組內交流一下，把你想對老師説的話都説出來。

4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)

引讀：孩子們還想用紫丁香表達什麼願望呢?

第5小節：

夜深了，星星困得眨眼，老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢裏，那夢呀準是又香又甜。

1、生彙報，生讀。

2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師説，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房裏燈光仍然亮着，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師説些什麼?用怎樣的語氣勸老師休息?進一步的指導朗讀。

3、為什麼老師的夢準是又香又甜?怎樣讀好這個詞?

讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢裏，請同學們帶着這種感情讀第五節。

[設計意圖：這一小節通過教師的提示，讓學生在提示下充分品讀，分析理解課文內容，從而有感情地朗讀課文，體現自主閲讀過程和閲讀的層次性。體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情。]

(四)、梳理課文，深化情感

1、為什麼小朋友們在老師窗前悄悄種下一株紫丁香，希望這紫丁香代替自己為老師做什麼呢?

出示提示，練習説話，同時梳理4個小節內容。請同學們帶着這種希望，自由練讀課文。

2、紫丁香代表了我們對老師的什麼，提示深入理解情感。帶着對老師的尊敬、愛戴、感謝再讀，並配樂試着練習背誦喜歡的小節。

[設計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放鬆。優美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡。抒發老師和孩子內心的愛師情結。]

(五)、課外拓展，知識積累。

老師愛學生，學生也愛老師。書中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師，你想送給老師什麼呢?又有什麼希望呢?

我想送給老師-------------，希望---------------------。

[設計意圖：這樣的設計正符合《課標》指出：“語文教學要注重基本功能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的潛能，促使學生持續發展”的要求。]

六、教學反思

這次我執教的是第二課時教學，整節課我是這樣設計的：在學生解決了生字和正確朗讀的基礎上，提出兩個大問題：孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的?孩子們為什麼要把這株紫丁香栽在老師窗前?並且通過説一説提示“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望------”把課文串起來進行理解和朗讀指導，並在朗讀中抓住“踮起”“ 掛牽”等關鍵詞進行理解感悟，讀悟結合，然後再回歸全文，配樂朗讀，看提示背誦，拓展延伸。

本節課教學中我是這樣做的：

1、運用多媒體創設了紫丁香盛開的情境，縮短文本與學生的距離，激發學生的學習興趣。也彌補了學生沒見過紫丁香直接經驗不足的問題。

2、以讀代講法：我採用的是“四讀四入”的教學方法初讀感知，字字入目;導讀感悟，句句入心;品讀積累，入情入境;以讀促讀，遷移運用。這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到了詩中藴含的師生之間美好真摯的情誼。

4、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程。在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生對老師的關心、熱愛、尊敬。是學生愛老師的真實表現。

這節課也有很多遺憾。

學生對於“踮起”、“安靜”、“夜深了”…..這些詞語的體會不夠深入，只是停留在淺淺的朗讀層面。學生未能真正走入文本。這節課我對學生認知水平不夠理解，低估了或高估他們的朗讀能力，所以朗讀才顯得流於形式。我想以後備課的時候我還得再多備備學生。

詩歌的教學應該體現出詩歌獨特的意境美和整體感，教學時，雖注重了意境美但由於不瞭解學生生詞掌握情況耽誤了時間，後面教學時間緊，整體感不強

備好一節課需要教師對文本、對學生要有深度的鑽研、創新的理念，還需要儲備更多的相關知識和語言，只有這樣我們才可能在課堂實現精彩生成。我要努力。