《秋天的懷念》教學設計（多篇）

《秋天的懷念》教學設計 篇一

秋天的懷念教學設計

教學目標

1．體會作者抒發的感情及母親話語中含着的意思。

2．領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點與難點：

1．重點：體會作者抒發的感情以及母親話語中含着的意思。

2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。

教學準備：

1． 多媒體課件

2． 樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》

教學過程：

一 激情導入

關於母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱着讚美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。

二 整體感知

1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

2播放音樂，供學生自己選擇。——《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇後，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之後，感覺怎麼樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）

三 自由感悟

1不足千字的質樸敍述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或者説哪個字，哪個詞感動了你？

2學生自由發言，發表自己的看法，暢談自己的感受。在這個過程中，教師充當一個忠實的聽眾，並要注意適當點撥。

（1）當學生提出第三段寫得好時，相機激發學生興趣，進行朗誦訓練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解。可以以比賽的方式進行。

（2）在學生提到最後一個自然段時，利用多媒體課件展示有關菊花的畫面，巧妙地引導學生和老師一起熟讀成誦。

四 質疑解疑

1在欣賞、感悟這篇文章之時，你們的頭腦中是否已經產生了一些疑問呢？

2學生自由質疑。

預想：（疑問來自三個方面）

a關於課題

b文中一些含義深刻的句子

對策：

a零碎的問題隨即解決，可通過生生交流意見，展開討論，教師點撥的方式。談到課題為何為《秋天的懷念》時，引導學生抓住文中有關秋天的幾處意象——雁陣北歸、樹葉飄零、菊花爛漫

b含義深刻的句子歸納整理後以課件的形式出現，引導學生集中領悟，以讀為主，讀中感悟，可通過小組合作學習完成感情朗讀、交流閲讀感受、相互解疑，達到引導學生體驗人物的內心感情的效果。

含義深刻的句子主要有：

（1）當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅到看着我。“聽説北海的花兒都開了，我推着你去走走。”她總是這麼説。

（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲説：“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活。好好兒活……”

（3）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推着你去看看吧。”她憔悴的臉現出央求般的神色。

（4）我懂得母親沒有説完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

五 感受母愛

1伴隨舒緩深沉的樂曲，再次有感情地朗讀課文。

2假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會説些什麼？

3課件出示懷念母親的名言警句，讓學生熟讀、背誦。

六 拓展閲讀

1閲讀懷念母親或讚美母愛的文章。

2閲讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》

板書設計：

秋 天 的 懷 念

雁陣北歸

樹葉飄零 母親

菊花爛漫

偉大、無私的母愛

人教版義教國小第九冊《秋天的懷念》教學設計 篇二

老師應該把課堂這個大舞台交給學生，讓他們有機會吐露心聲，讓他們無拘無束的説。

(一)自由説。

對文中自己最感興趣的句或段讓學生各抒己見，説一説自己喜歡的原因。例如：《秋天的懷念》這篇文章，感人之處有許多，我讓學生説自己最喜歡之處。學生説最喜歡第一自然段，因為"我"因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪"我"還等"我"恢復時説要帶"我"去北海看花。有的學生説，我最喜歡第二自然段，因為那裏寫出媽媽再一次的要帶"我"去北海看花，幾乎是在央求"我",媽媽之所以央求"我"是為了讓"我"開心呀！有的同學説，我最喜歡最後一個自然段，因為，媽媽雖然離我們而去，但是我明白話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難，勇敢的活下去。也有的同學説，喜歡文中的五，六兩個自然段，因為這裏講了"我沒想到她已經病成這樣".説明媽媽有病，且因為過度的操勞，病已十分嚴重了，這不都是為了我們兒女嗎？還有她臨終前的最後一句話，也正體現媽媽在生命垂危時還掛念着自己的兒女該怎麼辦，根本都沒考慮自己，這就是母愛。讓學生暢所欲言，只要他們的感受是真實的都説出來吧！

(二)補充説。

對於覺得有更深入的內容需要袒露的同學，也可以給以補充説，如：《秋天的懷念》一文的教學中，有位同學站起來補充説，自己也很喜歡最後一個自然段，原因是作者寫了後來妹妹推着"我"去北海看了菊花開得爛漫，作者寫菊花這種能在寒風中開放的花，就説明菊花能戰勝惡劣環境，依然開放，自己也要像菊花那樣，與生活中的困難鬥爭，勇敢活下去。再如：《地震中父與子》一文的教學中，有位同學説，文章最後一自然段讚揚父親在危難中堅持不懈地尋找兒子，終於把兒子從死亡線上拉回來，父愛是偉大的。另一位同學補充説，我認為兒子也是值得讚揚的，兒子在災難中先讓父親救出同學，這種精神也是了不起的。教師把他們説的話綜合起來説，這就是一對"了不起的父與子".

(三)異樣説。

對同學的看法有不同體會的學生可以説説自己的見解。説出來，感染其他沒有發覺的學生。如：《秋天的懷念》最後一個自然段，有位同學説，在媽媽離開後的日子，妹妹推我去北海看菊花，看到"黃色的花淡雅，白色的高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫".我覺得作者寫菊花的淡雅，高潔，熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚，無私的感人摯深的母愛。聽了這個學生的獨到的見解，我很震驚，在我翻閲的許多教學用書中都沒有提到這一點。學生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄託的感情吧！

(四)選擇説。就是要讓沒有發言的學生，對學文過程中你比較贊同或欣賞的説法，做有選擇性的重説，旨在輔助差生。學生的差異是存在的，對於閲讀不夠深入的學生，往往是能找到自己喜歡句，段。但卻説不清自己喜歡的原因，沒有與作者的情感產生共鳴。當他或她聽到同學所説之後，再來用語言表述哪怕是重述，也是有益的。多次的磨合，這種差異就會日趨減少。

讓學生人人都説，人人都有體會，人人有收穫。改變了課堂教學以往情形以教為主，以學為輔，變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優促差，全班同學學習語文的主動性，積極性更高了。文章中重點，難點在學生無拘無束的説的過程得以消化。更重要的是語言表達能力在師生間，生生間交流過程中得到提高，何樂而不為？

人教版義教國小第九冊《秋天的懷念》教學設計 篇三

之二

作者：南寧市星湖國小 小咪

一、教學內容：

這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親想法設法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶着重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。（1課時）

二、教學要求：

1、認識本課的生字

2、領悟文中藴含着的平凡而又偉大的母愛。

三、教學重點、難點：

讀課文的內容，領會樸實的語句中藴含着的豐富的感情。

四、教學方法：學生研讀為主，嘗試探究學習。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：通過觀看幻燈片，來感受文中母親的偉大形象。

七、教學程序：

一、激情導入  。

關於母愛，古今中外多少人在真情地為她唱着讚美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人類下的母愛（板書課題）。

[意圖：以情激情，引起學生情感上的投入。]

二、佈置自學。

1、自由讀課文。

2、根據新聞記者提示，邊讀邊在書法上標標畫畫。

三、交流彙報（以閲讀提示為綱）。

1、母親重病纏身，還要推着下肢癱瘓的我去北海公園看花，結果怎樣？（母親犯病，竟成永訣。）

2、母親是怎樣關心我的？（可通過以下語句，邊讀邊悟。）

（1）當我發脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意着我的動靜；”“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來眼圈紅紅地，看着我。”（母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受着我的粗暴無理。）

（2）“'聽説北海的花都開了，我推着你去走走。'她總是這麼説。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍養的那些花都死了。”（為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養花。）

（3）“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…‥”（語雖樸素，卻體現了母親的偉大和堅強。）

（4）“那天我獨自坐在屋裏，看着窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進來了，擋在窗前…‥”（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）

（5）當聽説我願意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起”，還不停地絮絮叨叨地説着…‥（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開心、快樂。）

（6）母親昏迷前的最後一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒…‥”（春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念着孩子。）

3、體會作者透過這些小事，表達對母親的一片深情。

（引導學生注意前面語句中的重點詞語，那是作者細心觀察體會到的，也是令他記憶猶新形象；最後一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。“黃色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”之所以濃墨重彩地寫這些菊花，也許正是表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑託，“咱孃兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥”）

4、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會説些什麼？（可以先讓學生結合課文內容寫一寫，然後再交流。）

四、延伸拓展。

這篇課文樸實無華，感人至深，因為母愛是人類最神聖的感情。同學們，你還了解哪些關於母愛的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎？請説一説。

五、佈置作業 。寫一篇歌頌母愛的文章（或是抄寫一篇歌頌母愛的文章。）

▲教學小結：

同學們，學習了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談談你的收穫嗎？