國小語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設計精品多篇

觀潮 教學設計 篇一

【教材分析】

《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文，這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章，單元訓練目標是要求學生一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。因此本課設計主要是通過朗讀及充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，感受祖國河山的壯麗， 感受作者譴詞造句的精妙，並能熟讀成誦，背誦積累文章3,4兩個自然段。

【教學目標】

1,學習本課生字新詞，理解“人聲鼎沸”,“山崩地裂”,“浩浩蕩蕩”等詞語的意思，並能加以運用。

2,瞭解作者有順序，抓特點的觀察方法，知道運用一些表示先後順序的連接詞，能把事物表達得等清楚。

3,練習有感情地朗讀課文，背誦三，四自然段。

4,讓學生領略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重點】理解文中有關“潮來時”的描寫。

【教學時間】2課時。

【教學過程】

第一課時

一，導入新課，初讀感知

1,交流佈置學生查閲的有關錢塘江大潮的資料。

板書：

天下奇觀

師：今天我們要學習的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮後寫下的文章。那麼，在作者眼中，錢塘江大潮是怎樣的呢 我們一起讀課文來感受一下。

揭題：觀潮。

生讀書。

2,作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢

交流。

“觀潮”和“天下奇觀”,“觀”意思一樣嗎 作者按怎樣的順序寫“觀潮”的

(潮來前，潮來時，潮去後。)

二，直奔重點，感受奇觀

1,請學生自讀3,4小節，用一個詞概括潮來時的感受。

(壯觀，雄偉，氣勢洶湧等。)

2,你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢 劃下來，再讀，把它的壯觀通過朗讀表現出來。

教學例舉：

⑴ 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

師：你看到“白線”逐漸拉長，變粗，橫佔整個江面，心裏怎樣(激動),來，把這份感覺讀出來！

⑵ 再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。

師：一丈是3.3米，兩丈多高，相當於我們三，四層樓那麼高，三四層樓那麼高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！

⑶ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。“

師：請同學們讀讀課後的資料袋。

(如開課時，已有學生説過的話，則聯繫起來説説，教師可藉助板畫幫助學生理解。)

然後再説：這句子寫得太妙了，可要把它讀好卻有一定的難度，我們大家都一起來練練，比賽誰讀得更棒

⑷ 午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

師： 從遠處傳來隆隆的響聲，這響聲會是怎樣的呢 我們一起來學學(轟隆窿),文中用哪個詞來形容 (悶雷滾動)寫得多好啊，我們再來讀讀。

⑸ 過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。

師：人羣又沸騰起來，大家會説些啥，叫些啥

(”潮來了！潮來了！“”大家快看哪！快看哪！“……)

對，這就叫人聲——鼎沸！我們再來讀這句話。

3,剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，請你聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的

⑴ 師讀：(午後一點左右),從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(過了一會兒),響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來，(逐漸)拉長，變粗，橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水牆。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

(括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調。)

請學生動筆做：

( ),從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。( ),響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線( )向我們移來，( )拉長，變粗，橫貫江面。( ),只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水牆。( ),猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

交流：作者是按怎樣的順序寫潮來時的情景的

(由遠到近。)

一起再讀這段文字。

⑵ 師：潮來時，到底是怎樣的呢 我們一起來觀看錄像。

(錄像播放潮來時的壯觀畫面。)

⑶ 錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學們幫忙配一下音，行嗎 配音的時候最好能朗誦出來，行嗎

學生再次練讀，試背。同桌練説。指名配樂給錄象配音。集體配樂配音。

(有難度的學生允許看着前面括號中的連接詞。)

三，鞏固基礎，抄寫片段

請學生抄寫文章3,4兩段。

第二課時

一，複習引入

1,檢查背3,4兩節。

2,老師説詞語的意思，請學生猜詞語。

聲音很響，好象雷在滾動一樣。(悶雷滾動)

形容人的説話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。(人聲鼎沸)

風和浪都很平靜。(風平浪靜)

形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。(水天相接)

形容同時出發，同時前進。(齊頭並進)

山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。(山崩地裂)

形容氣勢很大。(浩浩蕩蕩)

請學生當小老師，帶着大家把這些詞語讀一讀。

3,做填空題，可選擇第二題中的詞語來填：

我去海寧觀潮，剛開始，看到( ).午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象( ),頓時，( ).後來，隨着響聲( ),白浪翻滾，一浪浪( ),一浪浪( ),那聲音如同( ).

二， 教學2,5兩節

師：潮來時，場面非常得壯觀，那潮來的前後又是怎樣的呢 請同學們讀讀文章2,5自然段，我們一起來交流一下。

生自讀2,5小節，交流。

(引導學生感受到無論是潮來時，還是潮來的前後，錢塘江總是那麼的美麗，迷人。)

交流第5小節時，理解”霎時“”風號浪吼“的意思，能給”霎時“換詞。

三，回顧全文，體會寫法

師：蘇軾稱讚西湖是：”欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜“,其實，錢塘江又何嘗不是如此呢 無論是靜態還是動態它總是那麼叫人神往，再請同學們讀全文，感受一下。

四，推薦閲讀，課外拓寬

拓寬閲讀《同步閲讀》中的相關文章，然後交流學習。

觀潮 教學設計 篇二

教學目的：

1.學習本課14個生字，正確讀寫”觀潮、據説、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復“等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4.學習作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。

教學重點、難點：感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，學習作者有順序、抓住特點的觀察方法

課前準備： 有關錢塘江大潮的圖片或錄像。

教學方法：朗讀品味體會

第一課時

教學過程：

一、談話引入。

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？説説海潮什麼樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為”天下奇觀“。你知道這是為什麼嗎？今天，老師和同學們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮，找一找答案。板書《觀潮》

二、觀潮激思

1、播放錢塘江大潮的錄像

2、看過錄像，你想説些什麼？你有什麼感受？（教師注意指導學生的語言）

三、自讀自悟

1、看過錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯美。這麼美的景觀用什麼樣的語言才能恰當表達呢？下面請大家讀課文，評評作者的語言如何？

要求讀準字音，讀通課文中的句子。

2、指導朗讀，學生對作者的語言進行評價。

3、學生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什麼。

4、通讀全文，感悟課文的主要內容

第二課時

教學過程：

一、巧抓觀字，直奔中心。

同學們，上節課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢，這節課我們具體的去感受它的”奇特“之處。

1、生默讀課文，用筆勾畫出文中帶”觀“字的詞語，並讀讀相應的句子，想想”觀“字的意思。

2、《觀潮》的觀：看。

天下奇觀的觀：景色。

3、能否用兩個觀的不同意思合起來説課題？（觀天下奇觀）

二、分組研究

作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》，思考課文時按什麼順序來寫的，並將課文分成三部分。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什麼？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什麼樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）”白浪翻滾“、”白色城牆“寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

”霎時“時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為”天下奇觀"了嗎？學生談自己的想法。

四、總結

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像） 編導遊詞，然後向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

3、根據具體情況進行小結

五、佈置作業

1.給下面畫線字選擇正確的注音

觀潮（cháo cáo）  坦克（tǎn tǎng）

籠罩（zào zhào）  顫動（zhàn chàn）

2.把下列詞語補充完整

若（ ）若現 漫天（ ）地 風平浪（ ）

人聲（ ）沸 水（ ）相接

3.根據課文填空

《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經過，課文重點寫了_______，是按________的順序寫出淚來之時的_______和_______。

板書設計：

1觀 潮

潮來前   江面平靜                                 天

潮來時  聲音：悶雷滾動越來越大 山崩地裂          下

樣子：風平浪靜 白線 城牆 白色戰馬         奇                潮來後    恢復平靜                                觀

教後反思：

從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；學生讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。學生讀中感悟到了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破。不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多，積累語言的環節因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導、成語積累的訓練就稍嫌不足了。

觀潮 教學設計 篇三

第一課時

教學目標

1.能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過後”的順序給課文分段。

2.能發揮想象，有條理地説説江潮來時的情景。

3.能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4.瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

5.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

教學重難點

重點：瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

難點：有條理地説説江潮來時的情景。

教學過程

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？説説海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2.看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢？你能用一個詞來概括嗎？説得真不錯，這篇課文的作者在他眼裏的錢塘又是怎麼樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）

3.（板書：天下奇觀）理解奇觀

觀潮的觀是什麼意思？天下奇觀的觀呢？

打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己瞭解到的説給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過後用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然後在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這裏的大潮如此的與眾不同？（請查閲資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

師：我有一個問題，我想問你為什麼要在八月十八日觀潮？

二、檢查預習情況

（1）檢查預習情況。

①讀準多音字：

悶（mèn）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2.理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時、潮退後”的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

（3）説説各段的段意。

三、理清敍述順序

1.讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

板書設計：

觀潮 潮來前 潮來時 潮過後

（時間順序）

第二課時

教學目標

1.理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望着能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閲讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什麼？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

1.師生交流，品讀。

潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜

（板書）觀潮

潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時 漫天卷地 風號浪吼

在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶湧、雄偉，去時的餘威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1.潮來前，作者介紹了什麼？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。

2.潮來了，給你什麼樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3.小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4.反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞

句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6.學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

四、總結

1.我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？

2.（放錄像）編導遊詞，然後向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

3.根據具體情況進行小結

4.作業。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）收集有關錢江潮的資料。

觀潮 教學設計 篇四

之三

佚名

第一課時

教學目的：

1.初讀課文，初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據説、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。

3.介紹有關擴展資料。

教學重點、難點：

1.初讀課文，初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學習本課生字新詞。

教學過程 ：

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？説説海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這裏的大潮如此的與眾不同？（請查閲資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預習情況

1、檢查生字。

（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，説説共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，説説特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

（4）出示“悶”：裏外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）説説你還有哪個字記不住？哪位同學願意幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敍述順序

1、讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

附：板書

觀潮 潮來前 潮來時 潮過後

（時間順序）

第二課時

教學目標 ：

1.理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程 ：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望着能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閲讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什麼？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什麼？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什麼樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

四、總結

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像）編導遊詞，然後向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

3、根據具體情況進行小結

《觀潮》教學設計 篇五

【教材分析】

《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文，這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章，單元訓練目標是要求學生一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。因此本課設計主要是通過朗讀及充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，感受祖國河山的壯麗，感受作者譴詞造句的精妙，並能熟讀成誦，背誦積累文章3、4兩個自然段。

【教學目標】

1、學習本課生字新詞，理解“人聲鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩蕩蕩”等詞語的意思，並能加以運用。

2、瞭解作者有順序，抓特點的觀察方法，知道運用一些表示先後順序的連接詞，能把事物表達得等清楚。

3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

4、讓學生領略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重點】

理解文中有關“潮來時”的描寫。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，初讀感知

1、交流佈置學生查閲的有關錢塘江大潮的資料。

板書：天下奇觀。

師：今天我們要學習的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮後寫下的文章。那麼，在作者眼中，錢塘江大潮是怎樣的呢？我們一起讀課文來感受一下。

揭題：觀潮。

生讀書。

2、作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢？

交流。

“觀潮”和“天下奇觀”，“觀”意思一樣嗎？作者按怎樣的順序寫“觀潮”的？

（潮來前，潮來時，潮去後。）

二、直奔重點，感受奇觀

1、請學生自讀3、4小節，用一個詞概括潮來時的感受。

（壯觀、雄偉、氣勢洶湧等。）

2、你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢？劃下來，再讀，把它的壯觀通過朗讀表現出來。

教學例舉：

⑴ 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

師：你看到“白線”逐漸拉長，變粗，橫佔整個江面，心裏怎樣（激動），來，把這份感覺讀出來！

⑵ 再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。

師：一丈是3.3米，兩丈多高，相當於我們三、四層樓那麼高，三四層樓那麼高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！

⑶ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

師：請同學們讀讀課後的資料袋。

（如開課時，已有學生説過的話，則聯繫起來説説，教師可藉助板畫幫助學生理解。）

然後再説：這句子寫得太妙了，可要把它讀好卻有一定的難度，我們大家都一起來練練，比賽誰讀得更棒？

⑷ 午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

師： 從遠處傳來隆隆的響聲，這響聲會是怎樣的呢？我們一起來學學（轟隆窿），文中用哪個詞來形容？（悶雷滾動）寫得多好啊，我們再來讀讀。

⑸ 過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。

師：人羣又沸騰起來，大家會説些啥，叫些啥？

（“潮來了！潮來了！”“大家快看哪！快看哪！”……）

對，這就叫人聲──鼎沸！我們再來讀這句話。

3、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，請你聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的？

⑴ 師讀：（午後一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水牆。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調。）

請學生動筆做：

（ ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線（ ）向我們移來，（ ）拉長、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水牆。（ ），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

交流：作者是按怎樣的順序寫潮來時的情景的？

（由遠到近。）

一起再讀這段文字。

⑵ 師：潮來時，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。

（錄像播放潮來時的壯觀畫面。）

⑶ 錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學們幫忙配一下音，行嗎？配音的時候最好能朗誦出來，行嗎？

學生再次練讀、試背。同桌練説。指名配樂給錄象配音。集體配樂配音。

（有難度的學生允許看着前面括號中的連接詞。）

三、鞏固基礎，抄寫片段

請學生抄寫文章3、4兩段。

第二課時

一、複習引入

1、檢查背3、4兩節。

2、老師説詞語的意思，請學生猜詞語。

聲音很響，好象雷在滾動一樣。（悶雷滾動）

形容人的説話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）

風和浪都很平靜。（風平浪靜）

形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。（水天相接）

形容同時出發，同時前進。（齊頭並進）

山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）

形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）

請學生當小老師，帶着大家把這些詞語讀一讀。

3、做填空題，可選擇第二題中的詞語來填：

我去海寧觀潮，剛開始，看到（ ）。午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象（ ），頓時，（ ）。後來，隨着響聲（ ），白浪翻滾，一浪浪（ ），一浪浪（ ），那聲音如同（ ）。

二、教學2、5兩節

師：潮來時，場面非常得壯觀，那潮來的前後又是怎樣的呢？請同學們讀讀文章2、5自然段，我們一起來交流一下。

生自讀2、5小節，交流。

（引導學生感受到無論是潮來時，還是潮來的前後，錢塘江總是那麼的美麗、迷人。）

交流第5小節時，理解“霎時”“風號浪吼”的意思，能給“霎時”換詞。

三、回顧全文，體會寫法

師：蘇軾稱讚西湖是：“欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜”，其實，錢塘江又何嘗不是如此呢？無論是靜態還是動態它總是那麼叫人神往，再請同學們讀全文，感受一下。

四、推薦閲讀，課外拓寬

拓寬閲讀《同步閲讀》中的相關文章，然後交流學習。

國小語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設計 篇六

【教材分析】

本課是第一單元第一篇課文，編者將這篇課文安排在這一單元中，是讓學生進一步以此為例，學習怎樣留心觀察事物的，在訓練體系上與上一單元訓練項目“抓住課文的主要內容”相銜接，同時為以後“從內容中體會思想”的訓練奠定了基礎。

【教學目標】

1、知識與技能目標：

進一步理解課文內容，學習作者有順序﹑抓特點的觀察方法和表達方法，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、過程與方法目標：

讓學生經歷對課文內容的品讀和領悟的過程，使學生在創設的情境中，通過觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗自能讀書的方法。

3、情感與態度目標：

通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

【教學重難點】

因為本單元重點訓練項目的過渡性，所以在理解課文內容的過程中，學習作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的，是訓練重點，課文所寫的“潮來之時”的內容是課文學習的重點部分，學習作者有順序抓特點的觀察﹑表達方法是本課的教學難點。而充分引導學生有目的地觀察領悟是突破難點的關鍵。

【學生分析】

四年級的學生已掌握了一定的知識和技能，也有了一定的觀察閲讀理解能力和一定的生活經驗，他們的好奇心﹑探索心很強，但學生個體的學習方式不同，智力水平不同，因此，根據學生的實際，應該放手讓學生運用自己的學習方式學習，調動原有生活經驗，理解課文內容，領悟手法，體會感情。

【教學準備】

1、學生查閲有關錢塘江大潮的有關資料。

2、教師準備錢塘江大潮的錄像帶，多媒體課件。

【教法和學法】

1、教法：

採用“情境教學法”進行教學，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，來體會潮來時宏偉壯美的景象，培養學生觀察能力，幫助學生更好地把握課文內容，感受大自然的偉大力量。

2、學法：

根據教材特點和學生認知規律，這節課我將引導學生“邊聽邊看，邊讀邊想”的方法，放手讓學生自主學習，討論交流，真正讓語文教學的課堂變成學生的“學堂”，讓學生在閲讀文章時，聯繫上下文，讀後想前，聯繫生活實際，領悟作者寫作手法，把課堂這一廣闊的舞台還給學生。

【教學教程】

一、複習導入，理清順序

上節課，我們初讀了《觀潮》一文，誰能説，作者是按照什麼順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。

（教師隨機板書：潮來前 潮來時 潮頭過後）

二、自主讀書，感受奇觀

1、交流學習方法：

你準備用什麼方法讀這篇課文，感受大潮的壯觀？

（學生説自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法，供學生參考使用。）

2、學習第一段：

理解“天下奇觀”的意思，區分“觀潮”的“觀”與“天下奇觀”的“觀”的不同意思。

3、學習第二段，感受江面平靜，觀眾人多。

江潮還沒有來，作者看到了什麼？

（學生讀文，想像人們觀潮的熱鬧場面，體會作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。）

4、品讀重點段，領悟奇觀：

⑴ 看錄像，初感奇觀：

潮來時是怎樣的景象呢？想不想看看？讓我們隨着錄像來觀賞大潮的奇景。不過要邊看邊想：

你看到了什麼，聽到了什麼？你想説些什麼？

教師巧設疑問，引導學生進入角色，調動其情感。

（學生看後交流。）

（教師相機板書：聲音 樣子）

⑵ 品詞句，領悟表達方法：

作者是用什麼方法把大潮的奇特景象寫下來的？哪地方寫得好？請同學們邊讀邊想，想象畫面，品讀課文詞句，討論交流。

（理解“悶雷滾動”“人聲鼎沸”“橫貫江面”“山崩地裂”，“好像白色城牆”“猶如千萬匹白色戰馬”“浩浩蕩蕩”“漫天卷地”“風號浪吼”等詞和比喻句運用的準確、生動、形象，體會“水天相接的地方”“再近些”“浪潮越來越近”等詞語連句成段的作用。）

⑶ 感情朗讀，表現奇觀：

引導體會字裏行間流露出的作者的思想感情，有感情地讀課文，表現出大潮聲音、形狀的變化，表現出作者對大自然的熱愛。

（學生朗讀課文，教師範讀，背誦喜歡的片斷。）

5、學習結尾段，潮頭過後賞奇觀：

引導學生通過“漫天卷地”“風號浪吼”“江水漲了兩丈多高”體會潮頭過後水勢之大的奇觀。

三、總結課文，歸納昇華

江潮的景美，作者的文更美。為什麼作者會寫得這麼生動、形象、逼真呢？

（按順序、抓特點、詞句準；動靜結合、人景結合。）

四、練習解説，內化語言

引導學生以課本為藍本，練説解説詞，為錄像配解説詞，內化文本語言，訓練學生口頭表達能力。

五、課外延伸，積累運用

1、熟背自己喜歡的片斷，摘抄下來。

2、選用從本課學到的詞語寫一段話，寫一個場景或場面。

3、學習作者寫景的寫作手法，寫一處自己喜歡的風景。

【板書設計】

觀 潮

潮來之前 江面平靜

（天下奇觀） 潮來之時 聲音 形狀 （遠──近）

潮頭過後 恢復平靜

（熱愛祖國山河）

《觀潮》教學設計 篇七

之五

佚名

這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動優美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使人身臨其境，深受震撼。真是一篇學生喜歡的佳作美文。

教學目標 ：

認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，瞭解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退後”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶湧澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。

情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節。學着按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。

教學重點：

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶湧澎湃、雄偉壯觀。

2、理解並主動積累課文中生動優美的語言，並讀出感情。

教學難點 ：

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶湧澎湃、雄偉壯觀。

2、仿寫一個片段《雷雨》。

教學過程 ：

一、導入  ：

1、同學們，愛旅遊嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

3、出示課題，齊讀。

二、整體感悟：

1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什麼印象？

2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什麼順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反覆讀讀，推薦給同桌。

3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退後”。

4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。並讓學生説喜歡的理由。

三、精讀課文：

1、錢塘江大潮為什麼會被稱為“天下奇觀”。（並板書）我們一起去看看。

2、指名讀課文第2節，你讀懂了些什麼？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。

3、“望”字在課文裏除了看，還有一層意思——等着、盼着。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。

4、交流讀，引導學生抓住“橫卧、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。

5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。

理解重點詞句。

讀出人們的心情。

選摺合適的音樂。

6、自由讀讀3、4小節，在學習小組中按學習方法自學課文。

7、交流理解的詞語，並讀讀該句句子。

8、師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

9、重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。”抓住比喻，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

11、集體學習課文最後一節師生對讀。

四、拓展、探究

1、關於錢塘江大潮，你還想了解些什麼，引導學生網上學習。並試着向外國遊客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”並把自己的觀點介紹具體。

説話練習：“錢塘江有着的大潮。。

2、仿寫《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。

五、回家作業 ：

1、想象雷雨前、雷雨後的景象，把短文寫完整。

2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

附板書設計 ：

觀潮

潮來前 潮來時 潮退後

江面平靜 出現白線 兩丈多高的白色城牆 餘波西去、恢復平靜

（看）浩浩蕩蕩

（聽）山崩地裂

昂首東望人聲鼎沸、沸騰 深深震撼 回味、讚歎“天下奇觀！”