國小四年級上冊語文教案（新版多篇）

國小四年級上冊語文教案 篇一

教學目標：

【知識與技能】

1、指導學生認識到眼睛的重要作用和保護眼睛的方法。

2、在口語交際中，學會傾聽、表達和交流，提高口語交際能力。

3、鍛鍊學生蒐集資料的能力。

【過程與方法】

採用“創設特定情境體現雙向互動”和“角色模擬體驗”的教學方法進行教學。

【情感、態度與價值觀】

養成保護眼睛的好習慣。

教學重難點：

重點

説説怎樣保護眼睛，培養學生的口頭表達能力。

難點

通過師生互動、生生互動，營造學生想説、樂説、會説、敢説的氛圍。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：蒐集保護眼睛的資料，調查本班學生視力的情況。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

大自然是非常美麗的，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍藍的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，你們喜歡嗎？這美麗的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎？所以，保護眼睛是非常非常重要的，今天我們就來學習“愛護眼睛，保護視力”的口語交際。（板書課題）

二、情境體驗，引出主題

視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎麼了？他都犯了什麼錯誤呢？

（一）想一想。

1、提問題：

（1）保護眼睛重要嗎？

（2）怎樣保護眼睛呢？

通過問題指導學生認識到保護眼睛的重要作用，以及保護眼睛的方法。

2、總結：學習、生活、工作都需要有一雙好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚遠處物體，就會影響學習、影響工作、給生活帶來不方便。所以，我們從小就要保護好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那就讓我們一起來學習怎樣保護我們的眼睛吧！

（二）説一説。

通過圖片指出幾種不良的用眼習慣，從而讓同學認識該怎樣保護眼睛。

（1）圖中畫的是誰？

（2）他在做什麼？

（3）這樣做的後果怎樣？

（三）議一議。

（1）用眼衞生的目的是什麼？

（2）保護視力要做到什麼？

（3）不應該怎麼樣？

我們到底該怎麼辦呢？

“三不要”：

①不要躺着看書；

②不要走路乘車時看書；

③不要在昏暗的燈光下或強光下看書。

“三注意”：

①看書、寫字眼睛與書本距離一市尺。

②看書一小時，要休息幾分鐘；

③字要寫大些，要清楚整齊。

三、練一練

1、用眼衞生的目的是（ ）。

2、看書看電視（ ）分鐘休息片刻。

四、交際範例

趙東萊：針對視力下降這一現象，我們應採取一些保護視力措施：

1、避免在強烈的光線或昏暗地光線下看書或者寫字；

2、不要長時間地觀看電視節目、玩電子遊戲；

3、不要在牀上躺着看書，也不要邊走路邊看書，更不能歪着身在趴在桌子上讀書寫字。

五、課堂小結

同學們，少年兒童在讀書期間，正是眼球發育的關鍵時期，如果不注意用眼衞生，形成一些不良的用眼習慣，就會使眼睛受到傷害，引起視力下降，甚至失明。要保護視力，預防近視，就必須養成良好的用眼衞生習慣，做到“三注意，兩不看”。國小生要特別注意預防近視，看書、寫字的姿勢要正確（身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離書本一尺）；看書寫字時間不要太長；要認真做好眼睛保健操；不要在光線太強或太暗的地方看書；不要在行走時看書；不要躺着看書；看電視（或玩遊戲機）的時間不能過長；距離電視不要太近。此外，還要注意眼的衞生，不要用髒手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。

六、佈置作業

預防近視，保護視力，同學之間互相監督、提醒、糾正不正確的坐姿、寫姿。

板書設計：

愛護眼睛，保護視力

“三不要”“三注意”

國小四年級上冊語文教案 篇二

教學目標：

1、能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。

2、通過學習，懂得自覺遵守規則的重要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。

3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。

教學重難點：

1、抓住重點詞句，品味語言。

2、進一步訓練學生語感及其他語文能力。

3、喚起學生的情感體驗激發做遵守規則的國小生，而達到入情入境的境界。

教學過程：

一、導入新課

1、出示課題，題目後面可以加什麼標點符號？讀一讀是個什麼句式？表示什麼意思？

2、説説你知道哪些規則？

師：是啊，生活中處處都有規則，事事都有規則，正是有了這些規則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規則。今天我們就一起來學習這首詩歌。

二、初讀詩歌，解決疑問

1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規則的行為？

（隨便投餵動物食品、翻越欄杆橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座）

2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。

4、檢測學生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。

三、精讀詩歌，領悟詩意。

1、師：孟子曾説：不以規矩，不成方圓。許多規則“明明白白”寫着，可為什麼有人不遵守？

2、同桌兩人結成學習小組，選擇感興趣的幾個小節讀讀，再設身處地地想想，他們為什麼不遵守規則，心裏是怎麼想的？

3、彙報交流

①隨便投餵動物食品：怎麼想的？從文中哪些地方可以體會到？説説你瞭解到的關於隨意餵養動物造成的可怕後果。介紹自己朗讀的經驗，讀讀這個小節。

②翻越欄杆橫穿馬路：後果如何？

③隨便亂扔垃圾：破環環境，不利於資源回收。

④插隊搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。

4、師：俄國作家列夫。托爾斯泰曾説：只有按照正當的法規生活的人，才不同於動物。那麼，對照文中的規則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正？ 生自由交流。

四、仿寫詩歌，檢測學習結

1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，但是實施起來卻有一定的難度，特別是當你面對着很大的誘惑的時候。生活中，還有許多發生在你自己或你身邊人身上的不守規則的現象，你發現了嗎？

2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。（作品展示）

五、總結全文

同學們，一個遵守規則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規則做起，塑造自己完善的道德修養。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進一大步。

課後反思：

本課內容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學任務。因此，設計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環節。課文的教學主要採用讓孩子逐節分析人物內心來進行教學，最後，在説説日常生活中的不良現象的基礎上來仿寫續編。

這節課為學習高效課堂以來的一節自我過關課，可以看出教師的教學觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，教師的語言引導十分精煉，也富有啟迪。

存在的問題：

1、沒有很好的設計教學環節，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛並不熱烈。

2、教師的引沒有把握恰當，點撥不適時，總想代替孩子來思考、總結。

3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環節，沒有發揮出它的作用。

4、孩子的自主、交流、彙報能力需要加強培養。

國小四年級上冊語文教案 篇三

教學目標：

【知識與技能】

1、認識本課的生字。

2、理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。

3、學習並運用聯想和想象來寫景狀物，抒發觀賞景物時的感受。

【過程與方法】

1、體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2、誦讀課文並揣摩作者由眼前實景產生的聯想和想象。

【情感、態度與價值觀】

培養對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往之情。

教學重難點：

重點

由景物引發的聯想和不同感受。

難點

運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當地表達感情。

教學準備：

教師：製作多媒體課件。

學生：蒐集巴金的資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課，激發興趣

1、同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍着智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎？當你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。

2、（多媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春天裏的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字帶有強烈的感情色彩，產生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音。（多媒體出示）

2、查字典理解詞語。（多媒體出示詞語）

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。

3、分小節讀課文。

三、研讀課文，體會作者情感

1、默讀課文，完成表格。（多媒體出示）

2、概括課文的主要內容。（多媒體出示）

（1）在__________（時間），__________（地點），我看着________________，感覺到________________。

（2）在__________（地點），__________（地點），我看着______________，感覺到________________。

（3）在__________（時間），__________（地點），我看着________________，感覺到________________。

3、為什麼作者三次看星空的情景和感受會不同？

（明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨着作者年齡和閲歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。）

第一次：“從前在家鄉七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。

第二次：“星光在我們的肉眼裏……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。

第三次：“我望着那許多……現在睡在母親的懷裏了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。

4、看着滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據句式練習説話。

（多媒體出示）看着滿天的繁星，我________________________。

5、文章之所以值得我們一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來並讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流）

擬人句：我望着那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我眨眼，我彷彿聽見它們在小聲説話。

排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

6、讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。（多媒體出示）

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

我望着那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我眨眼，我彷彿聽見它們在小聲説話。

四、小結課文，複習詞語

1、請寫出幾個描寫星空的詞語。

例：星羣密佈

（ ）（ ）（ ）

2、複習詞語。

納涼星羣密佈靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻

五、總結仿寫，拓展作業

1、仿寫。

在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

（多媒體出示句式）

我望着____________________，我彷彿看見________________，我彷彿聽見______________________，我覺得______________________。

（1）學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

（2）學生找出這些句子後進行賞析，並按要求寫作。

（3）大組交流彙報自己所寫的句子。

2、拓展。

（1）將自己看繁星的經歷寫成一段話。

（2）畫一幅星空圖，並寫上幾句話。

教學反思：

這篇課文主要內容是巴金描寫三次看星星的經歷，作者着重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優美。多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有餘，感性不足。這樣的一種美景，我認為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學生充分地去體驗，讓學生感受到散文的美。這樣讓學生感受到散文語言的美，才能達到這節課的最終目標與良好效果。

國小四年級上冊語文教案 篇四

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過誦讀感受新詩的美。

一、導入新課

1、激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟着詩人王宜振的腳步，一起到田野裏去感受明麗的秋天吧！

2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師範讀全詩。[學生邊聽邊思考：文中描繪了什麼？]

3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。[此處為重難點：引導學生在初步讀懂課文基礎上説説課文寫什麼？]

1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。

2、指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

3、出示生詞卡片，認讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試着背一背。

三、作業：

1、描紅課後生字，小組給出評價。[指導寫字，注意把字寫端正。]

2、熟讀詩歌。

第二課時（9月19日總14課時）

一、複習：

上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。

二、進入新課

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節有什麼不同？]

（過渡：跟着詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什麼風景呢？讀讀課文，把你的發現告訴大家。）

讀完課文後學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）

重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結合反覆朗讀，理解重點句。]

A、秋風：

（1）你為什麼喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕塗掉……是什麼意思？你覺得這個省略號有什麼作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）[用了什麼修辭手法？

（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價。）

B、秋實：

（1）秋天裏，有哪些果實成熟了？都是什麼樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節，感受豐收的喜悦。

（3）彙報朗讀，教師指導。

（4）全班賽讀，看誰先背下來。

（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什麼顏色呢？（紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

2、迴歸整體，感受詩的韻律美

（1）你喜歡這首詩嗎？為什麼呢？（寫得美，讀起來上口……）

（2）你覺得這首詩還有什麼特點呢？

學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）

（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試着背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮讚自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動：

（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課後練習4，將詩句改成一段話

3、全班彙報交流，教師總結。

四、作業：

1、背誦全詩。

2、課後收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。

反思

《秋天》是一篇自讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的'畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風景圖。詩的意境優美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。

《秋天》一課的教學，我通過多樣化的朗讀帶學生走進課文的優美意境中。朗讀對語文學習是必不可少的，各項語文活動都要由閲讀文體開始，對於詩歌則尤為重要，只有反覆朗讀才能走進詩歌走進作者的心裏。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學生的認知習慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調動學生的積極性。但課後看來，總覺讀出韻律一節處理的不妥當。我本意是想通過四步讀教給學生實實在在的方法，但由於詩歌節奏的劃分本無定法，它和語感有很大的關係，因此，在教給學生劃分節奏時只能根據自己的理解給學生作一個範例，並不能真正教給學生一些規律性的方法，這不能不説是這一環節上的遺憾。

在品秋這一環節中，我讓學生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達出來，這實際上是一個學生整體感知詩歌內容的過程，是一個從抽象到具體的過程。這個問題的設置應該説有一定的難度，考慮到這一點，我同時在設計課時，準備了第二套方案來降低難度，也就是在學生回答有困難的時候，出示多媒體課件，根據極簡單的景物，描述出一幅動人的畫面，在這個過程中重在教給學生描寫的方法。在實際教學過程中，這種降低難度的方法確實為學生打開了思路，也迸發了許多靈動的火花，出現了許多精彩的片斷。但就總體而言，似乎並沒有達到預期效果。我想存在的主要問題是學生年齡尚小，對於七年級的學生而言，他們可能更易於接受圖片這種直觀的形式，而對於詩歌凝鍊的語言，似乎還嫌抽象。此外，提到的漁家、原野的秋天，這些離學生實際生活較遠，學生直接經驗不足，間接經驗又不夠，理解起來自然困難。

在品析美詞這一環節中，我着重請學生談自己的看法，教師只做必要的指導。應該説，在這一環節中，學生品析的相對到位。但場面顯得平靜，過於有條不紊，沒有適時激起學生之間的問題矛盾，沒有形成激烈探討的場面，這也限制了學生多角度的思考問題。

每一堂課我都認為應該給學生一個質疑問難的機會，因為“學貴有疑”，正所謂“小疑則小進，大疑則大進”只有真正對課堂提出問題的學生才是真正走進文本，有着獨立思考意識的。但由於時間的限制，很遺憾，我在這一節課上卻缺少了這一環節。

總之，由於各種原因，總覺得這課的教學沒達到預期的效果，課堂沒有真正活起來。

國小四年級上冊語文教案 篇五

教學目的

認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

閲讀課文，能抓住課文主要內容。

聯繫生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

分角色朗讀課文。

教學重點

分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。

教學難點

聯繫生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教學過程

一、導入新課

1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什麼樣子的？

2、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵禦外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5釐米，寬18－18.5釐米。厚9—9.5釐米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經歷，遇到了什麼問題，看看我們能不能幫助它。

二、檢查學生自學生字情況

1、字詞：綿延、防禦、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

2、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，後來泛指自愧不如別人。

綿延萬里：延續不斷，很長很長。

妄自菲薄：過分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標誌的大事。

三、閲讀課文

1、學生自讀課文，邊讀邊批註。

2、思考：

（1）在武器高度發展的今天，長城磚產生了哪些想法？

（2）後來發生了一件什麼事？

（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什麼樣的轉變？

3、展開小組討論，合作學習。

4、全班討論。

5、分角色朗讀。注意長城磚的心裏變化過程，先是自慚形穢後驚訝而深思，到自信的語氣。

6、提問：這篇課文的主要內容是什麼？（武器高度發展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的讚揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教師總結

你是如何理解文章中的最後一句話的？聯繫生活實際談談你的想法。

四、小結

我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態度，保持良好的心態。

板書設計

20 長城磚

自慚形穢 —— 讚揚 —— 自尊自信

國小四年級上冊語文教案 篇六

設計理念：

略讀文章的教學應嘗試權力下放，由學生自主學習。在此基礎上，老師稍加點撥，從整體上把握，無須處處玩味文字。本課教學要求學生主動探討內容，理解、運用課文，與文本對話，紮實掌握。同時，也要求教學內容充實，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場景。

教學目標：

1、在課文中認識6個生字，解決課文中的難解字和重點字詞。

2、通過默讀、交流，能夠想象出課文場景和事物，瞭解電腦的神奇，感受現代技術給人們生活帶來的舒適與便利。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習作者按一定順序説明事物的方法。

教學重點：

1、體會按一定順序説明事物的方法。

2、通過説明文語言瞭解電腦的神奇，感受現代技術給人們生活帶來的舒適與便利。教學難點：通過語言文字想象課文場景和事物，感受電腦的神奇。

教學流程：

一、創設情境，激趣導入

師：我們天天住在房子裏，你對自己家的房子瞭解嗎？説説你現在住的房子是什麼樣的？

師：我來先説説我家的房子吧。我住在和生源小區10幢1單元502室，我家有121平方米，是一個三房二衞一廚的房子，坐北朝南，光線很好。客廳裏有沙發、電視機是用來招待客人的，餐廳裏有酒櫃，可以放一些的飲料和酒類的物品，廚房是用來烹飪的。衞生間有兩個，一個大的，一個小的。大的裏面有洗漱間，和淋浴。小的裏面也有淋浴。三間卧室，一間是我和我老公住的，大一些。小一些的是我兒子住的，最小的是書房也是客人來住的。每間卧室都有電腦。家裏的環境比較温馨、舒適。

生：我住的房子是土瓦屋，有卧室、堂屋、廚房等，既寬敞又明亮。

生：我住的房子是樓房，上下共有三層，一樓是門面，二樓、三樓是卧室、客廳，還有洗手間、廚房。

師：説説自己理想中的住宅是什麼樣的？

生：我現在的住房就比較理想。

生：我理想中的住宅小區應該是以人為本、崇尚環境、親近自然的小區。

生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區。是公寓。

師：同學們講的真好！隨着科學技術的發展，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去參觀一下位於日本東京市中心的一座電腦住宅。[板書課題：30.電腦住宅]

二、課文學習

1、請同學們打開課本146頁，讀的時候把你不明白的詞語用圈表示出來。帶着問題讀這篇課文。1.電腦住宅裏有什麼？2。電腦住宅有哪些特點？（生自讀課文）

2、在教室內走動。巡視

1)出示詞語燈片並理解詞語意思。

預設：第一組：儲存職能指令判斷

第二組：倉庫防盜綜合集裝箱

第三組：烹飪烹調調運

第一組詞語採取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”；第二組採取字_釋，如“倉庫”就是“儲存”東西的地方，“集裝箱”則是“儲存”東西的箱子；第三組詞語抓住難讀字和多音字，“烹”讀準後鼻，“調”有兩種讀音。

2)出示生字燈片

3、默讀課文，找找電腦住宅有哪些特點？

預設：神奇、方便、舒適、功能多（板書：神奇、豐富、方便、舒適）

4、是呀！這是一座神奇的電腦住宅。那麼，我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢？接下來，老師就請同學們默讀課文，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時用橫線劃出是哪項設施。把讓你感受特別深的詞語加上着重號。出示燈片（生默讀課文）

（設計意圖：略讀教學最重要的是將學習的主動權交還給學生，通過一題多問抓住教學主線，引導全文教學。）

5、反饋：

A.這座住宅裏安裝了一百多台電腦，一切都由電腦指揮。

（“一切”、“都”體現了説明文語言的準確性，同時告訴我們這是一所全自動電腦住宅，讀出神奇的味道。）

B.電腦根據這些氣象資料，為主人提供一個既節能又舒適的'家居環境。

（1）這些氣象資料由誰提供？（板書：風向標）

（2）為你提供一個既節能又舒適的家居環境又是誰呢？（電腦）

（3）練讀：是呀！多麼神奇的電腦！請一個同學來讀讀這句話。

C.如果電腦確認你是“未經登記”的陌生人，你即便知道密碼也無法將大門打開。這時，只有主人下達“同意入內”的指令後，大門才會打開。

（1）電腦住宅裏誰有這樣的本事？（板書：微型攝象機）

（2）這兩個句子裏有兩組關聯詞語，看看我們班誰是火眼金睛。

（3）説明文的語言不僅準確而且好懂，還讓我們容易www.本站baihuawen本站想象。讓我們發揮想象，假如我們就來到了這座電腦住宅的門口，我能直接進去嗎？要通過哪些關卡？

（4）一個小小的攝象機竟有如此大的功能！多麼神奇！住在這樣的房子裏也會讓我們感覺十分（安全）。讓我們來讀讀這句話。

D.進入住宅，輕鬆悦耳的樂曲會立即播放。

E.沿着門廳走進會客室，發現裏面只有幾件傢俱。原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”裏。需要的時候，可以通過電腦，將相關的“集裝箱”調運到指定的地方，以便取出或放回物品。

（1）多麼神奇的集裝箱！（板書：集裝箱）你的家有如此功能嗎？這一切都是因為這是（手指板書：電腦住宅）

F.電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪，還能示範如何操作和自動控制烹炒的火候。

（1）（板書：廚房）（出示兩組關聯詞：除了…還…；不僅…而且…）把這兩組關聯詞分別送到句子裏頭試一試。（生自瀆）

比較：單單一個“還”，不僅把課文説清楚，還讓我們的句子顯得更簡潔。

G.主人在睡覺前，只要按一下開關，整棟房子便進入“休息狀態”。

（1）（板書：卧室）想象：只要一個開關就可以控制整棟房子。

H.浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預約”洗澡時間。如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家裏的電腦發指令，告知使用浴室的時間，到時候浴缸裏便會放滿熱水，做好洗浴的準備。

（1）（板書：浴室）想用一個詞來説這一段話？（方便、舒適等）

（設計意圖：反饋階段的教學除了要抓電腦住宅的特點以外，同時還要通過品詞析句從大體上把握説明文的特點。）

6、如此方便、舒適的住宅生活都是由（電腦）提供的。讓我們不禁發出讚歎：_______________________!

7、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富，回過頭來讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢？請看圖，出示圖片。

生：（按參觀順序或空間轉換順序）

正是這樣由外而內，由下到上的介紹讓我們對電腦住宅有了更多的瞭解。我們在學寫介紹類説明的時候也可以嘗試這樣的順序。

（設計意圖：對寫作順序的把握是課文教學的重點，通過示意圖，學生能較快得出本文寫作的特點，從而使之成為一個整體。）

三、拓展延伸

出示燈片

1、現在老師就讓你當電腦住宅主人，領着大家到你的住宅參觀，先同桌試練。注意你的順序和語言。2、請生上台展示。

四、小練筆：出示燈片

如果讓你來當一名設計師，你會怎樣設計電腦住宅？（教室、商場、學校、醫院……）

以“我設計的電腦————”（教室、商場、學校、醫院……）為題把自己的設計寫下來。

五、總結：

師：同學們，今天我們一同走進了日本設計師阪村健設計的一棟電腦住宅，不但領略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來，世界上也會出現一座由你們設計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮鬥，創造出屬於自己的那份“神奇”吧！下課！

附：板書設計設計

30、電腦住宅{大門

會客廳

廚房

卧室

浴室}神奇、豐富、方便、舒適

國小四年級上冊語文教案 篇七

第一課時

教學目的：

1、學會本課11個生字，正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。

2、初讀課文，整體感知課文內容。

教學過程：

一、導入新課

1、今天，我們學習課文《撈鐵牛》，板書課題。

撈：東西掉到哪裏用撈這個詞呢？

2、看了這個題目，你們想知道什麼？學生提問。（誰撈的鐵牛？為什麼撈鐵牛？怎麼撈的？結果怎樣？）

二、自學生字新詞

1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）

2、組詞語

宋（ ) 拴（ ） 陷（ ） 論( ）

送（ ) 栓（ ） 滔（ ） 輪( ）

繩（ ) 綁（ ） 鏟（ ） 拖( ）

蠅（ ) 梆（ ） 產（ ） 施( ）

3、理解詞義

宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

河中府：地方的名字。因這個地方位於黃河中游而得名。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在並排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四隻大鐵牛上。

議論紛紛：許多人在議論，各説各的看法。議論，對人和事物發表看法。紛紛，言論多而雜亂。

熟悉：知道得清楚。

水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，並且游泳本領又很高。

潛水：隱藏在水面以下活動。

水手：在船上負責艙面工作的普通船員。

浮力：物體在流體中受到的向上託的力。即向上浮動的力量。

工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

和尚：出家到寺廟裏修行的男教徒。

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1、小聲自讀課文。

2、討論每個自然段寫什麼內容？

第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

第三自然段：和尚做了準備工作。

第四自然段：請水手鏟泥沙到河裏拔起鐵牛。

第五自然段：水手們划船把鐵牛拖上岸邊。

第六自然段：和尚用同樣方法撈起其餘的鐵牛。

第七自然段：和尚名叫懷丙。

四、分自然段朗讀課文

思考：課文寫了什麼內容？按什麼順序寫的？

五、佈置作業

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

3、思考課後習題

第二課時

教學目的：

1、瞭解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。

2、練習抓住課文主要內容

教學重點：

撈鐵牛經過，包括準備工作，打撈過程。

教學難點：

抓住課文主要內容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。

教學過程：

一、朗讀全文

思考：

1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）

2、你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）

二、學習課文第一自然段

1、為什麼要撈鐵牛，誰能讀一讀有關內容？

2、指名讀一讀有關內容，誰能用自己的話説一説？（板書：被水沖走）

三、學習課文第二自然段

1、懷丙是在什麼情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）

2、追問：從什麼地方看出撈鐵牛十分困難？（從笨重一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什麼好辦法。）

3、介紹：據資料記載，每隻鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落後。

4、懷丙提出用什麼方法打撈鐵牛呢？反覆讀懷丙所説的話。（板書：叫水送回）

過渡：怎麼叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。

四、學習課文第三自然段

1、指名讀第三自然段。

2、誰知道做了哪四項準備工作？（摸清地點，兩隻船並排裝滿泥沙。並排栓緊搭架，兩頭拴牢。）

3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。

五、學習課文第四、五、六自然段

接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？

1、自由讀課文。

2、指名答：分幾步做的？

3、哪些地方出色？船靠什麼向上浮？為什麼是拖回而不是運回？（板書：打撈）

4、一隻鐵牛拖回了岸，剩下7只怎麼辦呢？

5、指名用自己的話説一説打撈第二隻鐵牛的過程。

小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

六、小結

1、和尚想出這麼出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？(水)

2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這麼出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦，作一個有用的、聰明的人才。

七、總結全文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已經有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，説明了什麼？從中受到了什麼啟示？

（説明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）

2、交流其它利用水的浮力的事。

附：板書設計

17、撈鐵牛

撈鐵牛

被水沖走

叫水送回

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準備懷丙打撈