《免疫與計劃免疫》教學設計

一、教材分析

本章節取自人教版生物教科書八年級下冊第八單元第一章第二節，此內容的學習，其意義在於幫助學生學會健康生活，樹立正確對待疾病的態度。教學重點：理解掌握人體的三道防線、人體的免疫功能。教學難點：概念的理解（免疫、特異性免疫、非特異性免疫、抗原、抗體）、區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。八年級的學生對傳染病以及引起部分傳染病的病原體已有認識，但在學習過程中專業名詞和概念容易混淆，本節課將採用理論與生活實際相聯繫的學習方法，使學生在學習中感悟生活並能把學習的知識運用到生活上。主要的評價手段為課前預習提問和課後習題反饋

二、教學目標

（一）、知識目標：

1.描述人體的免疫功能。2.理解掌握人體的三道防線。3.區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。4.認識計劃免疫的意義

（二）、能力目標1.通過閲讀教材培養學生閲讀和識圖能力。2.培養學生對比學習方法。3.培養學生從理性到感性認識的創新思維能力。（三）、情感目標培養學生對科學不斷追求與探索的精神。三、教學準備

教師：準備相關課件，收集現代醫學領域與免疫有關的信息及影音資料。 學生：課前調查自己的“預防接種證”，瞭解出生以來自己都接種過哪些疫苗、打過哪些預防針及其作用四、教學過程

（一）、温故知新 1、傳染病是由什麼引起的？具有什麼特點？2、傳染病流行的三個基本環節是什麼？3、預防傳染病應積極做好哪些措施？（二）、出示學習目標1、描述人體的免疫功能；2、區別人體的特異性免疫和非特異性免疫；3、説明計劃免疫的意義。 （三）、自學指導

1：仔細閲讀課本79-81頁的內容，思考以下問題：（5分鐘）①人體有哪三道防線？它們的功能分別是什麼？②你瞭解抗體和抗原嗎？抗體如何使抗原失去致病性？ ③為什麼得過天花的人能夠抵抗天花病毒的侵襲？④第三道防線有什麼特點？與第一、第二道防線有什麼區別？（四）自學檢測：1、人體的三大防線：

第一道防線：皮膚和黏膜例析皮膚分泌物的殺菌作用，圖片展示第一道防線阻擋和殺菌作用。第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞體液中的殺菌物質——溶菌酶：又稱胞壁質酶，主要是通過破壞病菌的細胞壁，使病菌溶解。有抗菌、抗病毒、止血、消腫止痛及加快組織恢復功能等作用。可作為一種具有殺菌作用的天然抗感染物質，圖片展示其作用2、你瞭解抗體和抗原嗎？抗體如何使抗原失去致病性？抗體：病原體侵入人體後，刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質。抗原：引起人體產生抗體的物質(如病原體、移植器官等異物)。作用的原理:抗原刺激淋巴細胞產生抗體,抗體和相應的抗原結合後,可以促進吞噬細胞的吞噬作用, 將抗原消除或使其失去致病性.圖片演示作用原理3、為什麼得過天花的人能夠抵抗天花病毒的侵襲？特定的抗原只能針對特定的抗體一把鑰匙開一把鎖4、第三道防線有什麼特點？與第一、第二道防線有什麼區別？第三道防線特點：人出生以後才產生的，只對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫（又稱後天性免疫）。第一、二道防線特點：人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防禦作用，因此叫做非特異性免疫（又稱先天性免疫）小結:比較非特異性免疫與特異性免疫五、實際運用——資料分析結合人體三道防線的功能及特點，仔細分析79-80頁的三則資料，並完成以下三道討論題 ：1、為什麼塗在清潔皮膚上的鏈球菌會很快死亡？這説明皮膚具有什麼樣的功能？2、病菌在什麼情況下能夠侵入人體？人體的哪些組織器官中分佈有吞噬細胞？3、為什麼接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？

（四）、課堂練習

（五）、板書設計

一、人體的三道防線

（一）、第一道防線：皮膚和黏膜

（二）第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞

（三）第三道防線：免疫器官和免疫細胞

二、特異性免疫和非特異性免疫

（一）非特異性免疫：人生來就有，不針對某一特定的病原體，而是對多種病原體都有防禦作用

（二）特異性免疫：人體在出生以後逐漸形成的後天防禦屏障，只針對某一特定的病原體起作用。