中國石拱橋教學設計及反思【精品多篇】

中國石拱橋教學設計 篇一

教學目標：

1、把握本文説明對象的內容和特點；感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪，體會作者對我國勞動人民智慧的讚美與歌頌。

2、掌握本文説明方法的特點和效果；

3、闡述本文説明語言的特點和效果。

教學重點：能説出本文説明對象的內容和特點。

教學難點：能解釋本文説明語言運用的特點和效果。

教學方法：探究法；誦讀法。

教學課時：2

教學預設：

一、激趣導入，開啟“拱橋”之幕

我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直髮揮着重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神祕面紗。

二、明確説明對象，初識“拱橋”

這篇説明文的主要説明對象是——中國石拱橋（一起開口説）

中國石拱橋的總體特徵是什麼？

（歷史悠久，形式優美，結構堅固，分佈廣泛，形式多樣，成就驚人）。

作者為了説明石拱橋的特徵，精心選取了兩個例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閲讀提示語裏也提到趙州橋和盧溝橋突出體現了我國石拱橋的特點，是我國古代石拱橋的典範，它們是如何體現我國石拱橋的這些特點的呢？

任務：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現中國石拱橋共同特點的句子，並分析體現了哪一特點。要求：快速、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：3分鐘左右。

三、掌握説明方法，賞析“拱橋”

快速閲讀課文，説説本文主要運用了哪些説明方法，有何作用。請結合文中具體的語句加以説明。（參考句式：這句話運用了……的説明方法，作用是……。）

（學生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地説明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經注》裏的旅人橋，作用是説明中國石拱橋歷史悠久。）

教師例子：

這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。

這句話運用了摹狀貌的説明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態，説明了盧溝橋的形式優美。

摹狀貌：通過描繪事物形貌來説明事物特徵的一種説明方法，其作用是把説明對象描述得形象、具體、生動。

本文最主要的説明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了説明石拱橋的特點，使文章更有説服力。

經過剛才的學習，我們知道這篇文章主要的説明方法有（一起開口説）：打比方、舉例子、引用、列數字、作比較、摹狀貌。

四、研習説明語言，品味“拱橋”

為了準確地説明事物，説明文用語很講究分寸，經常在一句話里加入修飾性的詞語來體現説明文語言的特點。

任務：請同學們圈出體現説明文語言特點的詞語，並具體分析。

示例：

石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達比較穩妥。

“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但不排除有的地方沒有石拱橋

“當時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實際。

大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現説明文語言的準確和生動。

五、理清説明順序，明晰“拱橋”

一篇説明文為了把被説明的事物講清楚，説得有條理，要按照一定的説明順序。（讓學生一起回顧説明文的三種説明順序。時間順序：是按照時間的先後順序來説明的。空間順序：是按照由表及裏、從左到右、從上到下等順序來説明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來説明的。）

快速瀏覽全文，對照三種説明順序，概括全文的説明順序，並説説理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種説明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的説明順序。

六、總結提升，回顧“拱橋”

任務：用一句話來總結自己的學習收穫或學習啟示，並寫在學習紙上。要求：總結收穫準確、全面；總結啟示深刻、獨到時間：2分鐘左右

板書：

趙州橋——單拱

中國石拱橋 語言準確、嚴密

特徵 盧溝橋——聯拱

《中國石拱橋》教學設計 篇二

【實用教案】

創意説明：這篇文章是説明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對説明文文體特徵的認識、對説明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物説明文抓住特徵進行説明的特點。

【教學步驟】

一、導入

橋是經過放大的一條板凳，橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

二、當解説員──向你介紹文中的橋

學生讀好課文，各抒己見。

師生討論，明確：

解説時，必須緊緊抓住橋的特點來説，文章首先談石拱橋的一般特點即──形式優美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點 ，除了形式優美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接着以趙州橋、盧溝橋為具體實例來説明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就 ，在解説時，要説清楚橋的特點，如趙州橋：到現在有１３００多年了，全長３７．４米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今８００多年了，從沒出過事，橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自１６米到２１．６米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是有名的少見的聯拱石橋。在解説時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且製造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優美外，和趙州橋不同的是，它是聯拱石橋，各拱相聯。

小結：通過當解説員，我們瞭解了中國石拱橋的特點，通過解説兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特徵，要把握同一類事物的特徵，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在於“個性”之中，抓一類事物的特徵，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。

三、做導遊──為你描述家鄉的橋

要是讓你做導遊，給同學們介紹你熟悉的家鄉的橋，你會介紹些什麼？

學生思考，發表觀點。可以從理性的角度説個大概，也可結合具體的例子細細的説。

學生一起歸納陳述角度：側重於橋自身，可説修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態（概貌、規模、大小、裝飾）、周圍環境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重於橋與人的關係，可説橋的人文環境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要説出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。

小結：平常寫關於橋的敍事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認為為的是描述“我”眼中心中的這座橋，儘可能展現它的“個性”，而這種描述往往會因為加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敍性文體的優勢。

四、做有心人──來發現文章的表達特點

讓學生再讀課文，來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什麼不同。

此環節讓學生充分討論後發表自己的見解。

學生可能會説文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事，也沒有富有詩意的句子，也不注意什麼鋪墊等等。總之，讓他們充分的説，還可以引導他們從具體表達上説，有可能會説，文章好多數據，還有的地方有序號等等。

明確:本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細緻入微的描寫刻畫等。這就是説明文，就是通過解説，使人明瞭的一種文體，是客觀的説明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。説明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀説明文的時候，可以先理清説明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段併成一部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的説明順序了，對你的閲讀就能起一個很好的指向作用，這是説明文的順序。説明文還有其特殊的説明方法，如同學們發現文中有很多的數據，其實這就是説明文的一種方法：列數據，用數據説話，顯的更有説服力。還有很多説明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以後的學習中接觸到。另外，説明文為了準確的説明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是説明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。

五、課後活動（任選其一）

１、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建築材料上各有特色，請仔細觀察它們，並瞭解、蒐集它們的修建情況等資料，寫一篇５００字左右的介紹性文字。

提示：要求寫成説明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。

２、面對四通八達的立交橋，司機、行人都感到無所適從，試就家鄉城市裏某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，４００字左右。

３、設想未來的橋是什麼樣子的，畫出來，先分組交流，然後每組選一個代表向全班彙報。

提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然後再暢想未來的橋是什麼樣子。

【備選創意】

創意説明：為了讓學生對閲讀説明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發閲讀興趣。

【教學步驟】

一、導入：可以猜橋的謎語導入

二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文

１、讀順，掌握詞語。

２、讀懂，弄清知識。

３、讀透，理解全文。

三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向遊客展示博物館的魅力

言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：

１、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻） ，平實的語言，比較法。

２、中國石拱橋範例（重點介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解説其特點，順帶介紹其他名橋）， 圖文輔助，解剖示意，解説法。

３、中國石拱橋的發展（以時間為序介紹發展狀況） ，羅列法。

４、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩，橋傳説，橋旅遊），引用法。

四、活動評價（生評與師評綜合）

《中國石拱橋》教學設計與反思 篇三

【文本分析】

本文選自人教版國中語文八年級上冊第五單元。本文的內容是：以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋為例，着重説明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力。本文的特點是：説明內容典型突出，以“趙州橋”和“盧溝橋”為例；説明語言準確簡樸，如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞；説明順序巧妙有序，採用先總述後分説在總括的順序；説明情感質樸，歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力；説明方法多樣，採用了舉例子，打比方，引用等多種方法。

【學生分析】

學生需要從中學到的是：圍繞中國石拱橋這一説明對象，按照恰當的説明順序，説明方法和説明語言來説明的寫法，提高對説明文的閲讀和寫作能力。八年級的學生已經基本具備了相應的學習基礎，在認知上，對説明對象，説明順序，説明方法和説明語言已經有了一定的認識和了解；在情感上，對祖國橋樑的喜愛和讚美之情已經有了一定的感受和體會。學生需要採用的學習方法是誦讀法、探究法等自主學習的方法。

【目標闡述】

（一）知識與能力

1、能説出本文説明對象的內容和特點；

2、能解釋本文説明方法的特點和效果；

3、能闡述本文説明語言的特點和效果。

（二）過程與方法

1、能在學習本文內容的過程中運用探究的方法；

2、能在體會本文情感的過程中運用誦讀的方法。

（三）情感態度與價值觀

1、能感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪；

2、能體會作者對我國勞動人民智慧的讚美與歌頌。

（四）教學重點

能説出本文説明對象的內容和特點；

（五）教學難點

能解釋本文説明語言運用的特點和效果。

【過程設計】

一、激趣導入，開啟“拱橋”之幕

我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直髮揮着重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神祕面紗。

二、明確説明對象，初識“拱橋”

這篇説明文的主要説明對象是——中國石拱橋（一起開口説）

中國石拱橋的總體特徵是什麼？

（歷史悠久，形式優美，結構堅固，分佈廣泛，形式多樣，成就驚人）。

作者為了説明石拱橋的特徵，精心選取了兩個例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閲讀提示語裏也提到趙州橋和盧溝橋突出體現了我國石拱橋的特點，是我國古代石拱橋的典範，它們是如何體現我國石拱橋的這些特點的呢？

任務：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現中國石拱橋共同特點的句子，並分析體現了哪一特點。要求：快速、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：3分鐘左右。

三、掌握説明方法，賞析“拱橋”

快速閲讀課文，説説本文主要運用了哪些説明方法，有何作用。請結合文中具體的語句加以説明。（參考句式：這句話運用了……的説明方法，作用是……）

（學生：石拱橋的'橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地説明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經注》裏的旅人橋，作用是説明中國石拱橋歷史悠久。）

教師例子：

這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。

這句話運用了摹狀貌的説明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態，説明了盧溝橋的形式優美。

摹狀貌：通過描繪事物形貌來説明事物特徵的一種説明方法，其作用是把説明對象描述得形象、具體、生動。

本文最主要的説明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了説明石拱橋的特點，使文章更有説服力。

經過剛才的學習，我們知道這篇文章主要的説明方法有（一起開口説）：打比方、舉例子、引用、列數字、作比較、摹狀貌。

四、研習説明語言，品味“拱橋”

為了準確地説明事物，説明文用語很講究分寸，經常在一句話里加入修飾性的詞語來體現説明文語言的特點。

任務：請同學們圈出體現説明文語言特點的詞語，並具體分析。

示例：

石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達比較穩妥。

“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但不排除有的地方沒有石拱橋

“當時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實際。

大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現説明文語言的準確和生動。

五、理清説明順序，明晰“拱橋”

一篇説明文為了把被説明的事物講清楚，説得有條理，要按照一定的説明順序。（讓學生一起回顧説明文的三種説明順序。時間順序：是按照時間的先後順序來説明的。空間順序：是按照由表及裏、從左到右、從上到下等順序來説明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來説明的。）

快速瀏覽全文，對照三種説明順序，概括全文的説明順序，並説説理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種説明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的説明順序。

六、總結提升，回顧“拱橋”

任務：用一句話來總結自己的學習收穫或學習啟示，並寫在學習紙上。要求：總結收穫準確、全面；總結啟示深刻、獨到時間：2分鐘左右

【教學反思】

基於這篇文章是國中學生正式學習的第一篇説明文，雖然他們在國小已經學習過説明類文章，但是關於説明文的學習內容沒有完整的學習方向。因此，在教學設計時，我按説明內容的四大模塊設計教學內容：説明對象、説明順序、説明方法、説明語言。

基於部編版的作業本設計，我在教學過程中，基於學生的課堂反饋，穿插相關的習題。其中，作業本上的關於各種説明方法的特點，概括得非常詳盡，因此當學生侷限在舉例子等説明方法時，我就讓學生翻看作業本上，以此豐富他們的腦海中的相關知識。此外，我認為讓學生翻看作業本上的這道題，也有利於學生對説明方法特點的總結，利於學生在腦海裏形成“知識樹”。

但是，在教學過程中以及課後的學生反饋，我的教學過程中也存在一些不足。首先，在課堂中，學生的讀書形式單一，有時因為時間原因，直接跳過朗讀環節。這不利於學生語感的培養。其次，在教學説明順序時，筆者一直在強調“邏輯順序”、“空間順序”的區別，但是沒有結合具體的例子。後來，在學生的詢問中，筆者發現用“由表及裏”這一説明順序來解讀兩者的區別是再合適不過的。因為“由表及裏”，既可以是“邏輯順序”，又可以是“空間順序”，主要的評判依據即是否是視線所能看得見的——是視線在動，還是思維在動。這一例子的解説，既能解決學生教參上關於“由表及裏”的疑惑，又能明確地讓學生知道兩個説明方法的區別。未能在課堂上解説這一例子，實在是可惜！但是，在第二節校對作業時，我立即補充了該內容。

“越努力，越幸運”，我相信每一次的教學及教學反思都能給我帶來極大的收穫！

中國石拱橋教學設計 篇四

一、導入新課：

1、我們常常用橋樑來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木樑橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座採用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年後才採用弓形拱的'。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

2、請問：橋有哪幾類？

首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那麼，這種“中國石拱橋”有什麼特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、簡介作者：

茅以升是我國著名的橋樑專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表於是1962年3月4 日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立後的發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

三、初讀課文：

1、熟悉課文，瞭解課文內容。

2、正音釋義

正音：洨（xiáo）河  勻稱（chèn）

釋義：惟妙惟肖（xiào）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

推崇——很尊重。

絕倫——獨一無二，無可比擬。

勻稱——均勻，比例和諧。

古樸——樸素而有古代得風格。

看看作者寫出了石拱橋的什麼特點。

3、請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？

趙州橋  橫跨在河上  修建於公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達37.4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

盧溝橋  位於永定河上  修建於公元1189到1192年間  由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

4、中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

5、中國石拱橋取得光輝成就的原因：

首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，()設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表）；再其次，富有建築用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

6、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？

明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創造了“雙曲拱橋”

四、瞭解説明文：

1、説明文的定義

説明文是客觀的説明事物的一種文體，目的在於給人以知識或説明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。

2、説明文的類型

説明事物特點（《中國石拱橋》）

闡明事理（《大自然的語言》）

3、説明方法

舉例子（《中國石拱橋》）、列數據（《中國石拱橋》）、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

4、説明順序

時間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）

5、説明語言的準確性

五、總結課文：

《中國石拱橋》就是符合説明文特徵的典範。理解説明文的特徵，並用《中國石拱橋》印證，就可以明確，説明文同以記敍、描寫手法為主的記敍文有着明顯的區別。

説明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的説明效果。語言平實簡潔，描寫有度；運用説明方法，目的明確；精心推敲詞語，講究分寸；注意詞句順序，周密合理

六、開展“小小導遊” 的活動

要求學生結合課文所給的信息以及收集的資料，以導遊的形式來介紹趙州橋、盧溝橋。