國小教學設計題範本多篇

國小教學設計題模板篇1

?教材分析】

?小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動形象地再現了農村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場面，抒發對熱愛勞動、熱愛農村的真摯感情。

?教學目標】

（一）情感、態度、價值觀目標：

1、通過演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風格和農村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動的美好品質。

（二）知識與技能目標：

1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風的歌曲《小牧笛》，結合2/

4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/

4、3/4拍節拍規律。

2、認識變拍子，理解變拍子的節拍特點。

（三）過程與方法目標：

1、自由組合、自主學習，通過2/

4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，瞭解變拍子的節拍特點。

?教學重點】

注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確，情緒飽滿。

?教學難點】

瞭解變拍子歌曲的節拍規律，並能正確運用2/

?教學過程】

一、激趣導入：

1、師：今天天氣真好，老師想帶同學們去郊外走走，看看在郊外能看到什麼，聽到什麼，學到什麼？準備好了嗎？我們出發！

（播放錄音《郊遊》，老師帶領學生邊律動邊走進教室。）

設問：這是什麼歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學生討論、交流，師小結：

?郊遊》是一首四二拍的歌曲，強弱規律：強

弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。

（繼續出發！再次播放《郊遊》，老師帶領學生拍擊節拍，注意引導學生掌握四二拍的強弱規律。）

2、師：看，是誰在田野裏忙碌？

（播放錄音《小蜻蜓》，師帶領學生繼續律動。）

設問：這是什麼歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學生討論、交流，師小結：

?小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強弱規律：強

弱

弱，歌曲的情緒：優美、舒展。師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領學生拍擊節拍，注意引導學生掌握四三拍的強弱規律。）

二、學習新課

1、師：現在我們來到小河邊，聽，你們聽到了什麼？

（播放《小牧笛》）

設問：歌曲的內容是什麼？情緒怎樣？（抽生回答）

2、復聽《小牧笛》，師帶領學生拍擊節拍。

設問：歌曲的節拍統一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？

3、學習音樂知識：變換拍子。

4、再聽《小牧笛》，學生拍擊節拍，師引導學生注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確。

5、師帶領學生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節拍變換時的銜接。

設問：歌曲的結尾處有一個音樂符號，你看到了嗎？想認識它嗎？

6、學習音樂知識：下滑音。

（1）討論：最後一個襯詞為什麼加下滑音？該如何正確表現好它？（2）老師唱出幾種不同的“喲”，讓學生比較哪一種最好。（3）回答：加上下滑音唱法的優點？（更富於民歌風味）

7、再唱旋律，注意唱好節拍變換間的銜接和下滑音。

8、學唱歌詞，注意吐字要清楚。

三、歌曲感情的處理。

1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？

2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優美舒展。

2、師：當羊兒長得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時，兩兄弟的心情是怎麼樣的？我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動換來了豐碩的成果，心兒甜甜的）。

3、有感情地演唱歌曲。

四、拓展。

1、根據歌詞內容，啟發學生自己創造設計表演唱。自己找夥伴商量研究，形式上也可讓學生自己處理。

2、抽生表演。

3、評價與自我評價。

五、總結：今天小牧童帶我們來到美麗的農村，學唱了富於民歌風味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學會了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領，又瞭解了牧童們的生活。希望大家回家後與自己的父母分享這一動聽的歌曲，分享牧童們的快樂。

?教學反思】

?小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學生第一次接觸的知識，是作曲者根據需要，在同一首曲子中運用兩種拍號。多媒體的教學設計，加上歌曲教學前的拍擊節奏，較好的解決了本堂課的教學難點——變拍子。在演唱這首歌曲時，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結束小節的襯詞“喲”是發自內心的讚美。學生在學會歌曲後，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現歌曲民歌風味。我在教這首歌曲之前，遵循聽覺領先的原則，儘量創設情景，營造氣氛，讓學生反覆的聽，熟悉樂曲，當大多數學生都有強烈的想唱這首歌曲的慾望時學唱，降低了學習難度。因為國小生的模仿能力非常強，只要調動了他們的學習積極性，難點自然而然的就解決了。這就要求教師在教學時以活動的形式加強學生的感受力，讓學生體驗這兩種拍號用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動中掌握並正確地表現出來。這樣的教學安排淡化了音樂知識的教學，體現了以審美為核心，以興趣為動力，提倡學科綜合等新課標的基本理念。在教學方法上，我打破了傳統的教師教學生學的歌曲教唱模式，而是從學生的角度出發，創設多種情景，和學生一起學唱歌曲。使學生在聆聽和學唱歌曲的過程中，獲得了愉悦的感受和體驗，也使他們能在積極體驗的狀態下感受到音樂帶來的無窮樂趣，激發和培養了學生的學習興趣。

國小教學設計題模板篇2

教學目標：

1、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認數、讀數、寫數，比較大小和組成，對10的數概念獲得全面的認識和掌握。

3、結合數的概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

4、引導學生感受數10與顯示生活的密切聯繫。

教具、學具準備：

教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒;學生準備學具盒

教學過程：

一、複習引入：複習已學過的數，比9大一的數是10。

1、談話引入;師：我們已經學習了0~9的數，我們不僅能夠正確的數這些數，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那麼比9大的數大家認識嗎?今天我們就一起來認識“10”

2、板書課題：10的認識。

二、認識10

(1)出示主題圖，指導學生看圖數一數，抽象出數字10。

師：圖書同學們在幹什麼?大家數一數一共去了幾個同學?老師呢?一共去了多少人?(10人)是嗎?大家一起來數一數。

介紹你數的方法。(可以一個一個數，也可以幾個幾個數，發現只要有次序，不遺漏重複數的結果都是10)

(2)數一數：

從學具盒中數出數量是10的任意一種學具。

教師示範數出10根小棒，並用皮筋捆好，問：這一捆裏有幾個1根?也就是幾根?使學生明確10個一是1個十。

找找自己身上哪一部分的個數可以用10來表示。

(3)10以內數的順序

教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆後面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能説出10以內的數的順序嗎?

引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的後面。

按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，再抽象出數軸，明確10以內的數序。填空：書上p67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什麼順序寫的，第2題呢。

(4)比較10以內數的大小

比較9和10

除了9以外，還有哪些數比10小?10比哪些數大?你是怎麼想的?

(5)區別10和第10

自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好後請同桌同學數一數校對。師拿出學生剛才畫的圓oooooooooo，給左起第10個o畫上黑色和右起第10個o畫上紅色。

(6)10的書寫：教師範寫一學生練習，説説寫10與以前寫的數有什麼特別?

三、10的組成

1、10的組成

(1)同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

(2)10的組成有幾種?用什麼方法能很快地記住它們?可用手指強化記憶

2、練習鞏固：

(1)擊掌組成10

(2)説數組成10

(3)連線：p65做一做

(4)10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

四、小結：這節課你學會了什麼?又增長了什麼本領?

五、課後小記：

學生第一次寫兩個數字組成的數，學寫中協調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合後寫成了尖尖的。如，問題在於前面寫0時要求不夠嚴格。

國小教學設計題模板篇3

?畫雞蛋》

教學目標

1.學生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

2.正確規範的書寫課後的7個生字。

3.可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

4.培養學生口頭表達能力，能流利的敍述課文中的故事情節

教學重點和難點

掌握本課的生字及課文

教學過程

(一)初讀課文，粗知大意。

(二)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順。

1、每個自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認識文中的幾個生字。

2、請幾個小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。

3、讀準了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。

4、文中有哪些不理解意思的詞語?

5、嚴肅的意思是神情使人感到敬畏的。

其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找，做一做第2題。

(三)讀練結合，精讀解題。

第一、二題

1、耐煩對煩躁。達·芬奇為什麼不耐煩了?讀課文時，帶着問題去讀，咱們就能更好理解課文。來讀讀課文，找找寫達•芬奇畫的不耐煩的句子。

讀讀這個句子——達•芬奇不耐煩地説：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎?”

這句話告訴我們什麼?

在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學們找一找原因，填在橫線上。

2、畫了那麼多，畫的又只是雞蛋，達·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文，看看老師説的話。指名請學生回答。

你們同意他的看法嗎?找一找其中老師對畫雞蛋的看法，填空。

3、老師認為畫雞蛋真不容易，這樣做的目的是什麼。用“——”勾出其中有關的句子。

第三題

1、你們覺得老師的話對嗎?你們認為老師的話對，達·芬奇也覺得對，他是怎樣做的?達·芬奇在用心畫雞蛋，真是個怎樣的孩子?

2、我們要體會詞語時，聯繫上下文，看人物動作，就能理解這個詞語的意思了。

瞧，達·芬奇在用心畫雞蛋，你在生活中能用心做什麼事?

3、“用心”的意思就是——(專心)。用“用心”寫一個句子。

第四題

後來達·芬奇畫什麼都又快又準，成了世界的畫家。他畫了許許多多的畫，《蒙娜麗莎的微笑》《最後的晚餐》是他的代表作品。

從達·芬奇學畫雞蛋這個故事中，你明白了什麼道理?

(四)總結。

板書設計(需要一直留在黑板上主板書)

畫雞蛋

不耐煩

達·芬奇

用心畫

國小教學設計題模板篇4

學習目標：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

2、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感。

3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，並以此進一步感受朝鮮音樂的特徵。

教學重點：

1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節。

2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。

教學過程：

一、聽音樂做律動

二、新課學習

1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什麼舞蹈。

教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什麼舞蹈。

2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試着跳一跳。

3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。

4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。

出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。

5、學唱歌曲。

(1)學唱歌譜。

出示卡片1前4小節，教師範唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2後4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽籤，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡迴指導。(重點：輔導抽到卡片5的一組)

要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。

(2)學唱歌詞。

放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最後一句的連線。

(3)談談：你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)

三、創造表現

學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

四、課堂小結

通過本節課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多瞭解朝鮮族文化。

國小教學設計題模板篇5

?難忘的一天》

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情;

2、認識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字;

3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

教學重點難點：

1、識字、寫字，朗讀感悟。

2、體會鄧爺爺的話語，感悟自己肩上的責任。

3、讀懂較長的文章，基本理解最後一句話的含義。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入，揭示課題。

1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什麼最令人難忘?請你用簡練的語言説一説。

2、根據同學們發言情況教師小結。

3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習。

(1)打開課後的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。

難 忘 爺 計 算 晨 業 連 忙 隊 各 意

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

(2)看黑板，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

難忘 爺爺 計算 早晨 工業 連忙 滿意 緊張 沉着 計算機 各種各樣

(3)結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法，教師板書。

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。

難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫 ，撇 ，豎。

意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

忘：上下結構，上面的筆順是：點 橫 豎折，不要加點。

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

(4)理解詞意。

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先説一説意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，説説畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

(1)指名讀書，大家進行評價。

(2)想一想：課文講了一件什麼事?

(講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。)

四、指導學生進行書寫。

1、讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

業：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間後兩邊。

意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所佔高矮比例相同。

隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

五、總結本課學習情況。

六、佈置作業

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、理解課文，指導朗讀

1、讀第二自然段，想想為什麼“我”的心會“怦怦地跳個不停”?(學生自主探索，獨立發表意見)

教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領導人→原以為國家領導人是尊嚴的。

讀一讀，看誰“最緊張、激動”?

2、讀第三自然段，想想為什麼“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?(學生獨立思考後，在小組內合作探究)

(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手)

學生在回答中出現“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以範讀“他帶着慈祥的微笑向我走來。”從教師稍慢的語速及臉上微微的笑容等體態語，學生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可範讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手。看着鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學生通過上下文的聯繫，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。

讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥?

3、讀第四、五、六自然段，想想我為什麼忘不了這一天?“肩上擔負的責任”指的是什麼?

學生獨立思考後，説説自己的看法。學生可以結合課文內容回答，也可以脱離課文內容講自己所想到的，要求不宜高。

開始表演了。我沉着地操縱着計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

表演過後，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我説剛滿十歲。鄧爺爺聽了，讚許地和我再一次握手，並對身邊的人説：“計算機的普及要從娃娃抓起。”

4、完成課後練習“我會讀”。(可造句)

(讓學生感受詞語的形象生動，激發學生積累的興趣。)

二、總結實踐

作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起。”他從鄧爺爺的話語中感到了自己肩上的責任，小朋友，你們呢?(學生自由發言)

三、板書設計

8、難忘的一天

激動

我的心情平靜 難忘的一天

高興、興奮