班主任如何幫助學生提高學習成績心得發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

首先要感謝各位領導和老師們給了我這次發言的機會。其實，在班級工作中，以個人的力量是不能取得好成績的，到龍門來已經工作八年多了，各位領導以及與我合作的各位同事、課任老師們，在工作上給了我極大的支持和配合，你們在教育教學中嚴謹的態度、無私奉獻的精神，讓我備受鼓舞，這裏我要再次向你們表示感謝。

各位領導、老師，今天我發言的題目是：如何幫助學生提高學習成績。

在龍門，班主任老師是學生的引導者，怎樣管理好學生，引導好學生，挖掘好學生，塑造好學生，如何幫助學生提高學習成績，都與班主任的班級管理有着密切的關係。下面，我就“如何幫助學生提高學習成績”淺談一二。

一、學生學習的主動性是幫助學生提高學習成績的首要條件

1、激發學生的學習興趣，激勵學生的自信心，調動他們的求知慾望。這是學生學習的根本動力，如果學生沒有渴求知識的濃厚興趣，無論教師怎樣引導和灌輸都無異於水中摸月，途勞無功。這項工作需要班主任耐心引導，以學生感興趣的名人名事，他們的奮鬥歷程幫助學生增強學習的自信心，調動學生的求知慾望。

2、多和學生交流，加強思想教育，抓好“一日常規管理”。平時需要多和學生進行思想交流，瞭解學生內心想法，讓學生了解龍門學校為什麼要這樣管理，這裏的優勢是什麼，使學生從內心去接受“準軍事化封閉式管理”，做好“一日常規管理”，為提高學習成績做好充足的心理準備。

3、多和家長交流，取得家長的支持。學生的健康快樂成長，不是學校老師的單一任務，家庭扮演着十分重要的角色。要把班級管理好，提高學生學習成績，就需要家長的密切配合，時時和家長溝通交流，老師一定要抱着關心學生的態度與家長溝通交流，這樣便會更好的取得家長對你的信任，得到家長的理解和支持，班級工作就能更加順利開展，更有利於幫助學生去提高學習成績。

二、良好的學習環境是幫助學生提高學習成績的必要條件

班級管理中，班主任必須全身心投入自己的情感，要以真摯的感情去激發學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。用愛去感染學生，關心學生，真正尊重每一名學生，學生就能在愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人着想，和學生一起創造良好的學習環境，形成班風正，學風濃的學習氛圍，這是幫助學生提高學習成績的必要條件。

三、幫助學生提高學習成績的措施

1、要充分發揮學生非智力因素的作用。智力因素起重要作用，非智力因素起決定作用。我們在班裏要張揚非智力因素的作用：細心、意志、毅力等。愛迪生有句名言：“天才等於99%的勤奮加1%的靈感”。天才的非智力因素佔到了99%。“龜兔賽跑”的故事大家都知道，“跑得快”是智力因素，“堅持不懈”是非智力因素，烏龜就是靠充分發揮自己的非智力因素戰勝了驕傲的兔子。非智力因素在學生的學習中也是起到決定性作用，抓好學生的非智力因素，主要抓以下三點：

（1）抓紀律。這是我要説的第一點。因為紀律是上好一堂課的保證，上好課是取得好成績的基礎。針對我班實際情況，學生一旦發生違反課堂紀律的情況，我就會對違紀學生加強監管力度並且班幹部和對應科目的科代表在課間都要與其談話，讓學生必須清楚“鐵的紀律是學習成績的保證”，好的課堂環境是大家共同創造的。我還設置了“值日班長”制度，由班委會同學輪流擔任，專門負責班級的紀律情況，班級每天的實際情況全部記錄在“班務記錄本”上，讓大家共同監督。

（2）抓勤奮。勤奮的學生取得的成績積少成多，聚沙成塔。我抓勤奮，必須加強學生的時間觀念，要抓學生進教室第一，上課勤奮，上自習勤奮，做作業勤奮。讓學生勤奮，我首先得勤奮：每天早起第一個來到教室，那怕是週末返校我也一如既往，用自己的勤奮行為來影響教育學生。

（3）抓習慣。可以這樣説，凡是學習比較好的學生都有一些好的習慣（當然不是説他們的所有習慣都好）；反過來，學習成績偏弱的學生都有一些不好的習慣。所以，養成良好的學習習慣也是一個重要的非智力因素。細水常流，天天覆習；作息有序，用腦適度；考前準備，胸有成竹等，這都是好的學習習慣。我們作為班主任一定要對學生的學習習慣有較深的瞭解，好的表揚鼓勵，不好的批評，限時改正，對那些上課不聽講，作業拖拉的學生，要抓住這些壞習慣不放，直到改正為止。

班主任每天和學生見面最多，最容易發現學生不良的學習習慣，要及時督促學生做好預習、複習、作業，考試和總結。要求學生早晨到教室就讀書，上課端端正正地坐好專心致志地聽講，記好筆記，認認真真地寫字，獨立完成作業；把自己平時搞不清的問題和做錯的題目記下來，問老師或問同學，也可以把它作為考試前複習的重點資料；教會學生如何讀書，如何提高做題能力，從細節中去幫助學生提高學習成績。

只要抓住了以上三點：紀律、勤奮、和習慣，學生非智力因素的優勢將會得到充分的發揮，學生的學習成績也會大大改觀。

2、要充分調動學生學習的主觀能動性

（1）明確個人目標。長計劃,短安排,定出每個階段的目標，目標是行動指南。學習需要動力，動力不是父母，老師給的。而是來自學生本身，一個明確的奮鬥目標，就是學習的動力。我讓每一位學生都制定兩個目標，一個是為會考奮鬥的目標；一個是月目標，時刻提醒學生不要忘了自己的目標。讓學生每月定目標，每次考試都有目標，榜樣對手，科目成績具體多少，年級名次、班級名次，只要進步就好。學生會認真謹慎，理智，勇敢地面對，一步一步地去實現。在努力的過程中，學生進行自我改變，自我管理，自我控制，使班級整體目標轉化為個人的自覺行動，明確學習目的，瞭解自己在班級中的位置，確定趕超目標，形成你追我趕的良好學習風氣，因有明確的目標併為之努力，這樣提高學生學習成績一定會有良好的效果。

（2）分組學習。我根據科目組建了七個學習小組，每一個學習小組自己規定優勢單科輔導員，處理組內的學習問題，科代表任組長負責協調和監督，變個人競爭為小組競爭，每個成員都會積極學習，為本組的成功盡最大的努力。這樣既給學生討論交流的機會又賦予了他們的義務和責任，並能激發起學生的表達慾望。同時，在合作競爭中，能促進組員間團結協作，相互激勵，彼此幫助，讓學生感受到成功的快樂，最大限度地挖掘學生潛力來提高學生成績。

（3）指導學生學好各門功課。班主任最大的任務是指導學生學好各門功課，我認為應該抓住以下三個環節：一是對學生的成績“瞭如指掌”；二是對不同的後進生“對症下藥”；三是對滑坡的原因“追根究底”。

　①對學生的學習成績要“瞭如指掌”。我們不但要掌握班裏哪些是學習尖子，哪些學生處於“中間地帶”，哪些學生還是“第三世界”。而且要掌握每一門功課哪些學生是尖子，哪些學生尚處於中間狀態，哪些學生還在及格線上下折騰。哪些學生可以自覺完成學習任務，哪些學生在應付，哪些學生在學習上的確有困難，都要“瞭如指掌”。

對班裏的學習尖子，千萬不要只欣賞不引導。“響鼓還要重錘敲”，一般可以幫助他找個“新目標”。比如，我班第一次月考的第一名女生耿思彤考了603分，在全年級裏是第三名，我就提醒她“山外有山，人外有人”、要敢於向年級第一名挑戰，而不能滿足於班級第一；再比如，她的數學這次考了111分，就是因為有一道題算錯了，否則總分還會提高一些，“吃一塹、長一智”，以利於下次再攀高峯。

尖子生也會犯錯誤，包括與一般學生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導並遵守紀律的，是能更嚴格要求自己的，但這也不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生成績有科科全優的，也有幾科超強，一兩個稍弱的，要想使尖子生在會考中取得勝利，考取重點高中，就不能有稍弱學科，必須補短揚長，我覺得有必要加強對尖子生的培養，針對性地解決他們突出的問題。讓尖子生懂得約束自己，管理好自己並保持嚴謹的作風去不斷進步，才會更有榜樣的作用以激勵班級其他學生的學習。

對班裏的中等學生，要激勵他們不甘居中游，可以幫助他們找一個“興奮點”，即他們比較喜歡的幾門功課，爭取在這門幾門功課上有個躍進，從而打破成績平平的沉悶局面，力爭上游，讓他們認識到自己並不是個永遠“比上不足”的料子。

　②對不同的後進生要“對症下藥”。學生成績差的原因是多種多樣的，有的學生成績差不是因為腦子笨，反應慢，而是上課聽講三分鐘的熱度。比如我班的女生王佳儀同學，這次月考451分，班級倒一，一身男娃打扮，平時愛和男生一起玩，上課左顧右盼，注意力及其不集中，對這種學生上課時盯住他，不許她開小差，班幹部科代表時刻注意她，課後不斷給她提醒存在的問題，不允許她與男生過多玩耍。這段時間該生在學習上變化是很大的，書寫也變得工整清楚了許多。

有的學生作業、考試不是不會做，而是動作慢，來不及完成，自然成績差。例如我班的倪鑫彤、馮妞、賀國恆寫字速度太慢，對這樣的學生要訓練其寫字做題速度。

有的學生作業、考試沒有檢查的習慣，做完就急着交，對這種學生要訓練檢查的習慣，並要促使他們吸取教訓，不再粗枝大葉的去完成學習任務。

總之，班主任與任課教師要有消滅後進生成績落後的決心。從課前預習、專心聽講、課後複習、獨立完成作業、及時整理筆記、及時改錯等環節要一個不漏地讓他們形成良好的學習習慣，不僅如此，還要抓這部分學生的學習態度。教育學生做什麼事都要認真，不能馬虎，如讀書，要做到讀音準，不念錯字，不添字、少字。寫字，要把字形寫清楚，不增減筆畫，不亂寫胡畫。做作業，不準拿到題就問而要先多讀題認真思考再做。特別要了解那些沒有完成學習任務的學生，發現有掉隊現象的，應及時給予輔導、認真檢查落實學習任務，確保每個學生跟上學習進度，這樣堅持必有成效。

③對“滑坡”的原因要“追根究底”。如果有個別學生成績突然一落千丈，出現“滑坡”現象，這一定事出有因。比如我班的男生顏一軒同學，暑期體驗課考試成績男生第二，班級第四，但月考一下滑到班級的26名，與他交流後説是自己驕傲了，因為暑期體驗課考試後他覺得班裏其他學生學習都比較差，不如他，驕傲導致這次考試後退很大。像這種滑坡現象要一追到底，弄個水落石出。因為只有找到病因，才能對症下藥，如果一個學生成績滑坡的問題不解決，他可能就會一蹶不振，還會影響到班裏其他同學，所以班主任對學生“滑坡”的現象不能掉以輕心，必須要“追根究底”。

四、努力配合任課老師，齊抓共管，統籌兼顧各學科的平衡

我有幸與一些專業知識紮實、對學生充滿愛心的任課老師搭班，這不僅是我的幸運，也是學生的榮幸。平時與任課老師處理好關係，及時督促學生完成任課老師佈置的背誦、聽寫、默寫、改錯，督促科代表檢查每天的作業整理好後及時給老師送到辦公室，班主任要從任課老師哪裏瞭解學生上課狀況，作業完成情況，及時協助任課老師處理好課堂和課後的特殊教學問題，處理好各學科課餘學習時間的平衡問題，協調好學生與課任老師之間的關係，以便共同提高教學質量，從而幫助學生更好的提高學習成績。

五、不斷學習提高自身的綜合素質，要有博愛之心，要捨得付出

今年我們實驗班競爭班級多，班主任工作壓力大，那麼就越應該有動力，要向自己要好，不斷學習提高自身的綜合素質，工作中我們要有耐心，要有愛心、更應該細心，龍門的班主任工作是一個特殊的教育崗位，所以我們應明白肩上的責任，為學生的終身發展和幸福奠定基礎，要發揚辛勤耕耘的奉獻精神。關心每一位學生的生活，關注每一位學生的學習，關愛每一位學生的進步。特別在龍門工作時間較長的班主任要時刻提醒自己，反思自己，心繫學生，奉獻我們的愛心去托起每一位學生的夢想。

“身正為範，德高為師。”班主任老師要為學生樹立榜樣，要努力做到管理嚴謹、踏實勤奮、愛護學生、嚴於律己、對生活充滿熱愛，樂觀向上、積極進取，影響學生去形成自覺遵守紀律，虛心好學，朝氣蓬勃，富有遠大理想的新時代學生！

總之，班主任工作是一項艱苦而複雜的工作，只有不斷豐富自己，完善自己，發展自己，提高自己，才能應對新情況，解決新問題，做到與時俱進，只有這樣，才能充分調動學生學習的積極性，保證和促進教育教學活動的順利開展，提高教育教學效率，更好地幫助學生提高學習成績，為學生指引前進的航向。

我的發言到此結束，感謝大家聆聽，不當之處敬請批評指正，謝謝！