班主任如何對學生進行德育教育

德育教育是自古以來教育之首，從古至今成功的教育離不開德育，撇開德育的教育不是真正的教育，教育何談成功？現如今的教育更是倡導德、智、體、美、勞全面發展的綜合素質教育，那麼位列首位的就是德育，可見，德育在教育中的重要地位。

那麼何為德育？廣義的德育是指有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。我們今天要談的就是學校德育，學校德育的最直接的實施者就是班主任。班主任又將應如何開展德育教育？這也成為現代教育的熱點話題，正確實施開展德育教育才能保證學校教育的有序而長遠的發展。

班主任要做好學生的德育工作首先要了解影響德育工作開展的因素，目前，影響德育教育的主要因素有社會因素、學校因素、家庭因素、學生自身因素。

社會因素：隨着信息化社會的不斷髮展，學生可以通過不同的網絡媒介認識世界，瞭解世界，一些不良的思想潛移默化中對學生進行影響，所以才會出現諸多的問題學生，他們是不良網絡信息社會的被害者。現如今，更有利益社會、金錢至上的風俗，這些思想不斷影響着此時正處於思想不穩定的中學生，侵蝕並腐化這些中學生的思想道德。

學校因素：有些學校只重視分數，應試教育讓學校領導為難，在成績與德行兩個中選擇了成績，注重分數第一的教育，卻忽視了德育教育。隨着德育教育的呼聲之大，部分學校不斷重視德育教育，但是缺乏對德育教育的有計劃、有目的的實施方案。無章法的實施德育教育有些學校流於形式的不斷開展德育教育，但卻缺乏對學生的真正的思想與道德的教育。無效果的開展反而讓學生厭煩，甚至叛逆。實施效果適得其反。

家庭因素：由於我校位於農業大縣，很多學生家長都是農民甚至無業人員，近幾年的連續旱災讓很多家長被逼無奈選擇外出打工，這就產生了很多留守兒童，這些留守兒童缺少家庭的及時教育，更不用説德育教育。有些家長雖然在孩子身邊，但缺乏對孩子的正面引導，金錢教育放在首位，在家長的人際交往中不斷對孩子進行為官教育與利益教育，從而誤導學生。

學生自身因素：大多數的中學生在思想認知上還未完全形成，很多學生缺少自控力，極容易被其他人、事、物所影響。好奇心較強，對社會上新奇的言行常產生一種迫切的追求心理。但由於涉世不深，辨別能力差，往往不分好壞，盲目地模仿。中學生的性格很不穩定。正式從幼稚向成熟不斷過渡的階段。對周圍事物分辨能力差。無意識心理活動，容易受主客觀條件的影響，中學生尚不能理智地控制自己的心理和行為。中學生生理上心理上都發生了顯著變化，情緒很不穩定。有時無法想通一些問題，出現了逆反心理和行為。有的學生卻自以為是、我行我素，不良行為習慣就是在這種無意識心理指導下而形成的。

即便這些不良因素影響班主任的德育工作，但還是有方法可以矯正中學生的思想認識，對他們進行正面教育。

一、 以德治班，以理服人。

班主任開展德育教育的首要任務就是重視德育教育，班主任從與學生接觸的開始，就應該讓學生與老師站在同一個起跑線上，向着同一個目標前行，設立適合學生的德育目標，制定合理的德育實施計劃與方案，讓學生在教師的引導下不斷養成良好的習慣，最終完成班主任的德育工作。

“以德治班”是班主任在班級管理中成功的必備金鎖，班主任只有將德育貫穿班級教育中，用道理説服學生，用德行修養學生，學生才會不斷提高班級凝聚力，團結合作與創新的精神才會不斷萌發。強勢的管理與打壓式的管理只能讓學生越來越逆反。以德治班，以理服人要求班主任有較高的道德素養與心理素質，凡事給學生時間，用足夠的耐心與強大的內心去包容學生。

二、 用愛走進每一個學生的內心。

一個合格的班主任是一個充滿愛的人，沒有愛就不能勝任管理班級的職務，根據中學生的心理髮展特點，他們正需要愛與尊重，有愛才會讓學生的內心充滿正能量，才能讓學生對人、事、物有正確的認識。愛心可以點燃智慧，愛心可以照亮學生前行的路，愛心可以温暖每一個弱小的心靈。班主任只有用愛心去工作、教育、生活，才能讓學生充滿愛。一個有愛的學生思想才不會走彎路。

三、 與學生建起溝通的橋樑。

思想道德教育不能只注重形式，更應該注重方法，而做好德育教育的最有效方法就是溝通。走進學生的內心，去了解每一個學生，研究學生的心理髮展，才會發現學生的問題與困惑。在生活中多注意觀察學生，瞭解學生，不斷向家長諮詢學生的近況，做好及時溝通，全方位的瞭解學生，建立新型的師生關係。讓學生在心理上接受班主任，願意將班主任作為傾訴者，這樣班主任才能解決學生的困難。學生也能打開心扉、暢所欲言。這樣的溝通才能保證德育教育水到渠成。

四、 做好家校共育工作

成功的學校教育離不開家庭教育，好孩子不只是老師教出來的，也有家長的陪伴與引導。家長是學生的啟蒙教師，學生大多數時間與家長在一起，很多事情都是在模仿家長在做。正確的家庭教育能促進學生的思想認知，反之則會給學校教育帶來諸多障礙。班主任在開展德育教育時，一定要做到家校共育，發動家長這一有利因素，不斷去提高家長的教育意識，讓家長配合學校教育，與學校共同解決學生問題，這樣才可以減少教育問題的出現。

德育工作並不是簡單的説教工作，需要班主任用心、用愛、用方法、用無私的奉獻精神去完成，以上這些淺顯的見解僅是在工作中的不斷摸索中總結的，希望能給同仁們帶來啟發，工作中帶來便捷與快樂。我也將在未來的班主任工作中繼續探索德育教育如何開展。