輕視文化科目不可取

不知從什麼時候起，普通高中學校教育中因為學生選修科目的不同，出現了一種不良甚至錯誤的現象：有些學生覺得選修科目如果是藝術、體育或者傳媒，文化課似乎就可以不學了，或者輕視文化科目的學習。很明顯，這些想法和做法是錯誤的。

現在的中學生，尤其是一些三星高中的學生，升入高中時文化成績就不好（這些學生又分為兩類，一類是各科都不好，另一類是有些科目特別差），究其原因，大致有三個：一、思想錯誤；二、態度不端正；二、學習習慣不好。這些學生中的一部分在高二分科時選擇了藝術體育和傳媒專業，他們選修的原因也不全是真心喜歡和確實擅長藝體傳媒，有的純粹是抱着投機取巧的心理：文化科目沒學好，考學沒什麼指望，想“避短”，轉學藝體傳媒，希望走這條路圓他們本來沒什麼指望的大學夢。

追根溯源，這些學生從思想源頭上就錯了，他們覺得選修了非文化課，似乎就可以逃避文化課的學習和考察，很明顯，這是“掩耳盜鈴”式的自欺欺人。因為，現行大學聯考制度下，即使選修藝術體育和傳媒等，文化科目也要參加大學聯考。

其次，結合當下教育領域的大政方針來説。對科學文化知識的學習與掌握，是培養中學生核心素養命題的原有之意。於2016年9月正式發佈的中國學生髮展核心素養研究成果，提出中國學生髮展核心素養的概念及內涵，為當下中國學生明確了應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

“文化基礎”方面的“人文底藴”和“科學精神”都指出學好科學文化知識是中學生髮展核心素養的必備要素。以上所摘都是直接關係學生文化課學習的內容，還有諸如“自主發展”中的“學會學習”，“社會參與”中的“責任擔當”等內容，也都間接表明中學生不能僅僅學習自己選修的藝體傳媒等科目，還應該好好學習科學文化知識，或者説，應該先好好學習科學文化知識，至少要重視科學文化的學習，而不是輕視甚至忽視，這樣，才能健康全面地發展自己。

深入分析一下，我們便會發現這理論基礎是堅實的，有科學依據的。例如，“人文底藴”要求學生學習和掌握的人文領域知識，情感態度和價值取向，主要通過一些文化科目實現，如語文、歷史、政治等。可是，很多藝體學生卻不認真學這些文化課，這就在很大程度上影響了他們的思想認知，不能形成正確的學習態度，只重視選修藝體等科目，輕視甚至忽視文化課，這樣，文化課學不好，成績自然也差。而這種差一方面打擊他們，另一方面，他們淺薄甚至錯誤的認知又進一步限制以後的學習目標和努力方向，有很多學生甚至抱着“破罐破摔”的心理，對文化課的學習基本放棄，至於結果，他們也就只能靠天賞飯了。

如何改變這種現象？首先要糾正他們的思想，端正他們的學習態度，從源頭上讓這些學生認識到學習科學文化知識的必要想和重要性：要想升學，就要好好學習文化課，參加大學聯考。其次，中國學生髮展核心素養本身就包含這些要求，是這個大命題的原有之意。再次，從終身發展的角度看，中學階段，尤其是高中階段，是每個人學習儲備知識，形成人生觀、價值觀、世界觀的至關重要的階段，豐富紮實的文化知識必不可少，這也要求學生不管選修什麼專業，從健康發展的角度説，都應該夯實文化基礎。

作者：錦屏高級中學 王慧