心理健康教育案例：“醜小鴨”需要正確的途徑變“白天鵝”

“醜小鴨”需要正確的途徑變“白天鵝”

案例背景：

隨着中國小學校的心理健康教育工作的逐步走向正軌，中學生的心理健康問題得到了教育部門的重視，但僅僅依靠學校的心理諮詢輔導，和一學期的幾節心理健康課程，是不能滿足需要的。現代教育發展要求教師“不僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者。”作為一名與學生接觸最為親密的班主任，應當利用自己的工作優勢，用更多的耐心和愛心，關愛那些有心理困擾的學生，用科學而有效的辦法，因勢利導，幫助他們儘快擺脱障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

案例描述:

2017年年初的一個普通的星期四，夕陽西下，像所有的那些平平常常的日子一樣，充實中略帶着一些疲倦的我穿過操場，往學校大門走，準備回家。

微風輕拂，操場上幾個學生練習升旗，我不由得駐足觀看。學校負責心理健康的老師一把拉住我，把我拉離人羣一大段距離，説有個事要跟我説。

她一邊翻出手機來，一邊問：“你們班有個叫曉蘭的嗎？”

“有啊！”我們班的一個特別乖巧的中等生，話不多，老老實實，從不惹事，我心想，她會闖出什麼禍來嗎？為什麼要搞這麼保密的樣子？

“週一的心理健康月主題升旗儀式結束之後，她和我聯繫了，説她符合我説的所有心理不健康的選項，她覺得她的情緒特別低落，尋求我的幫助，並且不讓我跟你説。”

我只覺得我的大腦裏“嗡”地一聲，我當班主任20年，第一次如此之近地接觸到心理健康問題這一説。情況這麼嚴重嗎？

心理輔導老師的手機裏顯示着她們的聊天記錄，密密麻麻。她爸爸媽媽經常不在身邊，爺爺是她的監護人。

“最近，你要多關注這個孩子。她這種情況已經達到了應激障礙的初級，如果不加以疏導，會進一步升級”她微微鎖着眉頭説。

“我知道了，謝謝你告訴我。”我心裏一陣陣的疼。

這是一個聽話、寬厚、努力學習、默默無聞的中等生，她毫不起眼，胖胖的，有一點自卑，就像安徒生筆下的醜小鴨。

幾周前，她在週記裏傾訴，她的家裏人不喜歡她，喜歡她的弟弟。我還告訴她，我媽媽也是的。我小時候也為此覺得很委屈。但是，我還是從正面叫她心胸要開闊一些，不要跟弟弟計較。是因為我沒理解和認同她的訴説，使她不信任我了嗎？

她很胖，這是她很在意的一件事，她是我們班最胖的女生，當定校服的時候，她會被師傅領到一邊另站着，在紙上記着要特特大號，那時她很尷尬地漲紅了臉。她在週記裏寫不滿意自己的外表，我給她寫過長長的一段鼓勵她的話，我用安徒生筆下的醜小鴨去鼓勵她，是因為我的鼓勵很蒼白，沒有給她力量嗎？還是因為上次跳集體舞，有18個女生參加都沒有她嗎？

她的語文成績平平，她的數學要差些，她很羨慕同座，一個上課都不怎麼認真聽課的男生，數學思維卻很敏鋭，她在作文中曾表達過極其有趣的驚訝和羨慕，數學的確是一門很需要天賦的學科，她僅僅憑着努力追趕着一定很辛苦吧！

她就是這麼一個不引人注目的，卻從不讓人操心的孩子，我不知道她情緒已經低落到了求助心理輔導的地步。更嚴重的是一個星期六的下午，我接到她爺爺的電話，説她早上跟她媽媽頂嘴，跑出去了，到了下午也沒回家，我連忙在班級羣裏問，可是無人迴應，沒有人知道她的下落。我就和她爺爺一塊去找，後來在天快要黑的時候，在一個同學家樓下找到了她，一見到我們，她就一個勁地哭，問什麼都不説，哭得叫人心碎。

我打電話給她的媽媽，她的媽媽已經又出去打工去了，在電話裏交流了幾句，也不太能講清楚。

醜小鴨歷經千辛萬苦、重重磨難之後長成了白天鵝。一個孩子，我就那麼一廂情願地認定，她必須要像醜小鴨一樣，承受孤獨，冷落嗎？當她困惑迷茫時僅僅一個醜小鴨的故事，就所向披靡解決所有的問題嗎？

當沉重的逆境超出了一個人承受的極限，一根稻草也會使他崩潰，何況她還是個孩子！不是每一個醜小鴨都有鐵打的心，醜小鴨也需要温暖和鼓勵啊！它需要有人傾聽，包容，呵護和照料。孩子！你已經向老師發出了信號，我們一定會幫助你！不僅關注你是否優秀，更關心你是否快樂！

案例措施和結果：

我回到家裏，立即上網搜尋關於兒童心理健康方面的文章，尤其是關於應激障礙的這部分內容，我仔細閲讀，尋找對策。第二天，我又從心理輔導老師那裏，借閲了一些相關書籍。我遵守着與心理輔導老師的約定，裝作完全不知道這件事。但是，我在心裏時刻地關注她。

她的確是不愛笑，我之前都沒有注意。上課的時候她總是耷拉着小腦袋出神，下課同學們都在嬉笑打鬧，她卻趴在桌上睡覺，作業完成是完成，但是字跡潦草。下課了，我試圖去跟她聊天，邀請她跟同學一塊跳繩，可是她總是躲躲閃閃的，不願意與我接近。

我按照書中的提示先想辦法利用成功激勵，誘導她的自信心，點燃她對生活的熱情。班會課上，輪到他們組上台即興演講，我擔心她不能勝任，就事先讓她把演講稿背熟，再反覆地聽她演説，並在一些重點詞句上給她以輔導，終於，她在課堂上有了精彩的表現，贏得了陣陣掌聲，她的臉紅紅的，羞澀地笑了。

教室了種上了吊蘭，蟹爪蘭，太陽花，杜鵑等花草，值日生天天澆水，杜鵑被澆死了，於是，需要選出一名最細心，最認真的同學來當園丁。當園丁是女孩子們愛乾的工作，曉蘭也不例外，我就在許多同學羨慕的目光下，把澆花的任務交給了曉蘭。她很開心。

這個工作，她一干就是一年多，從不間斷。2017年冬天下好大的雪，花都活着，2018年剛開學，蟹爪蘭開得像一盆燃燒的火焰，大家都誇曉蘭能幹，曉蘭贏得了讚美，使她有了自信。

漸漸的，她和我結下了深厚的師生情誼，我每天抽時間一句一句指導她讀書，她的字寫得漂亮了，書也讀得有感情了，學習成績也大幅度提高，我很高興地獎勵了她一支鋼筆，她的臉上開始有了笑容。

她有什麼心事，也喜歡在週記裏與我吐露心扉。

原來她是爺爺帶大的孩子，而她的姐姐因為是老大，父母還帶過一段時間，弟弟因為小，也能得到父母的寵愛，在這個家裏，她覺得她是多餘的，十分孤獨。對媽媽她也有牴觸情緒，所以才有了上次的離家出走。

在我的引導下，曉蘭還愛上了閲讀，教室的圖書角前經常能看到她的身影，後來，她讀的書愈來愈多，圖書角已經不能滿足她的需要，每個星期一我都會格外仔細地讀她的週記，與她筆談。書籍和老師的關愛就像是一束光，照進了曉蘭荒蕪的心靈，曉蘭的學習成績穩步提高，臉上開始有了笑容，性格開朗起來，漸漸能夠融入到班級的氛圍裏了，在班級有了好朋友。

在她周而復始平淡的生活裏，她寫出過《我們一起去冒險》，那麼精彩的作文，在一次作文講評課上，她大聲地朗讀了這篇文章，描述了與兩個女生去了學校周圍的一個生活區，她利用環境的渲染，一隻螞蚱的跳躍，女生的尖叫，與她自己不屑一顧的嗤笑，以及用樹葉編口哨，給冒險隊取名字，描繪了一個精彩的富有童趣的小故事。全班同學都被她的作文吸引了。

令人驚喜的是曉蘭的媽媽看到女兒的進步，也意識到了自己對二女兒的關心不夠，曉蘭也理解了媽媽爸爸撫養三個孩子的不易，母女關係大為改善。去年年底，曉蘭獲得了“精勤杯”作文大賽的三等獎，她的媽媽專程從外地請假回來，帶她去參加頒獎典禮。

曉蘭也是慷慨的，她家裏經濟並不寬裕，但教室的圖書角，她捐出了好幾本書，都是新的，我記得有一本是她最喜歡讀的《安妮日記》。

在課餘時間，她加入了學校的社團，在校園裏義賣，她與老師同學一起把收穫的400多元錢捐給了希望工程。2018年年底她獲得了學校美麗學生的光榮稱號。在老師和家庭的關愛之下，醜小鴨開始白天鵝的方向行進。

這學期，學校即將舉行運動會，每天早晨，我都能看見她和幾個女生在操場上跑步，她的臉上還掛着淡淡的笑容。

我校的心理輔導老師高興跟我説：“你們班的那個小蘭心理疏導還是挺管用的，能感覺到她的進步，現在已經很長沒有找過我了”看到她的走出了不良的心理情緒，能夠快樂成長，我們由衷地欣慰。

案例反思：

以往，人們常忽視兒童的心理健康教育，認為孩子小，不懂事，不存在心理健康問題。隨着社會的進步和時代的發展，“兒童心理健康問題”愈來愈得到重視。國小生處於身心發展的關鍵時期，學習的壓力、與同學的人際交往、受到批評指責、父母婚姻出現問題等不愉快的生活事件都可能引發國小生產生心理問題，如不及時解決，將會對他們的健康成長產生不良的影響。

心理健康專家説，壞情緒是一種累積，當它累積到一定的程度，得不到疏散，就會出問題，到時候只要一根導火索，就會出事。因此作為新時代的老師，應當與時俱進，不斷學習，迎接挑戰。

另外，中等生也是最容易被老師忽略的一部分學生，他們不像落後生那樣因為不太跟得上而得到老師更多的重視，也不像優等生那樣讓老師不由得多加關照和注意。常常有班主任有着抓兩頭帶中間，這樣一個管理模式，從而導致對這部分學生關愛不夠。

“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以説，沒有愛也就沒有教育，前蘇聯教育家贊可夫説過：“教育活動一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮高度有效的作用。”班主任工作必須為情感碰撞，交匯，融合提供足夠的能量，不僅關注學生的學習，更應關心學生的心理健康，調動學生的情感，打開學生的心靈，激發學生心中健康向上的意識，從而減少心理問題的發生。