學習障礙心理輔導教學案例

摘要：心理輔導是教師在瞭解學生心理健康水平的基礎上，對學生進行啟發和勸導，同時伴隨着心理訓練，以增進學生的認知水平，開發潛在的能力，改善其認知、情感和行為方式，從而提高學生的心理素質。所以，作為一名當代教師，除了加強自身的文化修養，端正工作作風外，還應針對每個學生的不同特點，從細微處入手，瞭解學生的心理狀況，幫助那些有心理障礙的學生消除心靈上的陰影和創傷，使他們融入同學中提高他們的自信心。

關鍵詞：心理健康 學習障礙 心理輔導

一、案基本情況

文文龍，男，今年16歲，高一年級學生。個性特點：活潑好動、性格外向、樂於為集體做好事，積極主動熱情。

二、主要問題概述

該生學習興趣不大、平時上課時注意力不夠集中總是低着頭玩，老師講課從來不聽，次提醒只能看幾分鐘黑板，頭又低下去了。不樂意做作業、作業馬虎、好動貪玩、有較多不良的行為習慣。歡老師表揚，有時很積極，但又經常犯錯誤被老師批評，認錯態度較好，但過後又會重犯，特別是喜歡和同學打鬧。通過家訪與家長多次溝通後瞭解到：該生在家就很調皮，寫作業時注意力不集中，最喜愛的活動就是出去玩。

三、評估與診斷

根據心理學的有關知識可以判斷這位學生的這種行為屬於心理學中的行為障礙。學生心理障礙包括軀體障礙、情感障礙和行為障礙。學生行為障礙是指在學校和家庭日常生活中，因適應不良、自我調節困難、缺乏適當的指導和幫助以及在一定的外界誘因影響下所產生的行為問題。主要包括不良習慣、多動症、退縮行為、攻擊行為、品德行為等。

四、心理健康輔導方案及措施

針對這位學生的這種不良行為，我在輔導過程中，採取了很多方法其中一個重要的方法就是與家庭密切配合，重點從心理學的角度出發，對其進行教育，取得了良好的效果。採取的措施如下：

1、多一些理解溝通的談話。

抽一點兒時間，以平等的姿態，多跟他談談心，能知道他的心裏正在想些什麼，一開始他還不願意説在我的鼓勵和勸導下他還是告訴了我他家庭和他本人的一些情況。

2、制定合理的作息制度。

要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項活動，必須讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長特別強調：不能讓他長時間地看電視，因為看電視時，孩子處於似聽非聽、似看非看的狀態，容易造成孩子上課也處於這種狀態，建議家長培養孩子看書的習慣。

3、關愛學生，樹立戰勝自我的自信心。

“教育不是改造人，而是喚醒人，喚醒人心中沉睡的巨人。”可見像這樣的孩子，要教育他，首先要肯定他是個好孩子，再指出他的錯誤。因為教育是心心相印的活動與交流。對於這位學生的這種行為，我沒有粗暴地指責訓斥，而是耐心地告訴他：每個人都可能犯錯，關鍵是要勇於承認錯誤，改正錯誤，只有這樣才能得到家長、老師、同學的理解。當他能夠認識到自己的這一不良行為，並因此受到來自家長、同學的指責而感到痛苦時，我想：此時幫助他樹立戰勝自我的信心是最關鍵的。

我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時瞭解他的想法，建立起良好的師生關係；又常常給他講些中外科學家刻苦研究，忘我工作，為人類文明和進步事業做出重大貢獻的事例，使他逐漸明白應該從國小好本領，還給他講述有許多中外聞名的名人，在小時候的學習成績也是不理想，但經過努力最終成為世界名人的故事，同時告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮鬥，胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。把注意力引到學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區，從而形成健康向上的個性心理品質。