小蜜蜂教學反思（彙總12篇）

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篇一：《小蜜蜂》教學反思

設計意圖：

新課程既要培養審美情感體驗，還要重視雙基的落實，音樂課教學反思《小蜜蜂》。本節課以激發和培養學生學習興趣為出發點，結合學生的生活經驗，把音樂知識融入到學生所喜愛的情景中，讓學生在遊戲中掌握知識。

教學目標：

1、感受音樂所表現的“飛”的形象，並懂得熱愛大自然，保護益蟲。

2、認識、並能準確演唱do、re、mi、fa、sol五個音符的唱名。

3、能用自然、歡快、優美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》。

教學重點：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》

教學難點：培養學生獨立視唱樂譜能力 關鍵：音準節奏

教學過程

一、師生問好，呼吸與發聲練習之後進行舊歌曲《音樂小屋》表演以調動學生的情緒

二、探究新知：

1、激情導入：教師請學生猜謎語，播放課件，揭示課題，

2、出示教學目標

3、聆聽歌曲，教師表演學生欣賞，師：接下去，老師用歌聲來為大家講個故事？可得仔細聽咯！教師自彈自唱完整地範唱唱這首歌學生拍手

師：你們想來唱一唱這個故事嗎？跟着琴來唱吧！

師： 誰能學一學蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂課教學反思《小蜜蜂》》。

4、教唱一遍歌曲，採用聽唱法，

5、鞏固練習，師生接龍 ；指名演唱；加打擊樂為歌曲伴奏；

6、（課件展示1，2，3，4，5，6。 認識這幾個唱名）

師：你們知道它叫什麼嗎？

對了，它們在數學裏是這麼叫的，那在音樂裏讀什麼呢？（DO，RE， MI ）

師：大家都認識它們了，那誰來當一下DO （請學生戴上DO ）

（呼叫遊戲；DO DO 你在哪？DO DO 我在這）

3 4 5 3 │2 3 4 2 │認唱這些唱名

7、用唱名演唱歌曲

8、目標測試，學生綜合表演計分

三、小結：師生一起總結本課，我們這節課都學到了什麼？進行思想教育。讓學生隨着音樂，當一當小蜜蜂，飛出教室 。

教學反思：

音樂課，對於孩子們來説，他們可以更自由，更歡快地學習。

為了能讓學生更快樂的學習，我選了這一首非常歡快的歌曲——《小蜜蜂》。這是首簡單的歌曲，學生自然學得很快，所以我對這首曲子進行了拓展——拓展角色、延伸情感，添加引子等。由於課堂對學生樂譜視唱訓練得太少，唱名的音準還仍然沒有明顯提高。打擊的表演進步也不夠理想，

而且一堂課下來，我發現自己讓學生唱得太多了，特別是後半節課，這樣不僅學生會感到乏味，對於我自己的時間掌握不夠緊湊。想要進步，我想還需得細備、多想，多悟吧！既注意雙基的落實，也要注意培養能力的方法。

篇二：《小蜜蜂》教學反思

本課教學運用了音樂新課標的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，建立平等、和諧的師生關係。對象是二年級學生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據這段時期的心理特徵，我總是想一些辦法來抓住他們的心。我始終把激發學生學習的興趣貫穿於整堂課。通過引導學生感受、體驗、參與等各項音樂實踐活動，在創設的各種生動活潑的情境中，輕鬆愉快地學習，讓學生感受到歌曲帶來的樂趣與學習音樂的快樂。

整堂課以小蜜蜂為主線，讓學生多方位地感受歌曲“飛”的音樂形象，體驗不同的音樂要素所表現的不同的音樂形象。通過模仿練習、簡單律動和情境創設歌表演關注學生個性的發展。

本堂課的三段歌詞難點是一個勞動的完全過程，為了避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，我採用小蜜蜂採蜜的行動，把三段歌詞分別藏在花裏，讓學生來採一採，幫助記憶歌詞。並用飛的動作有節奏的朗讀歌詞，解決一些連續的八分音符，這樣既直觀，學生學的也容易。

角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，並通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什麼角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處於好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨着音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。這次表演之後我簡單的做了評價後開始進行第二次的表演，結果效果也不明顯，反思了一下發現自己在第二次表演時提的要求應該比較第一次再高一點，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時也侷限了學生的編創，一直都是我在帶領他們怎麼去做，忽略了讓學生自己來表演，儘量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來噹噹小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見要好。

課後我反思整天堂課存在的問題，有些內容不能及於告訴學生，要讓學生自己去揣摩。要多給他們自由學習和想象的空間，讓他們在音樂的海洋裏自由馳騁。

篇三：《小蜜蜂》教學反思

音樂教育從本質上來説是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想象等方面的健康成長。針對音樂學科特點，我將新的行動綱領精神滲透在本次的教學中。

我所進行的教學對象是四年級學生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據這段時期的心理特徵，我總是想一些辦法來抓住他們的心。

本課教材是學生接觸的第一首G大調的歌曲，歌曲非常簡單，因此可以在備課時設計許多學生活動的空間，讓學生在整個活動的過程中輕鬆愉快地學習這首簡單的歌曲。

在教案設計時不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個重點，那就是必須以激發興趣為抓手。學生學習音樂的興趣是學生音樂學習行為的動力，興趣是產生情感的基礎，因此我一直將激發學生的興趣作為主線。對於激發學生興趣，我採用了創設情境、角色表演、樂器吹奏等各種手段。

首先我用創設情境的方法來激發學生的興趣。情景佈置可以給予學生一種美的感受和身臨其境的感覺。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設置疑問，同學們對“到底是誰來了”非常感興趣。然後讓同學們佈置一個大森林的情景，來歡迎這位小客人的到來。

角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，並通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什麼角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處於好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨着音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。

樂器不僅可幫助學生學習歌曲，提高學生的音準能力，還可以製造氣氛。在這裏我運用的是口琴，由於它的體積小巧，絲毫不影響學生遊戲的進行，識譜學唱教學過程中，讓學生藉助口琴的幫助自學，通過自學達到識譜學唱的目的。

其實通過教師與學生的這一共同活動，對培養學生的創新精神和創造能力是非常有意義的。

在音樂創編活動中，充分發揮學生的想象進行自我表現，讓他們在寬鬆的氣氛中積極地參與，進一步激發了學生學習音樂的興趣，在發展學生個性的同時，培養了學生創造思維的能力。

本課教學中的模仿練習，簡單律動，情境創設歌表演及固定音型伴奏都使學生們的個性得到了充分的發揮。這一創編過程使學生想象能力，表演能力，創造能力得到充分發揮。

篇四：《小蜜蜂》教學反思

設計意圖

《指南》中指出：中班幼兒需能夠感知物體的形體結構特徵，體驗圖形間組合替換關係，中班幼兒以具體形象思維為主，在學習過程中着重感知事物的明顯特徵。然而幾何圖形的熟悉往往過於單調、抽象，因此，教育內容的選擇要既要貼近幼兒的生活，又要有助於拓展幼兒的經驗。

對幼兒來説，圖形間組合替換的能力的發展是一個持續漸進的過程。本班幼兒平時對生活中的圖形比較感興趣，認識數學中絕大部分的圖形，在以往《修小路》一課中，能夠用正三角形拼出梯形；在整理積木時，知道兩個三角形可以組合成一個正方形，兩個正方形可以組合成一個長方形等。為了使幼兒進一步掌握這一知識經驗，本活動讓幼兒在操作中進行探索，體驗六邊形特徵的同時，能用其他圖形拼出六邊形，體驗圖形間組合替換關係。另外，本次活動選取通向數學材料在激發幼兒的興趣的同時滿足幼兒人手一份，使教師清楚地分析出幼兒的發展水平，便於今後數學活動的實施。

綜上所述，我設計了《小蜜蜂的家》這一活動，讓幼兒通過動手操作體驗六邊形的特徵和圖形間組合替換關係。

活動目標

認知目標：體驗六邊形的特徵——六條邊六個角。

能力目標：能用其他圖形拼出六邊形，體驗圖形之間的組合替換關係。

情感目標：能自主探索，不斷嘗試，用不同的拼法來拼六邊形。

重點難點

活動重點：能用其他圖形拼出六邊形並體驗六邊形的特徵。活動難點：體驗圖形之間的組合替換關係。

活動準備

經驗準備：有用圖形組合成新圖形的經驗。

物質準備：小插板、白色磁力板、畫有六邊形的底紙

模式積木（粗菱形 4 個、等腰梯形 8 個、正三角形 8 個）

活動過程

本活動分為四個環節：情景導入——介紹規則——自主操作——經驗分享一、情景導入

出示底紙，提問：“你知道小蜜蜂的家是什麼樣子的嗎？可是小蜜蜂的家破了幾個洞，請你觀察這個洞有幾條邊、幾個角？”根據幼兒回答，總結出，有六條邊和六個角的圖形叫六邊形，進而感知六邊形的特徵。接着提問：“你願意來幫他把家修補好嗎？”激發幼兒操作的興趣。

二、介紹規則

“怎麼才能把家修補好呢？”通過提問，引發幼兒思考，請個別幼兒説説自己的方法並進行演示。本環節使幼兒瞭解操作方法為之後在操作中開拓幼兒思維打下基礎。

三、自主操作

每人一份材料，幼兒操作，教師巡迴指導，幫助幼兒找到更多的方法。

操作過程中，如果幼兒不理解操作規則，隨意拼搭，教師可挑出兩塊梯形讓幼兒填入六邊形中。如果幼兒表示沒有某種圖形、拼不出來，可請幼兒思考缺少的圖形可以用哪種圖形代替。如果幼兒已經完成一種拼法，可鼓勵他再想出更多的拼法。如果拼好的圖形超出六邊形輪廓，教師可一一指出，請幼兒思考如何調整。

四、經驗分享

請幾名幼兒上前分享自己不同的拼法。教師：“你想出了幾種拼法啊？願意來拼給大家看看嗎？你的這種拼法都用到了哪些圖形？分別用了幾塊？你的這種拼法和他有什麼一樣的地方、有什麼不一樣的地方？”

五、活動延伸

1、將材料投放在區域內，幼兒探索出更多的組合方法，教師用拍照的形式記錄下來，豐富幼兒更多的經驗。

2、提供若干的正六邊形紙片，讓幼兒用不同的方法對摺 1-2 次，打開看看原來的六邊形被折線分割成幾個圖形、什麼圖形，並給每個分割出來的小圖形塗上不同的顏色。

活動總結

《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。中班幼兒愛玩、好動、注意力容易分散，於是我採用情景導入法、提問法、操作法進行活動，使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中通過體驗、交流討論掌握本次活動的經驗。

在活動中，幼兒積極參與，大部分幼兒這一知識經驗。

篇五：《小蜜蜂》教學反思

《小蜜蜂》一課選自人音版國小音樂第四冊第九課內容，在教學中，結合二年級學生的年齡特點，以“飛”為主線，引導學生通過能用手或筆畫線的方法表現旋律的進行，並能通過模仿蜜蜂飛的動作表現對樂曲《蜜蜂》的感受。能用不同的力度演唱重複的旋律，準確、有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》，並能識別演唱簡單的樂譜。此外，能用簡易的二聲部合唱，表演歌曲《小蜜蜂》。

在課堂上，同學們以自己生動的表現、積極的興趣、動聽的聲音在演唱。課堂上，在導入環節，由於我並沒有直接揭示《蜜蜂》的主題，而是讓學生先去聆聽，學生在黑板上畫出了與歌曲旋律線走向相應的線條。這樣，有效地幫助了低年級學生感受音樂，體會音高。在之後引導學生想歌曲的名稱時，我為了培養學生的發散性思維，提問“樂曲表現的是哪種小昆蟲？”由於學生思維沒有受侷限，所以答案很多，有的説是老虎、獅子、蟲子等等，當然也有一些同學是認為蜜蜂，個人感受與理解不同，所以，答案也就自然不是唯一的，最後，我並沒有否定學生的答案，而是告訴學生作曲家是用來表現蜜蜂的，這樣，全體同學在復聽過程中共同用動作模仿蜜蜂飛，孩子們非常開心，抖動雙臂，表示蜜蜂飛舞的狀態，感受音樂情緒，激發了學生的興趣。

在我課堂教學的過程中，整節課始終貫穿蜜蜂飛，學生們通過“飛”來感受音樂的高低、快慢、強弱等。每一環節互相緊扣，不斷設置懸念，通過教學，使學生掌握了m、f、s三個音的音高，瞭解了提琴的音色及外形，通過“飛”的動作表現，培養學生的音樂表現力，有效地完成了本課教學，達到了很好的實際教學效果。

篇六：《小蜜蜂》教學反思

活動設計意圖 ：

本次活動根據我園存在的開展户外體育活動難體育活動器材不足的情況而設計，提出的問題是：如何利用我園有限的資源開展好户外體育遊戲活動。新《綱要》中對健康領域提出：幼兒園應“開展以多種有趣的體育活動，特別是户外的、大自然的活動，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，並提高其對環境的適應能力”以及“在走、跑、跳、鑽、爬、攀等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性、靈活性”的教育要求，讓幼兒喜歡參加體育活動，增強幼兒體質，以促進幼兒身心的健康發展。我們不能因為幼兒園體育器材有限而放棄户外體育活動的開展，從而忽略對幼兒體質體能的鍛鍊。本次討論就希望各位老師積極思考，集思廣益，蒐羅出可以替代專業體育器材的用來鍛鍊“走、跑、跳、鑽、爬、攀”的現有的或利廢利舊的材料，以方便日後各班體育活動的開展。

本次活動以以“拯救小蜜蜂”的遊戲情境為主線，將幼兒參與活動的興趣放在首要位置。活動中涉及到的用來鍛鍊幼兒“鑽”的現有材料有幼兒用的課桌、鋪區角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過本次活動來，提高幼兒“鑽”的能力。

活動目標：

1. 利用現有資源開展户外體育活動，培養幼兒參與體育活動興趣。

2. 鍛鍊幼兒的“鑽”的能力為重點，包括蜷身正面的鑽和側身鑽。

3. 通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演

4. 初步培養幼兒有禮貌的行為。

活動準備 ：

粉筆 寬闊的場地 課桌兩張 軟墊 6 塊 易拉罐若干 軟繩 2 根 輪胎 4 個 糖果若干 音樂 筐子 4 個 小蜜蜂卡片 40 張

活動重點 ( 難點 ) ：

訓練幼兒“鑽”的能力

活動過程 ：

一、 熱身運動

1 、引入：電話響了，老師接電話後對小朋友説：“小蜜蜂打來電話説找到了媽媽她很高興，邀請我們所有的小朋友到她家裏去玩耍。”

2 、聽音樂熱身。老師：“趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧!”

二、 走迷宮

1 、(事先在場地上用粉筆畫好兩條迷宮路線圖)老師：“糟了，我忘了問小蜜蜂她家的地址了!感受故事情節的有趣，發揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經歷。咦，這裏有個路標，原來小蜜蜂家是朝這個方向走 , 但要想去小蜜蜂家必須先通過前面的迷宮。”

2 、“我們快一點想辦法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們一定會很着急!”“哦!我來看看怎麼走這個迷宮。”老師講清走迷宮規則：線條為走，圓圈為跳。帶領幼兒分兩組走出迷宮。

三、 闖關拯救小蜜蜂

1、 教師講清闖關規則

老師：“咦，這裏還有一個路標，路標上寫着：要想到達小蜜蜂家必須按如下方法通過此關卡 …… ”老師講如何通關，重點講鑽的動作要領。

2 、請一名幼兒示範闖關方法

電話響了，老師接電話後着急的説：“不好了!小蜜蜂家着火了，你們在這裏等等我，我去救她們”老師請一名幼兒示範拯救小蜜蜂，同時講過關要求。

3 、幼兒分兩組闖關

老師問剛才闖關的小朋友：“小蜜蜂都被救完了嗎?”“還有很多很多小蜜蜂都受傷了等着我們去救他們，我們快去幫他們吧!”“但是由於去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個人通過，所以小朋友一定要拍好隊聽老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來!”

幼兒分兩組闖關

四、 糖果慶祝 party

老師：“小蜜蜂們都被成功拯救回來了，你們高興嗎?”“我們一起來開個糖果 party 慶祝一下吧!”“老師數 1 、 2 、 3 你們就並腳跳起來就可以摘到繩子上美味的糖果了!”請兩名老師幫忙牽繩子，根據幼兒高矮調整繩子高度。

五、 隨音樂活動結束，幼兒回教室品嚐糖果

老師：“大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高興，我們和小蜜蜂再見坐上大巴一起回家吧!”教師將幼兒帶回教室品嚐勝利果實，活動結束。

活動反思：

本次活動設計意圖以鍛鍊幼兒的“鑽”的能力為重點，包括蜷身正面的鑽和側身鑽。以“拯救小蜜蜂”的遊戲情境為主線，將幼兒參與活動的興趣放在首要位置。活動中涉及到的用來鍛鍊幼兒“鑽”的現有材料有幼兒用的課桌、鋪區角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過本次活動來提高幼兒參與體育活動興趣，提高幼兒“鑽”的能力。

篇七：《小蜜蜂》教學反思

《小蜜蜂》教學反思

《小蜜蜂》是人音版第四冊《飛呀飛》中的一課。通過本課的學習，對學生進行熱愛大自然、保護動物的教育。對於本課教學，現進行反思，如下：

1、活躍的課堂氣氛對於一節音樂課來説是最重要的，能夠始終保持活躍的課堂氣氛更是不容易。興趣是最好的老師，在本節音樂課上，如何調動學生的學習興趣，最為關鍵。音樂課的教學，多唱、多聽最重要。學生要能夠帶着問題在每一遍的聽唱中學到知識。例如：老師説：“現在，我們先聽一遍歌曲，聽的時候想一想這首歌曲有幾段歌詞？描述了什麼內容？”這樣，學生就不會盲目的聽歌曲，有了設問，便會認真的聆聽，問題自然就能解決了。同時，學生也能集中精神認真聽講，不會思想開小差。對一件事物產生了濃厚的興趣，自然也就喜歡它了。

2、音樂課，尤其是低年級的音樂課，學生最喜歡的就是表演了。孩子天生就是一名優秀的表演者，他們有着豐富的想象力，模仿能力也很強。例如：老師問：“同學們，你們知道蜜蜂是怎麼飛的嗎？”學生立刻飛出各種姿勢，反映出了孩子的天真與可愛。另外，也有許多學生有自己的'創意，做出了可愛的“飛”的動作。表演過程中，學生們有的扮演大樹，有的充當小草，有的是美麗的小花。活潑的小蜜蜂在花園裏飛舞着，開始了一天的勞動。因此，本節音樂課學生帶着愉悦的心情學習，心情非常高興，也很快樂。

3、充分利用了多媒體教學，運用了信息技術與課程整合的教學模式。課前，我做了充分的準備，從課件製作上來説，包括找合適的圖片，打譜等等。本節課學生在感受到小蜜蜂的辛勞之餘，有着愉快的心情勞動。老師在這裏對學生進行了德育滲透，學生也感悟出了要做一個勤勞的人這樣的道理。

篇八：小蜜蜂的教學反思

《小蜜蜂》這首歌曲非常簡單，因此可以在備課時設計許多學生活動的空間，讓學生在整個活動的過程中輕鬆愉快地學習這首簡單的歌曲。這一課的重點主要是通過學唱歌曲，感受音樂所表現的“飛”的形象並尋找小蜜蜂的“飛行路線”。

在>教案設計時從三方面入手，還要抓住一個重點。學生學習音樂的興趣是學生音樂學習行為的動力，興趣是產生情感的基礎，因此我將激發學生的興趣作為主線。對於激發學生興趣，我採用了感受形象、創設情境、角色表演、等各種手段。

首先讓學生用歌曲的中的節奏來模仿小蜜蜂的飛行。分別用小蜜蜂的快快飛和慢慢飛來區別，歌曲節奏的不同。讓學生在“飛行”的過程中感受了歌曲的節奏。

用創設情境的方法來激發學生的興趣。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設置疑問，同學們對“到底是誰來了”非常感興趣。然後設置一張圖片，歡迎小朋友的到來。

角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，並通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什麼角色，他們自始至終都興趣盎然。在角色表演過程中，孩子們可隨着音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。

但是在角色表演這一環節中第一次表演時學生放不開，小蜜蜂不敢大膽的飛去採蜜，而表演小樹小花小草的學生也不敢動起來，每一個學生都侷限在自己的座位上，而沒有真正的表演。這次表演之後我簡單的做了評價後開始進行第二次的表演，結果效果也不明顯，反思了一下發現自己在第二次表演時提的要求應該比較第一次再高一點，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時也侷限了學生的編創，一直都是我在帶領他們怎麼去做，忽略了讓學生自己來表演，儘量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來噹噹小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見要好。

整堂課結束後我反思了自己存在的問題，新課程標準裏教師的角色是需要轉換的。整堂課裏很多學習內容不能老師來告訴學生，也不能把老師的思想硬灌輸到學生心裏，老師的引導不要佔了重要的位置，讓學生自己來想，培養學生自己學習音樂的能力才是最重要的。我們要給學生多一點創編的機會，多一點想象的空間和自己學習的時間。

篇九：《小蜜蜂》音樂教學反思

這節觀摩課是根據音樂教學的特點和二年級學生的心理特徵，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力設計的一節寓教於樂、新穎獨特的音樂課。

教學內容豐富多彩，教學方式生動活潑，既發展了學生的想象力，又增強了學生學習音樂的興趣和表現音樂、創造音樂的意識。整節課中學生都在教師創設的情境中進行學習，在情境的發展中，又自然地加入字母譜教學、欣賞教學、樂理知識、歌曲教學、情景表演等內容。在進行識譜這一環節時，學生還利用口風琴順利的解決了教學難點，利用高低不同的音符花給學生創造出旋律的高低起伏的視覺衝擊，並引導學生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進行歌唱，加深了對音樂的記憶，學生通過奏、唱、演，在輕鬆愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學，表現出很高的學習積極性，突破了音樂課枯燥的反覆學唱難關。

在這一節課中，學生感受了美，體驗了美，發揮了學生的想象力、創造力。培養了學生的演奏能力及對音樂的興趣，激發了學生熱愛音樂的情感。孩子們自己在歌曲中發現節奏的特點、旋律的重複等問題，自己解決問題，他們的獨立學習能力得到了很大的鍛鍊。

篇十：《小蜜蜂》音樂教學反思

在教案設計時不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個重點，那就是必須以激發興趣為抓手。學生學習音樂的興趣是學生音樂學習行為的動力，興趣是產生情感的基礎，因此我一直將激發學生的興趣作為主線。對於激發學生興趣，我採用了創設情境、角色表演、樂器吹奏等各種手段。

首先我用創設情境的方法來激發學生的興趣。情景佈置可以給予學生一種美的感受和身臨其境的感覺。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設置疑問，同學們對“到底是誰來了”非常感興趣。然後讓同學們佈置一個大森林的情景，來歡迎這位小客人的到來。

角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，並通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什麼角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處於好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨着音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。

樂器不僅可幫助學生學習歌曲，提高學生的音準能力，還可以製造氣氛。在這裏我運用的是口琴，由於它的體積小巧，絲毫不影響學生遊戲的進行，識譜學唱教學過程中，讓學生藉助口琴的幫助自學，通過自學達到識譜學唱的目的。

其實通過教師與學生的這一共同活動，對培養學生的創新精神和創造能力是非常有意義的。

在音樂創編活動中，充分發揮學生的想象進行自我表現，讓他們在寬鬆的氣氛中積極地參與，進一步激發了學生學習音樂的興趣，在發展學生個性的同時，培養了學生創造思維的能力。

本課教學中的模仿練習，簡單律動，情境創設歌表演及固定音型伴奏都使學生們的個性得到了充分的發揮。這一創編過程使學生想象能力，表演能力，創造能力得到充分發揮

篇十一：音樂《小蜜蜂》教學反思

音樂課，對於孩子們來説，他們可以更自由，更歡快地學習。

為了能讓學生更快樂的學習，我選了這一首非常歡快的歌曲――《小蜜蜂》。

這是首簡單的歌曲，學生自然學得很快，所以我對這首曲子進行了拓展――拓展角色、延伸情感，添加引子等。由於課堂對學生樂譜視唱訓練得太少，唱名的音準還仍然沒有明顯提高。打擊的表演進步也不夠理想，

而且一堂課下來，我發現自己讓學生唱得太多了，特別是後半節課，這樣不僅學生會感到乏味，對於我自己的時間掌握不夠緊湊。想要進步，我想還需得細備、多想，多悟吧！既注意雙基的落實，也要注意培養能力的方法。

篇十二：音樂《小蜜蜂》教學反思

音樂《小蜜蜂》教學反思

本課教學運用了音樂新課標的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，建立平等、和諧的師生關係。對象是二年級學生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據這段時期的心理特徵，我總是想一些辦法來抓住他們的心。我始終把激發學生學習的興趣貫穿於整堂課。通過引導學生感受、體驗、參與等各項音樂實踐活動，在創設的各種生動活潑的情境中，輕鬆愉快地學習，讓學生感受到歌曲帶來的樂趣與學習音樂的快樂。

整堂課以小蜜蜂為主線，讓學生多方位地感受歌曲“飛”的音樂形象，體驗不同的音樂要素所表現的不同的音樂形象。通過模仿練習、簡單律動和情境創設歌表演關注學生個性的發展。

本堂課的三段歌詞難點是一個勞動的完全過程，為了避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，我採用小蜜蜂採蜜的行動，把三段歌詞分別藏在花裏，讓學生來採一採，幫助記憶歌詞。並用飛的動作有節奏的朗讀歌詞，解決一些連續的八分音符，這樣既直觀，學生學的也容易。

角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，並通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的.行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什麼角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處於好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨着音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。這次表演之後我簡單的做了評價後開始進行第二次的表演，結果效果也不明顯，反思了一下發現自己在第二次表演時提的要求應該比較第一次再高一點，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時也侷限了學生的編創，一直都是我在帶領他們怎麼去做，忽略了讓學生自己來表演，儘量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來噹噹小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見要好。

課後我反思整天堂課存在的問題，有些內容不能及於告訴學生，要讓學生自己去揣摩。要多給他們自由學習和想象的空間，讓他們在音樂的海洋裏自由馳騁。