名師工作室學習學習心得及反思

在本次名師工作室學習當中我從教學設計、課件、上課等方面向範小楓老師以及牛老師進行了系統學習，也得到了相應的指導，我感到受益匪淺。以下是我的學習心得及反思。

一、教學設計方面：

好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有着重要的作用。現在教學理念教師教學如何使用教材教學，是對教師教學評價的依據之一，但不能否定教材的.編排具有邏輯的意義。因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最後概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練，尤其是數學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。

1、設計生活實際、引導學生積極探究。

2、設計質疑教學，激發學生學習慾望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

3、創設問題情境，以情引趣，激活思維。

教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有着直接的影響。學生要養成好的學習生活習慣，取決於一個教師教學中充當怎麼樣角色。俗話説：興趣是最好的老師。對教育者來説，應“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節課多付出心血，並不意味着成了正比例。要對每個學生充分了解合理設計教學，這樣才能激發學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機，才能使學生學會自主學習的好習慣。

二、課件方面：

1、視聽結合,集中學生注意力

（1）圖文並茂,動靜結合

（2）調動學生的學習積極性

2、創設情境,激發學習興趣

3、化靜為動,突破教學難點

形象生動的圖像是獲取知識的跳板.在國小數學教學中,大量的形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分,但插圖是靜止的.藉助多媒體,創設動態情境,以鮮明的色彩,活動的畫面把實際活動過程全面展現出來,那麼既可突出重點、突破難點,化抽象為具體,又可促進思維導向由模糊變清晰.

4、啟發思維,培養學生創造性

5、巧設練習,鞏固知識形成

（1）練習形式要注意層次性

（2）練習形式要注意科學性和趣味性.

（3）製作實踐軟件,增強學生動手操作能力

三、上課方面：

1、和諧課堂，快樂學習

課堂是學生學習知識的園地，教師工作的根據地，我們應該重視課堂教學。把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力。只有在寬鬆、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍，才能誘發學生的創造興趣，創造思維。教師的教學藝術不僅在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。教師應把愉快與熱情傳給學生，使學生受到潛移默化的影響，從而心情愉快充滿激情地投入數學學習中去。　

2、生活課堂，更有意義　　

教師應盡力創設情景、創造條件，將課堂與學生生活實際有機結合起來，使學生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，激發思維。如我們學習《四邊形》一章中，判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯。但通過實踐動手操作就會發現“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”。　

3、靈活課堂，輕鬆學習

面對應用題不得死板硬套，應掌握方法，有些題有多種解法。有的題可從問題着手，有的題則從已知條件着手。只有掌握了方法，舉一反三，就可做到輕輕鬆鬆學好數學。　

4、幽默課堂，充滿活力

一個有幽默感的人，定受大家的喜愛，幽默驅趕煩惱，帶來歡笑。學生也喜歡有幽默感的教師，在教學中恰倒好處的課堂幽默，完全可驅趕學習的疲勞，活躍課堂氣氛。同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力，能進一步融洽師生關係。　　

總之，數學教學充滿學問充滿魅力，數學課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人，善學善鑽善創新數學課堂就會生機勃勃，課堂會更精彩。