播下愛的種子 靜享教育的幸福

泰戈爾曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。                             

教育是一種感動！這個感動又是一個艱辛、美麗、幸福的過程，要想享受幸福，擁有美麗，那就必須付出艱辛！

教育是約束，是自我展示的舞台

這學年，我接受了一個新的班級，僅僅幾天，問題暴露無遺。孩子們表現自由散漫、責任心不強，有些同學連作業都完不成，更不會關心集體的榮辱得失。這麼多問題，我該怎麼辦？我諮詢經驗豐富的老教師，再一次拜讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，書中談到“控制”原則，從學生的道德思想，班級的紀律，學科學習，採取有效的辦法加以控制，強化學生的自律； 李鎮西老師的《愛心與教育》，讓我感受到老師對學生的愛應是純粹而真摯的，是一個靈魂對一羣靈魂的呵護。他“對錯誤零度寬容，對靈魂無限愛護”，由於他的嚴慈相濟，造就了一個美好、團結、積極上進的班集體；羅恩•克拉克《優秀是教出來的》等著作，我認識到紀律的約束，愛心的付出，是管好班級的法寶。我召集了班委的幾名同學商議後，召開了班會。希望同學們把原來的一些好的習慣、做法帶進來。並且共同制定班規—班級約定，我提醒大家：“這個約定一旦定住就要説到做到。”隨後小組展開了討論，最後我們共同的約定是：按時上學不遲到，完成作業不懶惰，認真傾聽不説笑，衞生積極不打鬧，拒絕零食身體好。

同時約定：課間可以做自己喜歡的遊戲，要有良好的秩序，要注意安全。做課間操時，快、靜、齊，排隊到操場。試用一段時間，果然有了明顯的改觀。

看到孩子們有了轉變，我趁熱打鐵，採取了一系列激勵措施，調動孩子們的積極性。在班內開設各種星的評比活動：紀律星、衞生星、學習（作業）星、路隊星、標誌星。每個孩子的名字都在“光榮榜”上，每週都有專人負責進行優秀評比。最後是每月評星，根據各方面的表現評出各種星 。在評比過程中，我看到了每個學生都有不服輸的心理，都想努力使自己做到最好。這種做法調動了學生的積極性，還約束了調皮、搗蛋的同學。隨後，開展的走進東進、隊列隊形比賽、走近家鄉的橋、走進敬老院等一系列活動，激發出了孩子的潛能，也培養了孩子們的集體榮譽感，其自我約束能力大大加強。

教育是愛的付出，是心靈溝通的驛站

老子曰:“天下莫柔弱於水，而攻堅強者莫之能勝。”那麼，師愛如水。

當時班裏的幾個孩子曾慶東、韓怡鬆、馬天浩、王悦辰，沒有良好的學習習慣，課堂上做小動作，影響其他同學。那學期蔣老師給我班上《品社》，她與我協商，看能不能對這幾個孩子進行心靈的救治，激發他們學習的動力，即使取得點滴成績，也是很大的收穫。

此後，我便在課堂上更加關注他們，劉老師也適時鼓勵，課下找他們談心。同時，我也多次與家長取得聯繫。蘇霍姆林斯基説過：“如果沒有家庭的高教育素養，那麼不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。”因此，開家長會時，我主動留下他們的家長與其溝通，希望他們不論多忙，都要抽出時間，對孩子多一份關愛、支持與鼓勵，多幫助孩子輔導落下的功課，培養孩子一些學習的信心。蔣老師則經常電話聯繫。

幾次溝通後，有一天，曾的媽媽很激動地告訴我，他在家的一些情況。説：“這孩子的進步很大，現在回家後能主動拿出書本寫作業了，能主動問問題了，有時纏着我把語文、數學全寫完。”媽媽在孩子面前表現出了自信與樂觀。

功夫不負有心人，這些被愛遺忘的孩子，終於在愛的感召下，激發出了最大的潛能。期會考試後，開家長會時，我當着全班家長的面，表揚了這幾位同學，上課知道聽了，作業也很努力去寫，考試成績有了很大進步，韓怡鬆還被班級評為“進步之星”，我為他們照了相，打印後張貼在“我是班級小明星”的位置。同時表揚了曾慶東的母親，我説：“她回家後一道題一道題地幫着孩子輔導，那段時間都是陪着孩子學習。”劉老師要我轉告她：“你是很了不起的母親，很偉大的媽媽！”説到這裏，看到曾的母親早已泣不成聲，我知道這淚水中既有艱辛，又有孩子得到認可的喜悦，或許也有孩子被關愛的欣慰吧。會後，韓怡鬆的母親拉着我的手説：“孟老師，怡鬆中午回家很激動，一再叮囑，下午不能去晚了，老師給照相了，讓我早點來看看，還催了我好幾遍。”邊説邊淚流不止，其中的滋味也許只有當母親的才有所體會。他還説：“我們老師對我們很好。”這是一羣知道感恩的孩子，已不記得老師多次對他嚴厲的批評。

還記得，那天是聖誕節，我剛剛踏進校門，曾慶東就飛奔而來，他一邊把包裹得很漂亮的橙子和蘋果送到我手中，一邊喊着：“老師，祝你聖誕節快樂！”還説：“老師，蘋果代表平平安安；橙子，是我誠心誠意送的。”那一刻，我的眼角濕潤了，我的心底是滿滿的感動。那一刻，我是幸福的。我深深地知道，這個孩子，他能記住這樣的話，他的媽媽要交代多少遍啊！

記得夏丐尊先生説過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成池塘，沒有愛，就沒有教育。”是啊，教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈的盞盞燭光。身為班主任，必須恪守對學生“一視同仁”的原則，尤其學困生，智力有殘疾的孩子，更需付出更多的愛心與耐心。

世上有一種東西，你給予的越多，收穫的就越多，那就是愛。每年的教師節，當一束束奼紫嫣紅的花朵，一張張飽含謝意的精緻卡片，從四面八方飛到我的身邊，我的心裏總是充盈着一種驕傲，一種自豪。那一刻，我體驗到了無與倫比的幸福。

是的，幸福真的很簡單，它是感悟教育真諦後的一種快樂；幸福真的很簡單，它是看見孩子笑臉時的一種感動；幸福真的很簡單，它是收穫學生成長與發展的一種喜悦。羅曼羅蘭説過：“世界因為生命而有色彩，生命因為感動而有靈性。要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”所以，我堅信，我們都是一羣心中滿載幸福的教師，都會將這幸福的種子播撒於孩子的心靈間，因為我們心中有陽光！

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。不為別的，就為這些天真無邪的孩子，我也要把工作幹好。不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求今生無悔。