一直在修煉——我的教育案例

一直在修煉——我的教育案例

過程敍述：

三年級新接班，他給我的第一印象的還蠻帥，大眼睛忽閃忽閃，個不高，坐在第二排。因為在我們班只有兩節課，所以前幾個周和他還沒有聊過天。慢慢的發現，他經常被其他老師留下補課，作業不完成，和以前的班主任溝通後，才明白，這是歷史遺留問題。另外還獲得一個重要信息，他是單親家庭，媽媽一人撫養，而且媽媽以前在幼兒園工作。哎，心裏咯噔一下，根源又是家庭問題。從此我便每天關注他的表現，確實像個泥鰍，比較滑頭，家裏校內的理由不一樣，很容易哭鼻子，一臉委屈的模樣。我一開始滿懷信心地和他談話，講道理，提要求，相信他第二天能有進步點，但是是我太天真了。每天的他依然遲到，作業漏寫或者不寫，我一開始的辦法沒有成效，還讓他有了老師好騙的感覺。我有了挫敗感，於是求助於我的同學，她作為一個媽媽，聽我説了一通後，簡單的表達了她的看法，其中的一句話點醒了我，站在孩子的角度考慮，蹲下來看一看。是啊，我還沒有小孩，在瞭解和理解孩子方面，確實欠缺一些，既然這樣，那我就站在他的角度上去走入他的世界吧。

我制定的一些措施：

1. 找到孩子的媽媽，具體瞭解在家情況以及家長在家的教育狀況。孩子媽媽告訴我，以前在幼兒園，孩子的作業基本能完成，今年她換了工作，所以孩子不寫作業了。以前不打孩子，現在開始揍孩子，對他越來越沒耐心，現在只有動手，孩子才怕，才會寫，講道理根本行不通。從他媽媽的敍述上，我感覺到了孩子的可憐，因為家裏還有個姐姐，姐姐雖然不是媽媽所生，但是媽媽對她非常温柔，而且姐姐的表現也一直很好。相比之下，小男孩無論在學習還是家裏的表現，都不如姐姐，心裏肯定是不舒服的，甚至想要以不學習引起媽媽的關注。另外可以發現他的媽媽比較強勢，很能幹，孩子的事情基本包乾了，導致他缺乏自理能力。為了逃避打罵，所以才選擇撒謊吧。

2. 針對反覆。首先是遲到問題，讓他媽媽買了個鬧鐘，以防早晨沒有人叫他起牀。開始幾天沒有用，還是踏着鈴聲來，我就開始了談話。因為他喜歡看書，我就告訴他，早早來學校，打開自己喜歡的書，讀一讀，好多有趣的事情等你去了解，有了鬧鐘，有了媽媽的提醒，再遲到，沒有任何理由，如果明天繼續晚來，不僅不能讀書了，還要承擔一定的後果，不信你試試。他低下了頭，沒有打招呼的就走了。我喊住了他，你看看其他學生是怎麼做的呢？他這才小聲説了句：“老師再見”，也沒看我就轉身了。第二天，他7:45來的學校，其實也沒有早多少，但至少沒有遲到。我就問同學們，今天誰第一個來學校的？***，對，他每天都是第一個，那麼他來這麼早都幹什麼？讀書，原來這一個月他都看完了一本書了。老師為你早起來學校看書的精神和堅持點贊！那麼咱們班今天還有一位同學，他表現得和往常不一樣，是誰？他旁邊的小女孩説，***，他今天沒有遲到！@哇，今天的你比昨天的你進步了，大家給他一些掌聲吧。隨後看到他不好意思的低下了頭。接下來，第二天也沒有遲到，堅持了幾天後，每天早晨都是來的比較早，我會打開教室門，和他打個招呼，順便表揚一下又開始遲到了。原來是早起寫作業，耽誤了。真是一波未平一波又起，接下來是作業問題。媽媽把他放在鄰居家，鄰居家的哥哥和他一個學校。檢查作業時，他會偷偷擦掉作業，所以雖然給他找了一個小老師，專門負責檢查他的作業記錄，但是第二天依然沒有完成。我便和他媽媽溝通，不要早晨在家讓他補作業，養成晚上不寫完，早晨還可以起來補的習慣，來到學校後，我來處理。所以之後，不寫，就中午補上，放學後，繼續補一遍，加深印象。這個方法還行吧，好了幾天，只不過語文作業還是會經常漏寫。怎麼樣能夠讓他完成語文作業呢？小組激勵，不行！威逼利誘，不行！冷處理？不行！那就想想其他辦法，他喜歡什麼？對，書，那就和他約定，連續一個星期完成語文作業，班級圖書角的書目隨便選。然後給他安排一個小崗位，整理圖書吧！哈哈，終於有了效果，其他學科作業都能完成，語文作業偶爾會漏題。但是沒事，出現反覆是正常的，我就當是和他一起修煉了。未來，肯定還會有各種問題，但是看到他的進步後，有了繼續修煉的信心和勇氣了。我們一起加油吧！

感悟分析：既然孩子無法選擇自己的家庭，家長也是事情纏身，我們就不能再破罐子破摔。站在學生的角度上想想，他為什麼這麼做？為什麼不能改？找到他內心柔軟的地方，對症下藥，獎罰分明，多關注，多反饋，讓他自己看到進步，哪怕進步是緩慢的，總體是上升趨勢就行。耐心和方法是修煉的靈丹妙藥，嚴格和肯定是修煉的解鎖器。