繪本閲讀培訓—給孩子帶來最初的美好

最近，在科大附校聽了石靈芝老師的繪本教學《田鼠阿佛》以及繪本教學講座，説起繪本，我們並不陌生，但今天的繪本閲讀課，還是讓我耳目一新！也讓我認識到自己對繪本教學原來如此深奧。

1.課堂流程清晰，環節新穎

這堂繪本課，石靈芝老師在課前採用心理學方式，用鈴鐺喚醒孩子的精神，使孩子快速融入課堂。然後再通過圖片導入，從而介紹作者，用講故事的方法是學生通過對作者的好奇，引出《田鼠阿佛》這個繪本故事，一氣呵成，十分連貫。

2.交給閲讀方法，真正授之以“漁”。

一般我們孩子讀繪本，大多是看看圖，讀讀文字，關注的是故事的情節，在《田鼠阿佛》這節課中，老師在教學的過程中，一步步教給孩子，看、讀、想象，並把三者有機結合，告訴孩子邊看、邊讀邊猜想，才能讀好繪本。並在課堂結束時以“在閲讀繪本時，你有什麼好辦法介紹給別人？”讓學生自己把本節課學到的方法告訴別人。這樣真正地“授之以漁”，讓學生從這節課上真正帶走的，不僅僅是這個繪本故事的內容和情節，而是繪本閲讀的方法。

在《田鼠阿佛》這個繪本課堂上，老師也是注意學法的指導。老師教給孩子觀察事物要按照一定的順序，接下來再一部分一部分地説，這樣，條理就清楚了。

3.將繪本與生活融合

繪本看起來那麼幼稚、淺顯，可其間所藴含的教育、教化、陶冶、啟迪卻不淺顯。每一個繪本故事，讀罷都能給人以深深地思考，那種潛移默化的薰陶與感染的力量，不是簡單地説教可以比擬的。

《田鼠阿佛》是一個同伴之間“愛的主題”的故事，在課臨近終了時，老師口頭假設自己是太陽，你會收集什麼？創設情境。頓時，故事就和孩子的生活聯繫到一起，變得不再遙遠和陌生。在最後，採用小組合作，製作小田鼠的活動，歸結到同學之間團結和“愛”的主題。不需要苦口婆心的説教，不需要反反覆覆的嘮叨，同學們就能體會到同學之間互相幫助，團結的精神。

繪本，具有無窮無盡的美好，是可以讀一輩子的書。從石靈芝老師的講座，我體會到：小繪本有大智慧，我們要創建一個緩慢，寧靜，健康，和平的繪本世界，走進繪本課程，美好的故事從繪本開始。