酸的和甜的教案(熱門18篇)
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篇1:酸的和甜的教案
教學目標:
1.通過看圖、聯繫生活、歸類、想像等方法認識“葡萄”等九個生字,會認會寫“狐”等四個生字,積累“一**”表示數量多的詞語。
2.整體感知課文,能按事情發展順序整理連環畫,併為連環畫搭配文字
3.研讀第一自然段,從“轉來轉去、跳起來”等動詞和句式“一會兒……一會兒……”中體會狐狸的“酸葡萄”心理。
教學過程:
一、課前導入
1.【圖片出示】葡萄,落實生字“葡萄、串、顆”,積累“一xx”式詞語。
2.教學生字“酸”,揭示課題《酸的和甜的》。
二、初讀課文
1.這是一篇連環畫式的課文,根據預習整理連環畫。
2.給連環畫配上文字介紹。
3.讀通課文中難讀的句子。
狐狸指着架子上的葡萄,説:“這葡萄是酸的,不能吃。”
小松鼠把狐狸的話告訴了小兔子。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴裏送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢?
4.課文提到幾個小動物?誰説葡萄是酸的?誰説是甜的?
三、研讀第1自然段
1.學習第1自然段
師:為什麼狐狸、兔子、松鼠他們説葡萄是酸的?
【出示】
葡萄架下,有一隻狐狸。他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒有摘到。於是,他指着架上的葡萄,説:“這葡萄是酸的,不能吃!”
⑴ 指名讀,正音:轉來轉去、一會兒
⑵ 體會葡萄的誘人,【出示】( )的葡萄
⑶ 師:看了這些葡萄,你想吃麼?狐狸想不想吃?你從哪裏看出狐狸很想吃葡萄?(圖片流口水 一會兒轉來轉去 一會兒跳起來摘葡萄……)
⑷ 指導朗讀
【出示】
他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒有摘到。
這葡萄是酸的!不能吃!
2.課中操
串串葡萄圓又大,
一隻狐狸口水掛,
一會兒轉,一會兒跳,
一會兒跳,一會兒轉,
唉!
摘來摘去摘不到,
就説葡萄是酸的,是酸的!
三、指導書寫
狐 狸 猴 串
日記復現生字,填空。(機動)
四、板書設計
酸的和甜的
狐狸 猴子
小松鼠
小兔子
篇2:酸的和甜的教案
狐狸圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖
狡 老 輕 聰 敢
猾 實 信 明 嘗
第二課時
一、複習檢查
二、指導書寫
三、實踐活動 ( 讀讀、演演 )
自選夥伴,編排童話劇,再演一演。
篇3:酸的和甜的教案
教材簡説
“吃不着葡萄説葡萄酸”,這是狐狸鬧的笑話。
狐狸用這種“精神勝利法”得到心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢於親自嚐嚐,他們都將錯過這一頓美餐。
是啊,沒有嘗過,怎麼能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去體驗,去嘗試,不能光聽別人的話。
本課是一個生動有趣的童話故事,是以連環畫的形式編排的。教學時,可以藉助連續的插圖,閲讀課文,感知生字,瞭解故事的主要內容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作,想象他們的語言,猜猜他們的心理,並練習有感情的朗讀。最後,藉助圖畫複述課文,或以講解員的身份講故事,或小組表演童話劇,在情境和活動中理解課文內容。
學習目標
認識9個生字。會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準備
運用多媒體和生字卡片。
教學過程。
導入新課:同學們喜歡小動物嗎?為什麼?(鼓勵學生説,進行發教思維訓練。)老師給你們講一個關於小動物的故事:(第一自然段)那後來怎樣了呢?這葡萄是酸的還是
甜的呢?
這就是我們今天要學的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》,齊讀課題
圖文結合,感知內容,認讀生字
播放課件欣賞故事。
自由讀課文,讀後説説你知道了什麼?
藉助插圖讀文,認讀生字,教師隨機出示圖中相應的生字詞。
指名試讀,會讀哪個就讀哪個。
説説你是怎樣認識這些字詞的。
(通過觀察、讀文使學生懂得在具體的語言環境中識字。)
朗讀感悟,深入體會
看配有音樂的動畫。聽老師示範朗讀。談談自己的感受。
先自由讀,藉助插圖,逐段讀文。
再小組合作讀,觀察圖畫中的小動物的神態,動作、想象他們的語言,猜測他們的心理。練習有感情朗讀。
(通過觀察使學生了解每個動物的特點,並且針對特點,選擇適當的語氣來讀,以達到有感情朗讀的目的。)
各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好,師生共同評議。
重點品讀以下句子。
課件出示:小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
自讀。
小組讀。
指名讀。
比較説説兩組句子有什麼不一樣。
(通過反覆讀來加深學生對句子的理解、從而也達到鞏固識字的目的。)
討論交流。通過朗讀,説説你喜歡圖中哪個小動物?為什麼?
誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。
指(1──2)名同學讀,從中感受小猴子的聰明。
讀5、6自然段。
讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話,你有什麼想法?敢嘗試小兔子、小松鼠:不老實,總是輕信別人。
大家談各自的想法。
(培養學生創新思維的意識。)
齊讀文章最後一段。
出示生字“硬”,讓學生結合句意説説“硬”的意思。擴詞。
結合具體語言環境識字,並且反覆出現擴詞運用以達到鞏固識字的目的。)
狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法説給大家聽。
如果是你,你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢?
(讓學生髮揮想象,認清事物的本質以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的.道理。)
遷移運用。
指導複述故事。先自己看圖複述,再上台講給大家聽。
鞏固識字、指導寫字。
1.在遊戲中鞏固要識的字。
聽音出字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得快又對。)
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上,讓學生上台讀字音,讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。
在寫字中鞏固要寫的字。
認讀生字,記憶字形。
指導擴寫。
重點指導反犬旁的字。
實踐活動
把學到的故事講給小朋友們聽。
自選夥伴,編排童話劇。並配有頭飾進行表演。
篇4:酸的和甜的教案
教材簡析:
人教版二年級上冊第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事,《酸的和甜的》是最後一篇。故事以連環畫的形式編排,通過鬆鼠、兔子和猴子對待葡萄是酸的這個説法的不同態度及表現,告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試,不能光聽別人的話。酸的和甜的教案教學設計精彩
教學目標:
1.認識9個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3.懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點:
在閲讀中識字、學詞,對故事內容有所感悟。
教學難點:
1.寫好犭的三個字。
2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
教學手段:
多媒體教學課件
課前預習:
1.朗讀課文。
2.自學生字。
教學過程:
第一課時
一、導入新課。
二、初讀課文,整體感知。
1.瞭解預習情況;
2.同桌互相讀課文,在互讀互聽中讀準字音,讀通句子;
3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;
三、圖文結合,學習課文。
(一)學習課文第一段,在潛移默化中識字學詞。
1.認識狐狸、葡萄等詞語,書寫生字。
2.觀察圖畫,簡單瞭解狐狸的做法。
(二)學習課文26段,在充分的.練習後朗讀對話。
1.圖文結合,感悟松鼠和兔子的想法。
2.師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。
3.分角色讀課文的16段。
(三)學習課文第6、7、8段,在紮實的語言訓練中積累詞語。
1.朗讀、體會寫小猴子的句子,理解迫不及待的意思。
2.體會大口大口的用法/article/。
3.圖文結合,體會兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法,在擴展説話中領悟文章內涵。
四、鞏固識字。
五、總結課文。
第二課時
1.朗讀課文,複述課文;
2.表演課文;
3.學寫其餘生字;
4.閲讀課外故事。
篇5:酸的和甜的教案
酸的和甜的最新教案
教學目標
1認識9個生字。會寫8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3懂得做事要親自嘗試的道理。
教學安排
第一課時:整體感知課文內容,認識我會認的生字,朗讀感悟47自然段,寫好反犬旁的生字。
第二課時:複習鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
教學準備
1、多媒體課件(包括8幅連環畫,生字詞和有關句子,課後讀讀比比的兩組句子及相關練習等。)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
教學過程
第一課時
一、看圖編故事,激趣揭題
1、同學們,老師這裏有幾幅連環畫,你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環畫,請學生用1、2句話説説每幅圖的內容。)
2、有位小朋友,根據連環畫也編了個故事(出示課題),題目是(學生齊讀課題),他是怎麼寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。
這是一篇連環畫式的課文,在學習課文之前,讓學生看圖編故事,自己感知內容,有助於對課文的感悟。
二、整體感知,識記生字
1、請同學們自己來讀課文,要求:
A、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
B、同時想一想:故事中出現了哪幾種小動物,你最喜歡誰,為什麼?
2、讓我們一起來交流交流:
A、(出示生字詞)誰來噹噹火車頭?(及時正音):
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬説
B、讓我們一起來讀一讀(三遍)
C、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。
狐狸指着架子上的葡萄,説:這葡萄是酸的,不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴裏送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢?
D、你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學生來讀)
由詞至句,為學生提供語境,豐富語言實踐活動的形式。
3、現在,誰能告訴老師,故事中出現了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)
4、哦,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(47)下面,我們就來學習這部分內容。
三、朗讀感悟,相互交流
1、你喜歡小猴子的什麼呢?請自己讀讀這部分內容,邊讀邊想,並從故事中找到有關的依據。
學生朗讀後,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明)
2、你從哪裏看出小猴子是聰明的?在課文裏找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)
1)小組裏交流讀,班裏指名讀。
2)(出示句子:小猴子又問小松鼠:你嘗過嗎?)這裏的又是什麼意思?小猴子為什麼兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)
3)我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎?小兔子為什麼要連忙説?請找出文中的原句讀讀。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句,為什麼?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?
3、剛才,小朋友説小兔子沒吃過,可小松鼠説葡萄酸得很,小松鼠吃過嗎?你怎麼知道?你能來表演一下嗎?
4、哦,原來小兔子和小松鼠都沒吃過,就説葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了。現在,你們知道小猴子聰明在哪裏了嗎?(出示:平時,我們做事要親自去體驗,去嘗試,不要光聽別人的話。)
5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄來。
2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
出示練習:1)小柳樹笑了。
2)小柳樹()笑了。
1)丁丁關上窗户。
2)丁丁()關上窗户。
對教學內容進行延伸,尊重學生的個體差異,為學生提供語言學習實踐應用的機會。
四、感情朗讀,合作表演
現在,讓我們把47自然段的內容來讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)
五、課堂小結
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結論是怎麼得出來的?酸的'呢?
明明是甜的,狐狸為什麼硬説是酸的呢?我們下節課再來學習。
六、指導書寫
1、篇課文共有8個我會寫的字,這節課我們來學三個(出示:猴、狐、狸),誰來讀?
2、你發現這幾個字有什麼共同點?
3、指導範寫反犬旁。
4、想想辦法,你怎樣記住這幾個字?
5、教師範寫,注意提示猴的右邊部分不要寫成候。
6、學生練寫,教師巡視指導。
第二課時
一、複習檢查
二、書寫指導
三、朗讀感悟
1、讀第一段,説説狐狸為什麼硬説葡萄是酸的?
2、指名讀讀狐狸的話,指導學生讀出狐狸酸酸的語氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、複述故事。先自己看圖複述故事,再上台講故事。要求:態度自然大方,口齒清楚,有感情。
四、實踐活動
自選夥伴,編排童話劇,再演一演。
(一)分析角色
狐狸:狡猾
小松鼠、小兔子:老實、輕信
小猴子:聰明、敢嘗試
(二)分配角色
自主組織,競選角色,確定導演、演員。
(三)編排表演
想想每個角色説的話。導演解説,演員表演,互相指點。
(四)表演童話,評委評分
主持人介紹節目,各組表演,評委評分。
(五)總結頒獎
師生評價總結。頒獎:最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。
附板書:
17、酸的和甜的
狐狸 狡猾
松鼠 輕信別人的話
兔子
猴子 聰明 敢於實踐
篇6:《酸的和甜的》教案
一、激趣導入
出示一串葡萄:
這是什麼?喜歡吃嗎?板書:一串葡萄
指名讀,齊讀。
“串”像不像我們吃的糖葫蘆?
看看葡萄,記住“葡萄”這兩個字。
(由學生熟悉的事物激發學生興趣,調動學生積極性。同時把識字和具體事物聯繫起來,把生字形象化,符合低年級學生識字特點)
誰來吃一顆?什麼味道?
可是狐狸卻説它是酸的,想知道怎麼回事嗎?
板書課題:酸的和甜的
“酸”怎麼讀?你是怎麼認識的?
還有什麼東西味道是酸的?
(簡筆畫出一隻狐狸,板書“狐狸”。)
就是它説葡萄是酸的,我們認識認識它吧。
指名讀詞,結合圖畫記住這兩個字。
(讓學生根據生活經驗記住“酸”字,結合圖畫“識記狐狸”這兩個字,又一次活躍了課堂氣氛,調動了學生的積極性)
二、初讀課文,感知內容
學生藉助圖畫自由讀文,遇到不認識的字自己想辦法解決。
(這一環節是掌握學習語文方法的過程,猜讀、根據圖畫理解的讀,自己想辦法,識字都是學習語文的一種技能)
交流自己的感知內容
三、結合圖畫再次識記生字。
出示圖一,圖四、圖八及相關句子,自由讀、指名讀,識字“迫、待、硬”三個字。
“迫不急待”是什麼樣子?你在什麼情況下會迫不急待?
“硬”字為什麼是石字旁?還有什麼東西很硬?
圖一:葡萄架下,有一隻狐狸,他吃不着葡萄,就説葡萄是酸的。
圖四:小猴子看着架上一串串紫紅色的葡萄,迫不急待的摘下一串就要往嘴裏送。
圖八:小松鼠和小白兔真不明白,狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢?
(在句子中又一次出現生字,讀這些句子,既緩解了學生朗讀課文的難處,又鞏固了生字,加深識記印象)
篇7:《酸的和甜的》教案
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地看圖複述故事。
3、懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。
教學重難點:
懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。
教學準備:
課件、生字卡片、動物圖片。
教學過程:
一、複習生字詞,激趣導入
1、出示生字詞認讀,讀出詞語的味道。
葡萄 一串串 狐狸 硬 酸的 迫不及待
2、説一説課文講了一個什麼故事。
二、質疑想象,朗讀感悟
1、這個故事多有趣啊,大家都看得入迷了。誰能説説這個故事中講了幾種小動物?(根據學生的回答貼出小動物。)
2、那麼誰認為葡萄是酸的,誰説葡萄是甜的呢?
3、學習第一自然段
(1)小狐狸為什麼説葡萄是酸的?課文在哪一自然段告訴我們?(學習第一段)
生讀第一段。
(2)現在,請大家看屏幕,自由讀一讀這句話,看誰能把小狐狸着急的樣子讀出來。
課件出示句子:他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。
生自由練讀句子。 師指名試試。
(3)小狐狸望着那誘人的葡萄,一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,他心裏會想些什麼呢?
(4)可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了!現在,咱們來一起讀一讀這句話,看誰讀得最着急!
生齊讀。
(5)這時,小狐狸又説了什麼呢?可以加上喜歡的表情和動作。
生自由朗讀。指名讀。
(6)請想當小狐狸的同學站起來一起讀,看誰的表情和動作最好!
(7)這個狐狸為什麼説葡萄是酸的呢?你弄明白了麼?
4、學習第二、三自然段
(1)那小松鼠和小兔子為什麼也説葡萄是酸的呢?咱們接着往下讀課文。我來讀前面的部分,你們讀小松鼠和小兔子心裏想的話。
(2)讀到這就得想一想,小松鼠和小兔子為什麼説葡萄是酸的?
(3)那它們倆都是聽別人説的。自己去試過嗎?
(4)是不是森林裏所有的小動物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢?
(5)那他是怎麼做的呢?在課文的第幾自然段?
5、學習第四自然段
(1)請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。你可以自己大聲地讀,可以小聲讀,可以默讀,還可以同桌之間互相讀。
(2)現在,同學們你們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的,水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。
(3)請你們讀一讀下面兩句話。
出示句子:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生自由讀句子。説説有什麼不一樣。造句。
(4)我們還可以説小猴子怎樣爬上葡萄架呢?
(5)你們的詞彙可真豐富,能用這麼多詞體現小猴子着急的樣子。是啊,小猴子那麼迫不及待地爬上葡萄架,他心裏會怎麼想啊?
(6)那誰願意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢?
(7)現在咱們男女生比賽看誰讀得好!
(8)可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴裏送時,小兔子來了,他是怎麼阻止小猴子的?
(9)小猴子相信他的話了嗎?
(10)同學們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認為哪句話更好呢?讀一讀,同桌討論討論。
課件出示句子:
1、小猴子吃起葡萄來。
2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。
(11)你什麼時候大口大口地吃過東西?
(12)老師聽出來了,你們當時一定吃得很香,很開心,對嗎?那誰願意來讀讀這句話呢?誰再來試試?
(13)想讀的同學咱們站起來一起讀,可以加上喜歡的動作。
6、學習五、六自然段
(1)小松鼠和小兔子見大家吃得這麼開心,也忍不住了,摘下一顆放在嘴裏,——啊,真甜!
(2)小猴子是因為自己親自去嘗試,才知道葡萄是甜的。可是小朋友,小松鼠和小白兔,嚐到這麼甜的葡萄之後,他們會怎麼想呢?
(3)狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?
三、拓展延伸,深化明理
同學們可真了不起,這些小動物都很喜歡你們,那你想對他們説點什麼呢?
四、總結
希望同學們在以後的生活中也能夠像小猴子一樣,勤于思考,任何事情都要大膽地去試一試,那你們一定會有許多新的發現!
五、表演童話,師生評價
1、這些小動物多可愛啊,那你們想不想演一演呢?
2、以小組為單位,練習表演朗讀。
3、請小組同學來為大家表演。
六、推薦閲讀:《伊索寓言》。
板書設計:
17、酸的和甜的
狐狸(貼動物圖片)猴子
小松鼠
小兔子
(做事不能輕易相信別人,要親自嘗試)
篇8:《酸的和甜的》教案
教學理念
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人,教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所,是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中,點燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛鍊自己,展示自己,提高自己,為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。
教學目標
1.有感情地朗讀課文,培養學生的想象能力和表演能力。
2.通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的話,要敢於親自嘗試的道理。教學重、難點1.有感情地朗讀課文,培養學生的想象能力和表演能力。
3.懂得做事不要輕信別人的話,要敢於親自嘗試的道理。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、回顧課文,激趣導入
同學們,這節課我們繼續學習第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發生了一件什麼事嗎?好了,現在讓我們再一起看一看吧!(點擊課件,播放動畫故事)
二、質疑想象,朗讀感悟
這個故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢?請你讀一讀自己喜歡的部分,然後再讀給同桌聽。(出示相應的課件,教師要根據學生的回答,作出解答並指導朗讀)
A.小狐狸
師:那在這些小動物裏面是誰最先發現那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄呢?(點擊課件,出現小狐狸在葡萄架下轉來轉去)你們看,小狐狸在幹什麼呢?
生:他想吃葡萄。
師:誰還能説得再具體點?
生:小狐狸在葡萄架下轉來轉去,想吃葡萄,急得口水都流下來了。
師:你説的真棒,那書中是怎麼寫的呢?誰願意為大家讀一讀?(對學生讀的情況作出評價)現在,請大家看屏幕,自由讀一讀這句話,看誰能把小狐狸着急的樣子讀出來。(課件出示句子:他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。)
師:真是隻着急的小狐狸!小狐狸望着那誘人的葡萄,一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,他心裏會想些什麼呢?(有的學生會説:這葡萄又大又紫,一定很好吃,我怎麼就夠不着呢?都怪我長得太矮了;有的學生會説:這葡萄可真饞人啊,我的口水都流出來了!我一定要想個好辦法吃到它。)
師:可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了!現在,咱們來一起讀一讀這句話,看誰讀得最着急!
B.小猴子
現在,請同學們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。(點擊課件出示:小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動畫)請同學們説一説,小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢?(明確:着急、飛快、連忙)同學們的詞彙可真豐富,能用這麼多詞體現小猴子着急的樣子。下面同學們請看屏幕:
(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話,你喜歡哪一句呢,為什麼?
生:我喜歡第一句。因為第一句用上了迫不及待,所以能看出小猴子怎樣爬上葡萄架的。
生:我也喜歡第一句。因為我覺得第二句話有點空,第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。
師:是啊,小猴子那麼迫不及待地爬上葡萄架,他心裏會是怎麼想的呢?(明確:太好了,今天可有好吃的了,我要大吃一頓;這葡萄又紫又紅,我得趕緊嚐嚐到底是酸的還是甜的。)
C.小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一樣嗎?小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的,為什麼狐狸硬説葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?
三、拓展延伸,深化明理
1.這些小動物多可愛啊,你想對他們説點什麼嗎?
2.表演童話,師生評價。請同學們以小組為單位,加進你們的想象,把這個故事表演出來吧!哪組想來為大家表演?你覺得誰表演得最好,能評為今天的表演大王?為什麼?
四、總結
希望同學們在以後的生活中能夠勤于思考,大膽嘗試,那你們一定會有許多新的發現!鼓勵學生做一個勤于思考,敢於嘗試的人。
篇9:《酸的和甜的》教案
學習目標:
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖複述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人,要親自嘗試的道理。
課前準備:
多媒體課件、電腦。
教學時間: 兩課時。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入,提示課題
二、藉助文中圖畫,初步感知課文內容
三、初讀課文,整體感知
四、自主識字、寫字、學詞學句
五、朗讀感悟,相互交流
1、同桌合作互當小老師,互相協助,讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。考慮:課文中出現了幾種小動物?
3、重點朗讀感悟課文4--7自然段。
(1)同學個人獨立朗讀課文4--7片段段,邊讀邊想:在課文中出現的小動物中誰最聰明,為什麼?並從課文中找出相關的依據。
(2)在學習小組中討論,交流個人閲讀考慮的收穫。
4、通過朗讀表示自身學懂的內容。
六、引伸拓展,體現個性,發展語言
1、小松鼠和小兔子真不明白,狐狸為什麼硬説葡萄是酸的?你能幫幫他們嗎?
2、你想對故事中的小動物説點什麼?
七、迴歸整體,積累運用,有感情地複述課文
1、同學邊看圖邊自由讀課文,準備複述。
2、上講台有感情地複述故事,可融入自身的想象。
第二課時
一、複習檢查
二、指導書寫
三、實踐活動(讀讀、演演)
自選夥伴,編排童話劇,再演一演。
篇10:《酸的和甜的》教案
教學目標知識與能力:
1、認識“酸、葡、萄”等9個生字,會寫“狐、狸、猴”等3個生字。培養學生識字、寫字的能力。
2、願意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
過程與方法:
教學時,可以藉助插圖和閲讀課文來感知生字,瞭解故事內容。仔細觀察每個小動物的語言,猜猜它們的心理,有感情地朗讀,並讀正確、流利。
情感、態度、價值觀:
1、引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
2、培養學生在生活中,做任何事情都要親自嘗試的習慣,不能光聽別人的。
教學重點1、認識9個生字,會寫帶反犬旁的字。
2、正確、流利地朗讀課文
教學難點1、寫好帶反犬旁的字。
2、在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理
課前準備教師準備生字、詞語卡片、課件、課文插圖、動物圖等。
課前指導學生把課本翻到74頁,反扣在桌子上。把文具擺放整齊,做好上課的準備。
教學過程教師活動學生活動
自主識字
1、故事導入,激發興趣
(出示葡萄架)串串葡萄高高掛在架上,就在這葡萄架下,發生了一個有趣的故事。故事的題目是──好,請同學們伸出你的手指跟老師一起寫課題。誰來讀一讀?(指名讀)(讀準“酸”是平舌音),大家齊讀題目。
2.(出示課文插圖一)教師講故事:課文第一自然段。接着會發生什麼呢?這個故事就藏在語文書第74頁,快打開書讀一讀吧!讀課文之時遇到不認識的字怎麼辦?
3、學生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求:一是邊看圖邊讀課文,遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙,還可以看着圖猜着讀;遇到難讀的句子多讀幾遍。爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正,左手壓住書本,右手拿筆,隨時標段,圈畫不認識的生字想辦法解決它。
(學生自由讀書時教師隨時指導糾正學生的讀書姿勢。)
1、通過老師出示的形象、漂亮的葡萄架,激起了學生遐想的火花:在這美麗的葡萄架下會發生什麼樣的故事呢?
2、和老師一起認真寫課題,讀課題時不拖音。
4、坐端正,帶着問題自由讀課文,標段落,圈畫生字。並能用自己的方式認識課文中的生字新詞,把課文讀正確、流利。
篇11:《酸的和甜的》教案
教學目的:
1、圖文結合,通讀課文,初步認識本課的9個生字,讀準音,認清形,會正確書寫:串、兔、告、訴這四個漢字。
2、學習課文123段,正確流利地朗讀,理解“轉來轉去”,有感情地朗讀。(重點)
3、體會狐狸的自欺欺人。(難點)
教學過程:
一、揭題導入
1、根據老師的表情猜一猜,板書:酸 甜,認讀
2、揭題,補充課題,齊讀課題
3、課文中説什麼酸的,甜的?
二、自讀課文,整體感知
1、自由朗讀,讀準字音
2、檢查反饋:
出示生字詞:①葡萄 狐狸 小猴子 告訴 硬
②一顆 一顆顆 一串 一串串
③迫不及待 轉來轉去
(1)指名讀,糾正,理解,識記
(2)放句子中讀
3、交流:課文中説什麼酸的甜的?都有哪些小動物?根據回答課件出示小動物
三、學習課文,朗讀體會
1、出示插圖一
①仔細觀察,説説你看到了什麼?什麼樣的葡萄?引導説句子
②如果現在這樣的葡萄放在你面前,你想吃嗎?這隻小狐狸想吃嗎?從哪兒看出?
(引導從圖畫及文中句子去體會)
③自讀第一段,找出句子:他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。
A、理解“轉來轉去”,表演,他轉來轉去幹什麼?
B、忙乎了半天,可是一顆也沒摘到,想想此時的狐狸會是什麼樣的心情?(生氣,泄氣……)帶着這樣的心情讀一讀狐狸説的話:這葡萄是酸的,不能吃!
④這隻小狐狸啊,摘不到葡萄就説葡萄是酸的,送給他一首詩:
葡萄,葡萄,圓又大
狐狸,狐狸,口水掛
一會兒轉,一會兒跳
一會兒跳,一會兒轉
唉!
摘來摘去摘不到
就説葡萄是酸的
是酸的!
學生朗讀
過渡:葡萄是酸的,小松鼠聽見了,小兔子也知道了,他們心裏是怎麼想的呢?
2、自讀2、3段,交流:
根據回答出示句子:
①“狐狸很聰明,他説葡萄不能吃,那一定是很酸的。”
指名讀,範讀,齊讀
3、這時來了一隻小兔子,他望着架上這一串串紫紅色的葡萄,正想美美地吃上一頓,小松鼠就急忙叫住了他,指名學生給畫面配音。
4、聽了小松鼠的話,小兔子心裏想:
②“狐狸和小松鼠都説葡萄是酸的,那一定不能吃!”
指名讀,範讀,齊讀
5、師生合作讀2、3段
狐狸説葡萄是酸的,小松鼠和小兔子也説葡萄是酸的,森林裏的小動物都是這麼想的嗎?下節課學習。
四、指導寫字
五、板書設計
六、教學反思:
這是一篇既生動有趣又寓意深刻的課文。從課堂上走下來,回想這四十分鐘,一個感受:學生快樂,我也快樂!追其原因:
1、在愉悦的教學氛圍中,學生樂學,並積極投入其中
於永正老師説過:語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發學生的學習興趣,只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。的確,興趣來了,才會積極思考,主動參與。所以,本課我力爭創設愉悦的氛圍,讓學生樂學,積極投入其中。導入新課時,我們玩“你演我們猜”的遊戲,學生玩得不亦樂乎。接着又根據幾幅圖片認識了“猴子”“狐狸”“葡萄”等詞語。識字中,又以“葡萄”作為獎勵,學生的勁頭很足。同時,我將生字的復現有效地融合在了一首兒歌中,學生不但體會到了狐狸的心理,同時也鞏固了生字的認讀。學生興趣盎然。
2、以讀為本,使學生積累語言,感悟道理
《語文課程標準》指出:閲讀是學生的個性化行為。可通過創設情境,激發閲讀興趣,引導學生自讀自悟,尊重獨特感受。整個讀書過程我努力將以上思想運用教學實踐中。
(1)、讀書方式多樣,激趣學文:課文教學中,我力求把讀放首位,通過自讀,評讀,小組合作讀,小組展示讀,師生合作讀等方式,使學生喜歡讀書,豐富語感。
(2)、在讀中落實重點詞句,感悟課文內容,領悟文中藴涵的深刻道理。
葉瀾教授説過:一堂好課,應當讓課堂充滿生命的活力。那麼今天這堂課,我覺得最大的一個感觸就是,孩子們都活了,整個課堂洋溢着一種很熱烈的氛圍。部分孩子大膽地説,大膽地演,充滿着一種激情。在這樣的課堂中,學生不但理解了詞語,同時朗讀也更投入了,語感也豐富了。在收穫着喜悦的同時,不足之處也有很多:
1、要學會等待,抓住生成。往往記着自己的教學設計而忽略了學生的學習狀況,使得很多精彩的生成一晃而過,或許這樣的一晃而過正是扼殺了一個孩子的靈動語言。切忌!
2、要學會放手,給孩子們機會,如何讓全班同學都能大膽地提問,大膽地辯論,大膽地演繹,而不侷限於那部分同學?這是今後要努力的,力求讓自己的課堂更開放,更有活力。
對一堂課,我們應該追求成功。所謂的成功,我想就是在原有的基礎上,學生都得到了更好的發展。
篇12:《酸的和甜的》教案
《酸的和甜的》教案
教學目標:
1、藉助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字,會寫“串、兔”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內容。
3、懂得做事要敢於親自嘗試的道理。
重點難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內容。
2、懂得做事要敢於親自嘗試的道理。
教學準備:
生字卡片
教學過程:
第一課時
一、看圖編故事,激趣揭題
1、同學們,老師這裏有幾幅連環畫,你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環畫,請學生用1、2句話説説每幅圖的'內容。)
2、有位小朋友,根據連環畫也編了個故事(出示課題),題目是——(學生齊讀課題),他是怎麼寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。
這是一篇連環畫式的課文,在學習課文之前,讓學生看圖編故事,自己感知內容,有助於對課文的感悟。
二、藉助圖畫,讀文識字
1、藉助連環畫認識生字和朗讀課文。
2、藉助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講,也可以用自己的話講。
3、課文裏出現了哪些小動物?相機學習“狐、狸”二個字,注意觀察,你發現什麼?
4、你最喜歡哪幅圖,把那一段課文讀給同桌聽聽。
5、學生上台隨意挑出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機引導識字、正音。
三、再讀感悟
1、現在,黑板上的八幅圖是亂的,請根據課文的餓內容把它們排列整齊。
2、反覆讀課文,小組交流後,選派代表擺圖。並説明理由。
3、教師看圖引讀課文,整體感悟:説説你讀懂了什麼,同樣是葡萄,為什麼有的説它是酸的,有的説它是甜的?
4、課文中,你最喜歡誰?為什麼?不喜歡誰?為什麼?
分小組讀讀説説,體會狐狸的狡猾、以及其他小動物的餓善良、輕信。
5、全班交流,挑出感興趣的角色讀,比比誰讀得好。
6、多媒體展示無聲動畫片,學生分角色配音。
四、課後實踐
在報紙、廣告、商標上找一找,看看從哪兒可以找出這些生字,帶到辦事班上。
第二課時
一、複習引入
1、學生利用投影展示生活中找來的生字詞。
2、做生字回家的遊戲。
二、指導寫字
1、讀一讀要寫的字,你能發現什麼?
2、“狐、狸、訴、顆”都是左右結構,分析……
3、教師在田字格里範寫,學生描紅、臨寫。
4、學生仔細觀察田字格里“串、告、兔”,並自己練習臨寫。教師通過投影引導學生進行評議。
三、朗讀感悟
1、按課文內容表演。
2、相機引導,猴子表演得好不好?你能從中看出葡萄是甜的還是酸的?為什麼?
默讀課文,找依據。對一些重點句子,可通過比較,引導學生自主感悟。
如
(1)小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)小猴子吃起葡萄來。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。
3、多媒體演示猴子動作,體會“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各説一句話。
四、拓展練習
1、生活中,你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個例子説一説。
2、把這個寓言故事説給你的家人或朋友聽。
篇13:《酸的和甜的》教案優秀
教材分析:
這篇課文是一個生動有趣的寓言故事,是以連環畫的形式編排的,共分為8個自然段。在這個短短的寓言故事裏,藴涵着豐富的內涵和深沉的人生哲理。值得每一個人去咀嚼。語言生動活潑有趣,是小孩子喜歡的形式,是適合進行感悟教育的好文章。教學時,可以藉助連續的插圖,閲讀課文,感知生字,瞭解故事的主要內容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作,想象他們的語言,猜猜他們的心理,並練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。
教學目標:
1、學會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內容大概內容。
2、有感情朗讀課文的能力,讀出不同語句應表達出的語氣,培養學生分析的能力。
3、通過學生對課文的理解,讓學生討論“你是怎麼看這四位動物夥伴的”。
4、通過對課文的'學習,學生能懂得做事要敢於親自嘗試的道理。
教學重點:
1、掌握本課要求認識的9個生字。
2、正確朗讀課文,從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學難點:
讀出不同性格特點的小動物的説話語氣,感悟做事要敢於親自嘗試的道理。
課前準備:
生字圖片、課文插圖、
教學過程:
第一課時
一、談話導入,激發興趣
1、小朋友,上課之前咱們先來猜一則謎語好嗎?生:(好)彎彎樹彎彎藤,藤上掛着水晶鈴,水晶鈴密密層,有的紫來有的青。你們知道是什麼嗎?(生:葡萄)喜歡吃葡萄嗎?(喜歡)我們今天就學習一篇小動物們吃葡萄的故事,出示課題:《酸的和甜的》我們一起來讀讀課題,生齊讀課題,出示“酸”字的生字卡片,我們一起來讀讀這個字“酸”。
二、初讀文本,學習生字
1、這是一篇連環畫故事,想自己讀一讀這個連環畫嗎?那就自由地讀一讀吧!遇到不認識的字就請教課文下面的大樹葉或身邊的小夥伴吧!(生讀課文)
2、老師看你們讀書可真認真,讀通了嗎?那就讀給你的同桌聽聽吧!你讀一段我讀一段,互相當小老師,檢查是否讀準了字音。
3、會讀了嗎?出示幾句帶生字的句子,哪位勇敢的孩子來讀讀?抽查讀。師生指出讀錯或讀不準的字,要想讀通課文還得先把生字寶寶抱回家才行。
4、出示葡萄架。看!9個生字寶寶都戴着帽子跑到葡萄架上來了!看他們多神氣呀!他們都幹什麼來了呀?哦!原來他們説:“誰能很快很準地叫出我們的名字,誰就可以把這爽口的葡萄摘下來,把我們抱回家了。”看出來了,大家都等不及了。那就趕快準備吧!
5、指名拼讀容易讀錯或難讀的音節,如“萄、狸、硬、串、迫”。去掉了帽子,能很快很準地認出來嗎?指名認讀生字,開小火車認讀,開大火車認讀,可順讀倒讀。説説你們是怎麼記住這些生字的,生交流識字方法,(熟字加偏旁、拆部件換偏旁、猜字謎等如:小白坐汽車就是“迫”,兩個人站在少林寺門前就是“待”)葡萄説,你們學習這麼認真,瞧我也成熟了,上來摘葡萄吧。指名生摘葡萄。
6、你們可真能幹,這麼快就認識了我會認的生字,看看課後我會寫的生字,自己先來讀讀,説説你有什麼好辦法記住它,生交流。注意告訴的“訴”和兔子的“兔”不能少一點。
7、這麼快就把生字寶寶抱回家了。高興嗎?
8、課文的四個小動物也可高興了,他邀請我們走進童話故事,我們來一起讀讀課文,好嗎?(師生共讀課文)
9、是呀葡萄是甜的,可狐狸為什麼硬要説葡萄是酸的呢?我們下節課接着學習。
10、小朋友認字讀課文的本領這麼高,不知道寫字的本領怎麼樣,這節課我們來寫一個詞“告訴”能把這兩個字寫好嗎?告訴老師你有什麼好辦法?打開書好好觀察觀察。需要老師指導嗎?
三、指導書寫
“告”字用字謎來記,一口要掉牛尾巴,上面“牛”不出頭。
第二課時
一、回顧課文,識字導入
1、談話:小朋友們,這節課我們繼續學習第17課《酸的和甜的》。
2、卡片複習生字(個別讀、齊讀)
3、引入:讓我們重新回到這麼誘人的葡萄架下,去看看葡萄架下發生的故事吧!(出示範讀)
4、提問:故事中誰説葡萄是酸的?誰又説葡萄是甜的?
5、這到底是怎麼一回事呢?讓我們展示一下咱們的朗讀水平,這是一篇連環畫,每一段都和連環畫相對應,你們看這幅圖指的是哪一段(師出示第一幅圖,對應讀第一段,出示第二幅圖,指名讀第二段,第三段……)
6、邊看圖邊讀故事可真有意思
二、圖文結合,朗讀感悟
1、故事是有四個小動物的對話和心理活動組成的,你們出個建議,應該怎樣讀呢?(分角色)分角色之前,先來了解每一個小動物的特點和語氣,你們怎麼看這隻狐狸?(聰明,狡猾,很壞)
(1)你們看,小狐狸在幹什麼?(看圖)
(2)那書中是怎麼寫的呢?誰願意為大家讀一讀?
(3)小狐狸摘不到葡萄心情怎樣?現在,請大家看屏幕,自由讀一讀這句話,看誰能把狐狸的樣子讀出來。
課件出示句子:他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。(學生自由練讀句子。指名讀)
小狐狸望着那誘人的葡萄,一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,他心裏會想些什麼呢?
(4)這時,小狐狸又説了什麼呢?請大家自由讀那話,想怎麼讀就怎麼讀,也可以加上表情和動作。
2、學習4到第7自然段。
小猴子呢?誰來讀讀小猴子的句子
(1)指名讀一讀第四自然段。
(2)小猴子看見架上一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄,他迫不及待地爬上了葡萄架。我們還可以説小猴子怎樣地爬上葡萄架呢?
出示:猴子迫不及待地爬上葡萄架。
猴子爬上葡萄架,這兩句你喜歡哪一句呢?
為什麼?
誰願意把猴子迫不及待的樣子讀出來呢?
(3)可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴裏送時,小兔子來了,他是怎麼阻止小猴子的?這隻熱心的小兔子多着急啊,誰能學學他?
(4)同樣是寫小猴子吃葡萄,你認為哪句話更好呢?讀一讀,同桌討論。
出示:
1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。
2、小猴子吃起葡萄來。
(5)小松鼠和小兔子見小猴子吃得這麼香甜,也忍不住了,摘下一顆放在嘴裏,生接:啊!真甜,哪組同學願意讀給大家聽,其他同學評一評誰讀得最好?
3、學習2、3自然段。
小松鼠和小兔子為什麼一開始認為葡萄是酸的?學生自由讀課本的2、3自然段,把小松鼠心裏想的用線劃出來。指名讀一讀。
4、可是後來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,這時它們產生了一個問題,你們想知道是什麼問題嗎?請看第8自然段。
三、實話實説,深化明理
1、他們真不明白葡萄明明是甜的,狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢?你們明白嗎?
2、小朋友們可真了不起,小松鼠和小兔子不明白的問題,你們都知道了。這些小動物都很可愛,想對他們説點什麼嗎?(出示:我想對——説——)
四、分角色朗讀課文,讀出小動物們的語氣。
五、情趣導入,指導寫字。
1、還有很多小朋友想對他們説,我們可以把想説的寫下來,給他們送去,不過,首先得寫好他們的名字。
2、出示狐狸猴
説説你發現了什麼?
哪些地方要對小朋友“友情提醒”一下?
3、範寫、練寫、評議
六、課拓展延伸、培養能力
1、説:請把這個故事説給你的家人或朋友聽
2、演:請與小夥伴合作,加進你的想象,把這個故事演一演。
板書設計
狐狸
小松鼠小猴子
小兔子
篇14:《酸的和甜的》優秀的教案
《酸的和甜的》優秀的教案
一、教材分析:
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐狸用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。
二、學生分析:
學生的學習起點並不為零,他們的智慧口袋裏裝滿了東西。教師應關注學生的`個性差異,尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路:
1.在愉悦的教學氛圍中,學生樂學,積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中,讓學生成為學習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中,讓學生感悟道理,積累語言。
四、學習目標分析:
1.知識與能力目標:認識“酸”等九個字,會認會寫“狐”等八個字,培養學生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標:通過自主、合作、遊戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態度、價值觀目標:引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學習重點分析:
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字
六、學習難點分析:讀中感悟,明白道理。
七、課前準備:課件、頭飾猴子圖、狐狸圖、寫字卡。
八、學習過程:
(一)看圖識字,激趣導入
1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐狸吸引過來了。(出示狐狸圖,認讀“狐狸。”)
2.激趣導課:可是狐狸卻説葡萄是酸的,這是怎麼回事呢?今天,讓我們學習一篇非常有趣的故事。
篇15:《酸的和甜的》二年級教案
一、教材分析:
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐狸用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。
二、學生分析:
學生的學習起點並不為零,他們的智慧口袋裏裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異,尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路:
1.在愉悦的教學氛圍中,學生樂學,積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中,讓學生成為學習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中,讓學生感悟道理,積累語言。
四、教學目標分析:
1.知識與能力目標:認識“酸”等九個字,會認會寫“狐”等八個字,培養學生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標:通過自主、合作、遊戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態度、價值觀目標:引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、教學重點分析:
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字
六、教學難點分析:讀中感悟,明白道理。
七、課前準備:課件、頭飾猴子圖、狐狸圖、寫字卡。
八、教學過程:
(一)看圖識字,激趣導入
1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐狸吸引過來了。(出示狐狸圖,認讀“狐狸。”)
2.激趣導課:可是狐狸卻説葡萄是酸的,這是怎麼回事呢?今天,讓我們學習一篇非常有趣的故事。
篇16:《酸的和甜的》二年級教案
一、教學目標:
1、認識9個字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學重點:
識字、寫字、朗讀課文。
三、教學難點:
“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。
四、教學安排:
課本第- 頁
五、教學過程:
第一課時
(一)、導入揭題:
1、請生品嚐酸果子和糖,提示課題,齊讀課題。
小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧,誰能講講關於這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這麼有趣的故事,真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事:《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎?
2、課文中講什麼是甜的還是酸的?相機認讀“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、初讀課文,自主識字。
自由朗讀課文,遇到不認識的請教大楓葉,多讀幾遍。
同桌互讀,互幫互助。
學習故事中的生字並組詞。
做生字對對碰遊戲。
(三)、朗讀感悟
1、圍繞“課文裏的葡萄是酸的嗎”這個問題,進行朗讀感悟。要求:帶着問題讀一讀、找一找、畫一畫。
找出課文中的有關句子讀一讀。
誰能讀出葡萄的甜味?誰還能讀得更甜?
用“迫不及待、大口大口”各説一句話。
2、為什麼狐狸、小松鼠、小兔子都説葡萄是酸的呢?
3、分角色讀全文。
(四)作業延伸:
準備表演故事。
續編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
第二課時
一、鞏固識字。
1、摘葡萄,讀生字。
2、口頭組詞、運用。
3、和學習夥伴自由交流詞語,聯繫生活實際。
二、我會寫。
1、能幹的孩子不僅會讀,而且還會寫呢,你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!
2、學生講述,老師配合以範寫。
3、試聽寫一、兩個字。
三、分角色表演課文。(展示)
1、學生評委評分。
2、總結頒獎。
酸的和甜的
聽---------------------酸
吃---------------------甜
課後反思:
本節課是第二課時,教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文,引導他們讀出不同角色的特點,讀出不同的情感體驗。在這節課上,通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式,有重點地指導學生讀好描寫小狐狸、小猴子等語言、動作的語句,使學生充分地在讀中感悟,培養語感,積累語言,深化對課文的理解。同時,教者能抓住時機,進一步引導學生想象小狐狸和小猴子的心理活動,加深了學生的情感體驗,為學生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是,教學中,李老師能尊重學生個體的感受和獨特的體驗,鼓勵學生讀書有不同的感受。如指導學生讀狐狸的話時,鼓勵學生有不同的讀法;在引導學生解決“為什麼狐狸硬説葡萄是酸的?”這一問題時,允許學生有不同的理解等。
篇17:《酸的和甜的》二年級教案
一、教學目標
1.認識生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”,會寫“狐狸、猴”,培養學生識字、寫字的能力。
2.通過多種形式的讀,使學生能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點: 認識9個生字,會寫帶反犬旁的字;正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點: 寫好帶反犬旁的字。
教學準備: 生字卡片、多媒體課件。
四、教學過程:
(一)激發導入
1.金秋時節,瓜果飄香,你們瞧,什麼豐收啦?(出示葡萄圖)
2.昨天,老師去市場,看到市場裏賣滿葡萄,也買了兩串,一串青葡萄,一串紫葡萄(出示圖)回到家裏我趕緊把葡萄洗乾淨,嚐了一顆青葡萄,看着老師的表情,導入酸。接着我再嘗一顆紫葡萄,我高興了,導入甜。
3、葡萄有酸又有甜,這節課老師帶你們走進一個生動有趣的童話故事。(出示課題:酸的和甜的)
(二)初讀課文,識記生字
1.學生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求:邊看圖邊讀課文,遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙,還可以看着圖猜着讀;遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.全班交流。
(1)(出示生字):酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。
請學生讀,及時正音,讀好輕聲、後鼻音、平舌音。
(2)去掉拼音讀。
(3)(出示卡片)開火車讀生字、摘葡萄、詞語。
(4)讀生字説識記方法。(重點指導識記帶有反犬旁的字)你是怎樣記住“狐狸”這兩個字的?你還能説出幾個帶有反犬旁的字嗎?反犬旁的字一般和動物有關,掌握漢字的規律是識字的好方法。
3.指導寫帶反犬旁的字。
(1)(出示帶反犬旁的字)仔細觀察,怎樣寫好這幾個字?
(2)教師範寫,學生觀察。
(3)學生練寫,教師巡視指導。
(4)實物投影,展示學生作業,師生評價。
4.會讀生字詞,又會寫詞語,下面我們把這些新朋友送到句子裏讀讀怎麼樣? (出示句子)你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?
(1)葡萄架下,有一隻狐狸。他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。
(2)他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴裏送。
(3)小松鼠和小白兔真不明白,狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢?
(三)指導朗讀,感知課文
1.句子讀好了,相信課文一定讀得更好。速讀課文。
2.思考:故事裏有哪些動物?它們誰説葡萄是酸的?誰説葡萄是甜的?
(四)課堂小結
(五)板書設計:
酸的和甜的
狐狸
小松鼠 酸
葡萄 小兔子
小猴子 甜
篇18:《酸的和甜的》二年級教案
關於《酸的和甜的》二年級教案
教學目標
1、認識本課“葡、萄”等9個字,會正確書寫“狐、狸、猴、顆”4個字。
2、初步理解故事內容,知道狐狸、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因。
能夠正確地朗讀課文
教學過程
(課前給學生髮一些糖品嚐)
老師這兒有一些糖,誰來聞一聞?猜一猜它是什麼味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嚐到了什麼味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。
看你們嘗得津津有味的,這些彩虹糖好吃嗎?你嚐到了什麼味道?(隨機板書:酸的 甜的)
小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現,下課後我就把這些糖獎勵給你。
一、激趣導入,揭示課題
1、今天我們學習一個新的寓言故事《酸的和甜的》(課件:suan和)
一起讀一下,再讀一下。
2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識,(出示生字卡片:酸)指名讀。提示:平舌音我們一起讀一讀。
3、我們再一起來讀讀這個題目
4、讀了故事的題目,你想聽聽這個故事嗎?接下來就請小朋友們打開書仔細地聽故事,認真地看插圖,想一想故事中有誰,發生了什麼有趣的事?
二、初讀課文
1、(課件:播放故事)
2、聽完了故事,你知道故事中有誰嗎?(隨機板貼圖:狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)
3、他們之間發生了什麼有趣的.事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個故事,想一想,遇到不認識的字把它圈出來,請課文下面的樹葉幫幫忙,多讀幾遍。
三、學生自主讀文、識字
1、學生自讀生字課文
2、已經讀完的小朋友自己讀讀課文後面“我會認”中的生字,如果你全讀對了,就在邊上畫一串圓圓的葡萄,獎勵自己。
3、你也可以讀給你的同桌聽一聽
6、這些問題的答案就在書裏,自己趕快打開書,
四、檢查自學情況
1、剛才,小朋友學得很認真,老師這裏也有一些生字,我們一起來讀一讀。
葡和萄兩個字長得很像,你能區分嗎?
我們再來讀讀這兩個字。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——(輕聲),再讀一遍。
連起來——“狐狸”這時候這個“狸”也要念——(輕聲),再讀一遍。
2、現在誰願意當小老師帶領大家讀?
3、下面我們開小火車讀,比一比哪列小火車開得又快又穩。(2組)
4、最後我們一起讀一讀(帶詞語)
3、現在,這些生字寶寶要跑到課文裏去了,你還能把它讀好嗎?這個故事有幾個自然段。請8個小朋友來讀一讀,其他小朋友仔細地聽,這些小朋友字音讀準了嗎?句子讀通了嗎?
5、這8個小朋友讀得怎麼樣?(那麼你們呆會兒讀得時候注意這幾點,比他們
讀得更好)
6、剛剛我們自己讀了這個故事,又聽其他小朋友説了一遍,現在,你知道狐狸、
小松鼠、小兔子、和猴子之間發生了什麼有趣的故事?
7、那麼 、和 認為葡萄是酸的。認為葡萄是甜的。(出示課件)
你能用這個句式來説一説嗎。(板書:酸的 甜的)
8、接下來,小朋友自己再用這個句式説一説,並看看黑板上的板書,你有什麼問題嗎?
五、分析課文1——3段
(一)第1段
1、是呀,狐狸、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的,(指着板書)那是為什麼呢(板
書:?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來説説
2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段,用這個句式説説
(出示句式) 認為葡萄是酸的,是因為
可以四人小組互相説説看
3、(指着課件句式)狐狸認為葡萄是酸的,是因為什麼呢? 哪些小朋友已經知道了?
4、你是從哪裏知道的,自己再仔細地讀讀課文的第1自然段,看看圖,劃劃有關的句子。
8、你是怎麼知道狐狸認為葡萄是酸的,是因為他沒摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)
“他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。”
其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖,(課件)再讀讀這句話,你讀懂了什麼?
狐狸非常地想吃葡萄。(
狐狸想了好多辦法摘葡萄。最後一顆也沒摘到。(隨機板書:一顆也沒摘到)
9、這時狐狸心裏會怎麼想?(停頓)小朋友動動腦筋,同桌互相討論討論。
誰願意把狐狸心裏怎麼想的和大家説説。你這隻可愛的小狐狸來説説……
哦,你也想來説説……
10、(課件出示)於是,他指着架上的葡萄,説:(學生讀)“這葡萄是酸的,不能吃!”
11、你們知道,狐狸當時會怎麼樣地説這句話。(課件)於是,他指着架上的葡萄,( 地)説: “這葡萄是酸的,不能吃!”
12、下面,我們拿起書一起讀讀這一自然段。
(二)第2段
1、狐狸説的話正好被樹上的小松鼠聽到了,(課件)心裏想(出示句子:樹上的小松鼠聽見了,心裏想:狐狸很聰明,他説葡萄不能吃,那一定是很酸的。)引讀
2、故事讀到這兒,你明白了嗎,小松鼠認為葡萄是酸的,是因為什麼呢?(出示句式) 認為葡萄是酸的,是因為
(板書:聽狐狸説的)
3、他為什麼聽狐狸説葡萄是酸的,就認為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段,看看圖,想一想,找找有關的句子。根據學生回答(出示句子:狐狸很聰明,他説葡萄不能吃,那一定是酸的)對呀,連狐狸這麼聰明的動物都説葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定變紅)
4、誰來噹噹小松鼠,再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐狸的信任讀出來)
5、男同學來讀讀。
(三)第3段
1、小白兔認為葡萄是酸的,是因為什麼呢?
(出示句式: 認為葡萄是酸的,是因為 )
板書:聽了松鼠和狐狸的話
2、當時,小兔子一聽心裏想:(出示句子:小兔子一聽,心裏想:狐狸和小松鼠都説葡萄是酸的,那一定不能吃!)引讀
3、狐狸和松鼠都説(變紅)葡萄是酸的,那一定(變紅)不能吃!(變紅)
4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話
5、你這隻小兔子真有趣,那就你來讀吧……一起讀一下
(四)小結(點板書)
課文學到這兒,我們可以把這個問號給擦了,我們已經知道狐狸認為葡萄酸的,是因為——一顆也沒摘到,小松鼠認為葡萄是酸的,是因為——聽狐狸説的,小兔子認為葡萄是酸的,是因為——聽小松鼠和狐狸説的。
那麼為什麼只有猴子認為葡萄是甜的呢?(板書:?)我們下節課再來學習。
六、複習鞏固生字
1、課文學到現在,我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了,小朋友們還記得嗎?請你們不要發出聲音,仔細地看,認真地聽。
2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)
3、你們看,現在生字寶寶又爬到葡萄架上去了,他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了,葡萄就會帶着生字寶寶們一起掉下來了。
七、指導書寫生字
1、我們這節課還要學會寫4個字,(課件出示4個生字)
2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫
3、你告訴大家要注意什麼?教師範寫
根據學生的回答,隨機課件
狐 這個字裏面有一個我們今天要學會寫的新的偏旁(課件)叫——生説反犬旁,看老師寫一下,(教師示範)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
狸
猴 這個字的筆畫比較多,請小朋友跟着老師寫一寫,筆畫比較多,
寫得時候每一個部分要靠攏一些。
顆:他們兩個已經成為好朋友了,應該互相的謙讓,所以,果字收起長長的腳把捺改成點。
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