國小三年級音樂教案精品多篇

國小三年級音樂教案 篇一

教學目標：

1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

2在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。

教學重點：學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

教學難點：

1、跳音記號的準確性。

2、在教學過程中滲透情感教育。

教學準備：多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、情境導入

聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。

師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，你可以歲音樂自由的律動。一起跳個舞吧

師：在剛才的音樂中，你聽到了什麼聲音？

這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這隻可愛的小杜鵑又飛到我們的教室裏來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！

（設計意圖：回顧複習，並且從音樂中感受杜鵑叫聲。）

二、寓教於樂

大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認識認識這隻小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。

（設計意圖：瞭解音樂的特點。）

1、為什麼説他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發生了什麼事？（播放視頻）（她先不理我，後來又主動的接近我）

（設計意圖：仔細關注歌詞。為後面的演唱打好基礎。）

2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布穀鳥，聲音響亮，可傳到數裏之外。特別的動聽。

3、師：聽一聽，跟着音樂的節奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師範唱）

4、師：現在讓我們也變成一隻只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的後面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師範唱）

（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，並且創設快樂的氛圍。）

5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最後叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）

6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現）（播放範唱）

7、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來了，（課件）老師出示手號，sol、mi。來，跟着老師來唱一遍。（彈琴）一組一遍。可變化，solmi,，,misol.這兩個音符存到你的小音庫裏了嗎？

（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發他們的學習熱情。）

8、小杜鵑的歌唱聲加了什麼符號？黑三角。老師的小音庫裏已經存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎麼表現他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。

9、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這隻可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試着來唱一唱。齊唱，男女生唱。

10、師：這隻調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，他在和我們幹什麼？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來想想看，他的歌唱

聲會有什麼變化嗎？老師這有3種力度記號。pmff根據各區的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號！怎麼樣？小組討論一下

11、根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）

三、創造表現

1、師：聽了你們動聽的歌聲，老師又一個很好的創意。我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐富一些呢？

2、我來確定一個節奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎麼樣？開始創作。

四、完美結課

這隻頑皮的杜鵑帶給我們這麼多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）

師：頑皮的小杜鵑們，我們下節課再見吧！

教學反思

《頑皮的杜鵑》是第五冊第2課的一首表演歌曲，深受同學們的喜愛。這節課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學生充分發揮主體地位，為學生創造良好的學習氣氛。

音樂是聽覺的藝術，教學實踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術最基本的特徵。只有學會聆聽，才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的淨化和審美的教育。

在本節課的教學中我從歌曲的典型節奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點，利用學拍節奏、模唱旋律的練習，培養學生仔細聆聽的聽賞習慣。這些節奏和旋律同時也是歌曲中的旋律，對幫助學生唱準歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。

要想培養學生創造性的思維，就要讓學生積極思考，説出不同的方法。發展求異思維和發散思維。教師在設計中就要為學生創造思考探究，運用以學知識學習新知的可能性。在本課的教學設計中，我有意識的在最後一個環節加入分組自由創編表演的環節。目的是培養學生的想象力、創造力和表現力。

在學生基本學會唱本課歌曲後，讓一組學生扮演頑皮的杜鵑學杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學生唱歌曲。讓全班同學輪着表演歌曲，為學生創造良好的學習氣氛。目的是培養學生對音樂課的喜愛。

這堂課總的來説基本上是完成教學目標，但是由於自我感覺還是存在一些不足之處：

一、教學重難點不夠突出

本課的教學重難點在設計方面有兩個不足之處：一方面教學重點過於籠統，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學中，學生對歌曲的把握。另一方面，教學難點設計過於寬泛，比如“運用連，斷對比的方法演唱歌曲”，這個教學難點就沒有完成。在以後的教學設計中，我一定要針對學生的實際情況設計出有效、可行的教學重難點。

二、以學生為主體這環節沒有真正貫徹落實

在本課的教學設計中，我有意識在課程的最後設計了創編這一環節。但是一方面由於時間關係，另一方面害怕學生沒有足夠的能力去自主創編，所以把這個環節放入了課後作業的環節了，而且自己親自引導學生創編了一個範例。這樣做就和我當初的設想完全兩回事了，在今後的教學中一定要大膽放手讓學生自主創造，真正把“以學生為主體”落到實處。

國小三年級下冊音樂教案 篇二

教學目標：

通過欣賞《鳥店》這首管絃樂曲，教育學生愛鳥、護鳥，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。

重點難點：

感受音樂所塑造的小鳥的形象。

課前準備：

詞語卡片。

教學過程：

一、初聽

1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優美。要求聽音樂，根據樂曲的情緒，把這幾種情緒進行排序。（播放《鳥店》錄音）

2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；

第二是歡快、優美；

第三是緊張、恐怖；

死四又是歡快、優美。）

二、復聽

作曲家用音樂表現各種不同的情緒為我們講述了一個發生在鳥店裏的故事，請同學們看着圖畫聽着音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲，然後給大家講講你從音樂中聽到的故事。

三、分段欣賞

1、第一段音樂描寫的是什麼情景，你聽出了哪些特殊的音響？

生：這段音樂描寫的`是清晨時的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什麼？

生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、遊戲、休息……

3、下面這段音樂令人心驚膽戰，是誰來了？

學生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結果貓沒有吃到小鳥，因為小鳥在籠子裏。

四、表演欣賞

1、邊聽音樂邊表演。

2、情感昇華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應該用實際行動愛護它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎麼做呢？

3、學生展開討論。

4、鳥店老闆被我們感動了，在貓離開後他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。

5、學生模仿小鳥在音樂聲中“飛出”教室。

國小三年級音樂教案 篇三

第一課時

課 題：《小船》

教學目標：

1、引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。

2、引導學生認識全音符、瞭解4/4拍的含義和強弱規律。

重點難點：

1、指導學生聲斷氣連的歌唱。

2、用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

課前準備：《小小的船》歌曲錄音。

教學過程：

一、導入

1、聽音樂做律動（播放《小小的船》歌曲錄音）。

2、剛才歌曲裏唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請你們聽一首歌曲，聽一聽這一首歌曲裏的小船指的什麼？

二、教唱歌曲

1、分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。

（1）提問：感受一下兩首歌曲有什麼異同（從情緒、節拍、速度等方面考慮）？

（2）複習3/4拍號的含義和強弱規律，引導學生學習4/4拍號的含義和強弱規律。

（3）用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。如第一拍拍手；第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。

2、完整聆聽《小船》的範唱錄音，讓學生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規律。

3、用哼鳴模唱歌曲旋律。

4、學生有感情的朗讀歌詞，教師音樂伴奏。

5、教師聲情並茂地範唱歌曲，學生輕聲跟唱。

6、學生隨伴奏演唱歌曲。

三、歌曲處理

1、指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。

2、結束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學生了解全音符的形狀和時值。

3、這首歌曲表現的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的關愛，你們覺得我們該用什麼樣的聲音來表達呢？

第二課時

課 題：《內依巴河》

教學目標：欣賞《內依巴河》，瞭解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對內依巴河旁充滿愛的、温暖的小草房的眷戀之情。

重點難點：

課前準備：幻燈片、打擊樂器。

教學過程：

一、複習歌曲《小船》

二、複習樂理知識

1、用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

2、全音符的形狀和時值。

3、課後練習“把車廂中的節拍改正就可以出發了”，引導學生通過延長或縮短音符的時值，使這一節車廂節拍準確，進一步鞏固對4/4拍含義的理解和運用。

三、欣賞歌曲《內依巴河》

1、初聽歌曲，感受歌曲的節拍和情緒。

2、簡介歌曲的風格特點（拉丁美洲民族特色）。

3、復聽歌曲，看歌片心裏默唱，進一步感受歌曲風格。

4、分組討論：為什麼説“小草屋如同天堂”？

四、音樂創造

1、師生朗讀歌詞。

2、輕聲跟着歌曲錄音演唱歌曲。

3、編配打擊樂伴奏。

第三課時

課 題：《可愛的家》

教學目標：以飽滿、深情的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛。

重點難點：準確的演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

課前準備：打擊樂器。

教學過程：

一、音樂遊戲：七色迷宮

1、有多少條路可以走出迷宮？

遊戲規則：找到一條路時，必須把這條路線經過的音唱準確，小組形式找路線，比一比哪個小組找的路線最多，唱的最準確。

2、誰能聽出老師彈奏的路線？

遊戲規則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，並且在迷宮中找到老師彈奏的路線。

二、學唱歌曲

1、聽《可愛的家》錄音範唱。

2、學習曲譜，教師範唱曲譜。學生隨琴學唱第一、二樂句曲譜。

4/4 1 2 │ 3 。 4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4 。 3 4 2 │ 3 — 0

4/4 1 2 │ 3 。 4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4 。 3 4 2 │ 1 — 0

3、教師彈奏第三至第六樂句，學生模唱。

4、朗誦歌詞。

5、輕聲隨琴演唱歌曲。

6、講述自己“可愛的家”，感受體會爸爸、媽媽對自己的愛和家庭的温暖。

7、小組討論：用什麼樣的聲音來演唱這首歌曲？

三、為歌曲伴奏

1、編配打擊樂伴奏。

碰 鍾：× ― × ― │× ― × ― │

雙響筒：× × × × │× × × × │

2、歌表演《可愛的家》。

第四課時

課 題：《布娃娃》

教學目標：通過欣賞《布娃娃》啟發孩子們珍惜自己的幸福並且關愛每一個需要幫助的人。

重點難點：感受樂曲令人傷感的旋律和歌詞，瞭解領唱、合唱的演唱形式。

教學過程：

一、音樂遊戲：七色迷宮

1、有多少條路可以走出迷宮？

遊戲規則：找到一條路時，必須把這條路線經過的音唱準確，小組形式找路線，比一比哪個小組找的路線最多，唱的最準確。

2、誰能聽出老師彈奏的路線？

遊戲規則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，並且在迷宮中找到老師彈奏的路線。

二、導入

1、複習歌曲《可愛的家》。

2、我們都有一個温暖幸福的家，有爸爸媽媽的關愛，但是還有一些沒家的孩子……

三、欣賞歌曲《布娃娃》

1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。

2、聽了這首歌曲，你有什麼感受？

3、復聽歌曲，輕聲跟唱，進一步熟悉歌曲旋律和歌詞。

4、瞭解歌曲的演唱形式、速度等音樂要素對音樂情緒的影響。

5、再次欣賞並演唱歌曲《布娃娃》。

國小三年級下冊音樂教案 篇四

教學目標：

1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風格的歌曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。

2、聆聽《維也納的音樂鍾》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風格情趣。

教學重點、難點：

1、創編活動。

2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶。

課時安排：

二課時

教學過程：

第一課時：《鐘聲叮叮噹》

一、組織教學

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

2、師生問好。

二、導入

1、聆聽《維也納的音樂鍾》。

2、音樂鐘的。主題（見課本28頁）。

3、復聽歌曲並感受音樂的情緒，聆聽主題曲調出現了幾次？

三、學唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮噹》範唱。大家在歌聲中感受到什麼？（交流）

2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la la la la la la

3、反覆多次聽範唱，跟錄音哼唱曲調。用“La”模唱主旋律，注意難點。

4、跟教師的伴奏學唱歌曲。

5、小聲跟範唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。

6、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？（交流、處理、試唱）

四、跟着琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do

五、課堂小結，下課。

國小三年級下冊音樂教案 篇五

【教學內容】

一、瞭解“對唱”形式

二、學唱歌曲《搖船調》

【教學目標】

一、學唱歌曲《搖船調》，感知童稚、風趣和歡樂的情緒，體驗歌曲所表現的小兒猜

謎、遊戲和逗趣的種種樂趣。

二、運用模仿、比較、小組學習、即興創作等方法，在聆聽、體驗、創造的過程中

欣賞、學唱並表現歌曲《搖船調》。

三、初步瞭解“對唱”形式；學會用歡快的情緒、明亮飽滿的聲音、自然的氣息和

斷連對比的方法，有表現力的'演唱歌曲《搖船調》。

【教學重點】

能正確演唱歌中切分節奏與附點節奏；並且學會用歡快的情緒，明亮、飽滿的聲音演唱歌曲《搖船調》。

【教學難點】

初步運用自然的氣息，斷、連對比的方法演唱歌曲；並用不同的演唱形式表現客家兒童活潑、歡樂的對歌情景。

【教學過程】

一、欣賞導入

（一）欣賞電影《劉三姐——對歌》片段《心想唱歌就唱歌》

（二）討論、提煉、總結： 過渡語：畫面定格的這個人，你們認識嗎？就是來自廣西壯族民間傳説人物，被大家

尊稱為“歌仙”的——劉三姐。

二、認識客家

（一）靜聽客家民歌《撐船調》片斷

（二）學生思考、交流

歌曲的情緒是怎樣的嗎？

（對呀，它和劉三姐的選段一樣是活潑、歡快、熱烈）

三、學唱歌曲《搖船調》

（一)靜聽歌曲《搖船調》(注意學生聆聽時的狀態、表情）

（二)欣賞歌曲《搖船調》第一段(播放媒體動畫第一段）