《故宮博物院》教案【新版多篇】

《故宮博物院》教案 篇一

教學目標

一、學習本文突出重點、有詳有略地説明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建築羣的作用。

二、瞭解故宮各部分主要建築的方位、特徵、用途，理解故宮在建築設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

三、學習方位詞。

教材分析概述

重點

難點了解故宮各部分主要建築的方位、特徵、用途、學習方位詞

教具

錄音機、投影儀

教學法

設計朗讀法、引導法

教學內容及教師活動和學生活動

一、預習，掃除文字障礙；

1、給下列黑體的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金玉璽（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍

上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書

2、解釋黑體的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿着）殘破不堪（忍受、能支持）

禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

3、閲讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

二、速讀，理清結構層次：

1、教師發下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預先填上），要求學生依照書上的導遊去遊覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，並用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體佈局有總的印象。

2、提問：故宮的。整體佈局分為幾部分？每一部分的主要建築有哪些？

（根據第十一段的內容和所填示意圖作口述。）

3、分析課文結構層次及各部分的説明中心：教師點撥，學生討論，歸納：

第一部分（1）：概括説明故宮稱屬、歷史及現狀。

第二部分（2——21）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及佈局特色。

第三部分（22——24）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

三、導讀，討論重點問題：

1、全文説明的對象是什麼？

2、課文重點介紹的對象是什麼？

（前朝──太和殿；內廷──養心殿）

3、研讀5——8段重點介紹太和殿的部分，討論：

（1）各段説明的重點是什麼？

（2）每段主要抓住了什麼特點來介紹的？劃出表現這些特點的主要詞語。

（3）太和殿是故宮建築的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建築設計的主要特色嗎？

（4）這部分採用了什麼説明順序？師生討論後明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特徵，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建築位置，抓住象徵皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建築的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特徵，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建築設計特點。所以建殿於中軸線上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。

這部分採用了從外向內的説明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背後、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準確性。

4、研讀17——18段，重點介紹養心殿的部分，討論：

（1）這兩段重點介紹了什麼內容？

（2）採用了什麼説明順序？

（3）主要運用了什麼説明方法？

明確：這兩段重點介紹了養心殿的作用──封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行説明的，採用了舉例説明的方法。

四、總結，完成課堂練習：

1、在眾多的宮殿中，作者為什麼要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹？

明確：從全文看，重點説明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建築的主體，最能體現故宮建築設計的特色──處處體現封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，説明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特徵，所以文章也作重點説明。

2、在介紹建築羣中，重點介紹主要建築，這樣寫有什麼好處？

明確：在介紹建築羣時，分清主次，採用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建築物的特徵而定。

3、課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什麼作用？

明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前後呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建築的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。

4、4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，這兩段後面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分層。11段在全文中還起着分界、過渡的作用。

5、至此，明確本文采用的説明順序：

本文是按照先總後分再總的順序寫的。分説以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利於説明建築物的特徵，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

6、課堂練習：

（1）判斷正誤：（正確的打“√”，錯誤的打“×”）

①故宮就是古時候所説的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養心殿則是清朝二百年間封建帝王統治活動中心。（√）

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮牆，錯綜相連。（×）

③課文之所以重點介紹太和殿和養心殿，是因為這兩座宮殿規模最大，裝飾最絢麗，能集中體現故宮建築羣的藝術風格。（×）

④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇説明文都是按照先總説後分説的順序説明事物特點的。（×）

（3）課後完成“揣摩·運用”四的練習。

《故宮博物院》教學設計 篇二

教學目標：

1、把握文章大意，瞭解故宮佈局特點；

2、把握文章的説明順序，結構和説明方法；

3、瞭解故宮的建築藝術的獨特風格和偉大成就。

教學重點：

學習課文按照空間順序介紹和總分結合的説明方法。

教學難點

學習本文突出重點、有詳有略的特點，把握文章的説明順序，學習方位名詞的準確運用。

一、導入（3分鐘）

用多媒體展示關於故宮的圖片。（提問：班裏有沒有同學去過故宮，如果有的話就請那位同學談一談遊覽故宮的感受。）老師：“故宮，是我國古代宮殿建築藝術的瑰寶，它是古代勞動人民的智慧結晶。今天我們就來學習《故宮博物院》這篇課文，全面地瞭解這座宮殿的建築結構。”

二、掃除字音障礙

把課文中難讀、易讀錯的字詞標註出來。分別讓兩個學生上黑板寫出來，寫完後讓底下的同學找出寫錯的地方，老師再次寫在黑板上，便於學生識記。

三、自由閲讀課文

要求：

1、具有一定的閲讀速度。

2、讀準字音，圈劃重點的生字詞。

3、把握閲讀説明文文體的相關知識，學會提取信息。（説明對象、對象的特徵、説明順序、説明結構、説明方法以及體味説明語言的特點等）。

4、嘗試劃分段落，同時概括每一層段落的大意。

四、初讀課文，整體感知（提問學生，幫助學生明確文章主旨）

1、本文説明對象是什麼？

故宮博物院

2、用文中的一句話概括故宮博物院的特徵？

規模宏大壯麗，建築精美，佈局統一

3、本文是按照什麼順序介紹故宮的？

從南到北的空間順序。

五、結合示意圖來完成本篇課文的學習，找一名同學上幫助老師板書。（在黑板上寫出故宮的總體特點，並同學們在課本上標劃出來。在黑板上標劃出南北的方向，便於學生尋找出景點的方位。在太和殿那一段讓學生逐行尋找方位名詞，並把同學找到的方位名詞依次寫在黑板上，如：正中、上面、背後、兩旁、中央、周圍、下面。）

六、在第6自然段穿插一個知識點，提問：為什麼在太和殿內會有那麼多關於“龍”的圖案？

明確：龍是皇權的象徵，龍就是皇帝的化身，而故宮又是封建統治的。中心，太和殿又是故宮的中心，那麼龍的圖案自然多了。

七、根據該示意圖，讓同學們逐段找出故宮裏的景點，其中重點介紹太和殿。分別讓學生找出太和殿的外形特點、殿裏的佈局特點及作用。底下同學們一邊找，講台上的同學一邊寫，同時底下的同學會監督台上的同學是否書寫正確。老師則負責播放PPT上的圖片，讓學生能更直觀地感受故宮博物院的風采。學生老師之間相互合作，來完成第一課時的學習。

教學反思：

這節課主要是要同學們學會按空間順序描寫的説明方法，但因為時間關係只能勉強説到第6自然段就下課了，還來不及講就下課了。這節課最主要的目的是達到了，但詳略得當這個重點突出的不是很明顯，就只是讓同學們在老師引領下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是，沒能充分地利用課堂時間，被點名的同學回答不出問題，就耗費時間，導致整個班都在等，這是以後身為老師的我要注意的地方。一節課，是否緊湊、連貫、充實，一定要做把有限的課堂時間用在刀刃上。

《故宮博物院》教學設計 篇三

一、教學目標：

1、按照説明文的文體特徵多角度學習《故宮博物院》。

2、模仿寫作一篇簡單的説明文。

二、教學重點：

理清文章的説明順序，學會按照空間順序説明事物的寫作思路；

學習本文突出重點、有詳有略地説明事物的方法。

三、教學難點：

寫作一篇簡單的説明文。

四、教學方法：

1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；

2、填圖法；合作探究法；

3、多媒體展示法。

五、課時安排：

2課時

六、教學過程：

（第一課時）

教學安排

設計意圖

（一）情境導入：由世界四大著名宮殿導入。

創設情境

（二）檢查預習：讓學生合上課本説説本文介紹了哪些建築物。

學生説的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序説明形成比照。

（三）根據課文內容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。

使學生明白説明順序的重要性。

（四）合作探究：

1、作者詳寫了哪個殿？（太和殿）

2、文章寫了太和殿哪些方面的內容？是按什麼順序寫的？

3、請讀一讀課文的第一、二段和最後一段，想一想文章是按什麼結構來安排材料的？

4、在文中找出説明故宮博物院特點的語句。

學學習本文的詳略安排以及結構層次；

讓讓學生明白運用空間順序説明事物時要選好立足點，用準方位詞。

讓學生明白説明事物要抓住事物的特徵。

（五）播放視頻：《故宮博物院》

從視覺聽覺角度感受文章的內容，避免説明文的枯燥性。

（六）課堂小結：想一想文章到底是怎樣把規模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？

總結本節課所學，為學寫説明文鋪墊。

（七）拓展延伸：展示一幅卧室圖片，讓學生運用本節課所學的方法構思一篇小説明文《我的卧室》。

鞏固本節課所學。

（八）作品展示：學生展示自己的構思或文章。

培養學生的寫作能力。

（九）作業：

1、舉例説明本文運用了哪些説明方法並分析其作用；

2、找出文中你覺得寫的準確、優美的句子加以體會。

為下節課優化作文《我的卧室》做準備。

第二課時：學習本文的説明方法及語言特點，優化學生作文《我的卧室》。