國小三年級語文《天鵝的故事》原文、教案及教學反思多篇

國小三年級語文《天鵝的故事》原文 篇一

有一年，春天早早兒來到了羣山環抱的天鵝湖，一些候鳥也從南方飛來。可是，誰也沒有料到，寒潮突然降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。

一羣天鵝落在湖面上，“克嚕——克哩”地啼叫着，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎麼辦？

突然，一隻老天鵝騰空而起，它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。鏡子般的冰面被震得顫動起來。接着，又是第二次，第三次……

別的天鵝似乎怔住了。它們呆呆地站在那裏，瞧着這位“破冰勇士”。只聽得“咯吱——”冰層裂開了一條小縫，接着又裂開了一條……冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。有幾隻天鵝來幫忙了，很快，整羣天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們幹得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心幹哪，加油！”

終於，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。所有的天鵝同時結束了工作。它們昂着頭，挺着胸，在水裏遊動着，捕食着魚蝦，不時發出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”

國小三年級語文《天鵝的故事》教案 篇二

教學目標：

1、在閲讀中認識本課生字；積累描寫風的詞語。

2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓練表達。

3、預習課文，重點學習：邊讀邊劃出不理解的詞語。

4、通過學習，激發學生熱愛自然、愛護動物的情感。

重點難點：

1、預習課文，重點學習：邊讀邊劃出不理解的詞語。

2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓練表達。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、導入，激趣

1、激趣：你們看見過“天鵝”嗎能介紹一下嗎？交流描寫“天鵝”的詞句。

2、板書課題，指導讀課題。

二、預習並檢查

1、提出預習要求。

自學生字，讀準字音，讀通課文。

自讀課文，劃出不理解的詞語。説説課文講述了一件什麼事？它們為什麼要這樣做？

2、學生按要求預習。

3、檢查指導

（1）交流，説説自己是怎麼學習生字、詞語的。（交流已理解的詞語）

（2）指導正確讀音“脯”、“嚓”。

（3）指名讀課文，齊讀課文。（板書學生讀錯的字，糾正）

（4）交流，説説課文講述了一件什麼事？它們為什麼要這樣做？

三、體驗朗讀，品詞品句。

1、學習第一、二節

（1）齊讀，劃出描寫天冷的詞句讀一讀，積累描寫風的詞語。

（2）指導朗讀，體會天鵝的困境。（抓“突然”、“北風呼嘯”、“冰封湖面”等詞）

（3）出示天鵝第一次叫，朗讀指導。

2、學習第三、四節

（1）劃出老天鵝和眾天鵝是怎麼做的

（2）指名讀，體會老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅韌頑強的品質。

（3）想象：老天鵝第二次、第三次怎麼做的？訓練説話。

3、學習第五節

（1）齊讀

（2）指名讀天鵝歡呼的句子，理解體會：“克嚕――克哩――克哩”的內涵（指導説話，指名交流）

（3）齊讀課文，説説令你感動的語句。

四、拓展説話

你想對老天鵝、眾天鵝分別説些什麼？

國小三年級語文《天鵝的故事》教學反思 篇三

《天鵝的故事》講述了一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝的行動感召下，齊心協力勇敢破冰，最後找到了食物的感人故事，讚揚了老天鵝勇敢奉獻的品質和眾天鵝團結合作的可貴精神。反思今天的課堂教學，感觸頗深：

1、尊重學生

新《課標》提出：語文教學要以人為本，尊重學生。在這堂課的教學中，我堅持以學生為主體，老師為主導。教學伊始，回顧了課文主要內容後，讓學生找到描寫天鵝破冰的感人場面，再讓學生抓住重點詞語，如“騰空而起”“重重地”“像石頭似的”來體會老天鵝的勇敢、奮不顧身和無私奉獻，

在體會的過程中，我讓學生充分地説、充分地讀，再加上教師適當的語言描述，感覺教學效果還不錯。課文中三次寫到天鵝的叫聲，每次天鵝所處的情況不同，心情也不同，含義更不同。我讓學生在交流第一次的叫聲時，有的學生説因為找不到食物，天鵝很無奈、傷心，叫聲應讀得低緩，我教學預設時也是這麼想的。沒想到我請一個同學起來讀時，他讀得很快，我問他為什麼這樣讀，他説，天鵝找不到食物會很着急。我茅塞頓開：是呀，“一千個讀者一千個哈姆雷特。”我怎能要求學生只有一種答案呢？於是，我又請他讀了一次。以人為本，尊重學生，就是要尊重學生不偏離文本價值的多元理解。

2、讀“霸”全文

朗讀是學生培養和提高對語言文字的領悟、理解能力的重要手段，語文課就應該書聲琅琅。這堂課我以讀貫穿全文，朗讀形式多樣。有指讀、男女生讀、引讀、速讀、齊讀等，有詞語的朗讀，也有句子的朗讀、場面的朗讀，如“騰空而起”這個詞體現了老天鵝的勇敢奉獻、智慧果斷，我就指名讓學生讀，讀出老天鵝的“飛得高”、“飛得有力”。老天鵝反覆地用身軀撞擊冰面的畫面，還有眾天鵝熱火朝天的破冰場面，我都讓學生的激情在讀中飛揚。

3、展開想象www．

語文學習離不開想象，學生需要根據文字來想象它所描繪的內容，從而獲得美的體驗，而且語文課本中還留有許多空白，更需要學生去想象填補。這堂課中，我設計了幾處想象説話，如想象老天鵝幾次撞擊後會怎樣，通過想象體會它的勇敢、堅韌；想象看着老天鵝用身體破冰，別的天鵝會怎麼想、怎麼做，引導學生走進文中人物的內心世界；想象天鵝破冰成功後，會勝利歡呼些什麼。通過一系列的想象，學生的思維得到了鍛鍊，語言表達能力得到了提高，情感得到了昇華。