國小語文精品教案多篇

國小語文優秀教案 篇一

◆教學目標

【知識與能力目標】

1、自主學會本課的生字，並能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦第一、二節。

【過程與方法目標】

通過朗讀詩歌，聯繫上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機。

【情感態度價值觀目標】

能聯繫上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。

◆教學重難點

【教學重點】

能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

【教學難點】

從詩歌中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。

◆課前準備

多媒體課件。

◆教學過程

一、欣賞視頻談話引入：

1、欣賞視頻《新年好》。

2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的願望向大家訴説？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。

3、簡介徐魯。

4、板書課題，齊讀題目。

二、初讀課文學習生字：

1、配樂朗讀《你好！新年》。

2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

4、出示詞語。

①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。

②、選擇你喜歡的詞語説一句話。

三、品讀課文感受新年：

1、學習第一、二、三小節。

①讀讀第一、二、三小節。説説你讀懂了些什麼。你從課文的哪些地方看出新年來了？

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

③請推薦一位你們心目中讀得的同學示範一下。

④指導學生有感情的朗讀。

⑤教師範讀。

⑥指導學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。

2、學習第四小節。

①出示第四小節，指名朗讀。

②説説你都讀懂了些什麼。

③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。

④此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的願望。

⑤都説“一年之計在於春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年裏，一切都是新的。孩子，把你剛才在心裏默默盤算的計劃或者許下的願望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）

⑥彙報。

3、學習最後一節。

①朗讀第五小節。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫長，

請你用誠實的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會到了什麼？把你體會到的讀出來。

③？“三百六十五片葉子”指什麼？（三百六十五天）“珍貴”是什麼意思？誰能用“珍貴”説句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什麼？

④“誠實”是什麼意思？你能用它説句話嗎？

⑤你是怎麼理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？

⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：

誠者，天之道；思誠者，人之道也。--孟子

沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。--莎士比亞

始終不渝地忠實於自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質。--歌德

⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以製作成新年卡片。

⑧學生彙報。

4、小結全詩，有感情地誦讀全詩。

四、課文小結：

今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這裏寫下自己的心願。請將這頁紙夾在書中，等新的日曆撕下第365頁時，回頭再瞧，一年裏的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧着的是否與今天的期望相同。孩子，祝願你們在新的一年裏，學習進步，心想事成。

五、配樂朗誦，拓展感悟

1、配樂朗誦全文。

2、試背1、2節詩。

3、説説自己新一年的新打算。

六、佈置作業：

1、抄寫課文生字詞。

2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節。

3、寫一寫自己新年的打算。

國小語文優秀教案 篇二

教學目標：

1．學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

2．會認7個字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．學會7個生字，認識1種筆畫“斜鈎”和1個偏旁“月”字旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

1．“我”的書寫。

2．瞭解的特點。

教學過程：

一、複習

抽讀學過字的卡片：在月有傘

二、談話導入

1．教師出示謎語讓學生猜。

2．在什麼情況下會出現呢？在你的什麼方向呢？有什麼特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的有什麼特點？

二、指導學生看懂圖意

1．出示第一幅圖

提問：圖上畫的都有什麼？他在幹什麼呢？

2．出示第二幅圖

提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

過渡語：到底有什麼特點呢？我們一起讀讀課文內容。

三、初讀課文，讀準字音。

1．學生藉助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

2．學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學輪流讀課文，相互正音。

4．抽讀生字和會認字卡片。

四、朗讀課文，瞭解的特點。

1．自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）

2．學習課文第一自然段。

（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。

想想：在小朋友的什麼地方？這是為什麼呢？板書：前後

（2）在什麼情況下在前，在後呢？小組同學結合問題進行討論。

（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，在小朋友的身後，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。

（4）那麼什麼情況下在前邊呢？（當太陽在小朋友後上方時，在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。

（5）請大家再讀課文，説説課文中把比作什麼？

（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

學生自由讀，讀出語氣。

（7）學生試背一背。

3．學習第二自然段

（1）照學習第一段的方法學習這段。

提出問題：在小朋友的什麼地方？結合圖説一説？在什麼情況下在左，什麼情況下在右？

（2）學生結合兩個問題思考。

（3）四個同學一起討論。

（4）請學生彙報學習情況。板書：左右

（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

（6）試着背誦第二段。

4．朗讀全文，説説有什麼特點？

5．練習背誦全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背誦。

五、除了在太陽底下能出現，還有什麼時候也會出現？請你們自己親自去試驗一下。

六、學習生字

1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、後、我。

2．把生字卡片貼在黑板上做猜字遊戲，鞏固字音。

3．學習新筆畫和新偏旁。

4．識記字形

（1）自己自學①讀準字音②記筆順③想想有什麼好辦法記住字形？

（2）讀讀生字卡片的詞語，瞭解字意。

5．小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰説得。一會兒請他在全班講一講。

6．學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。

7．指導書寫

（1）學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

（2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察後在書上的田格中把每個生字試着寫一遍。

（3）重點指導“我”字。

①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊説位置，教師邊板書。教師強調第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鈎在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鈎的“鈎”的“鈎”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最後一筆比“撇”高，比“斜鈎”起筆低。

②學生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

③在實物投影上展示評議。

（4）寫其它幾個字

①讓學生説説重點筆畫的位置，

“個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最後一筆豎寫在豎中線上。

“右、友、左”這三個字比較觀察。“右”的第一筆橫長，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。

“朋”字，注意兩個“月”字大小差不多，裏邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。

“後”字注意中間的“橫”稍微長一點，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。

②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。

③展示評改。

七、鞏固練習

1．在生字本上寫生字作業，每字3遍。

2．練習背誦全文。

3．課後練習3，説説在你座位的前面、後面、左面、右面都是誰。

國小語文優秀教案 篇三

一、教材簡析

2019春季正式使用的部編人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括識字表、寫字表、詞語表三個部分。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美，學寓言、明道理，感受中華傳統文化，感受奇妙的大自然，走進想象世界，豐富多彩的兒童生活，尋找大自然的奧祕，走進童話世界。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“交流平台”“詞句段運用”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現兩次。

二、教學建議

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。

良好的習慣不僅有利於學生當前的學習，而且有助於他們今後全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關於自主預習複習、認真完成作業等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤於朗讀背誦、樂於課外閲讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

2、要繼續重視學生識字寫字能力的提高。

識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要儘可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環境中讓學生自主識字。要培養學生藉助字詞典、聯繫生活、結合上下文理解詞語的能力，並引導學生將所學生詞變為積極詞彙，要求學生大多數能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。

要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業量，不加重學生筆頭作業負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。

3、要十分重視對學生讀書的指導。

閲讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。

在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關係。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閲讀障礙，幫助學生領會課文中敍事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關係。各種教學輔助手段（包括電教媒體）的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主；同時，教輔手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進”。總之，任何教輔手段都應用以組織好閲讀教學活動，把讀書落到實處。

4、要十分重視閲讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，為學生打好習作基礎。

閲讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閲讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閲讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，並上好每週一次的《親近母語》閲讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積澱更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。

在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢於表達，樂於表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。

5、要重視語文實踐活動的開展。

堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯繫，可與學生的生活實際聯繫，可與重大時事聯繫，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發學生學習語文的興趣，使學生聽説讀寫能力整體向前發展。

三、教學目標

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識250個字，會寫250個字。累計認識1800個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、感動的內容寫清楚。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

國小語文優秀教案 篇四

教學目標

1、能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。

2、與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改習作。

教學重點和難點

教學重點：

能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細寫具體。

教學難點：

能圍繞中心從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

教學過程

第一課時：習作指導課

（一）初試身手

1、交流材料。

（1）出示材料。下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。請你判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在後面的括號裏打“√”

跑了幾十裏地去看戲。（ ）

常給我們講故事。（ ）

在爺爺的倡導下，街道組織了業餘戲班子。（ ）

幹活時會哼上兩句流行歌曲。（ ）

邊炒菜邊做戲曲裏的動作，把菜炒糊了。（ ）

到文化館拜師學戲。（ ）

每天看書看到很晚。（ ）

一看到戲曲表演就佔着電視。（ ）

（2）思考判斷。學生默讀、思考、判斷。

（3）交流反饋。指名學生交流，並説説為什麼這樣選。

（4）小結點撥：圍繞一箇中心，可以用不同的事例來表達。

2、想象“方面”。

（1）確定一事。如果只寫同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲”這件事，你認為可以從哪些方面進行描寫，想一想爺爺因為趕路可能會發生什麼事。

（2）想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情，可以從多個方面想象來寫。如，爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、趕路回來生病……

（3）小結點撥：同一件事情，可以從不同方面來表達。

3、由“題”想“事”。

（1）選擇題目。從下面的題目中選一兩個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。

好鬥的公雞都是淘氣惹的禍閒不住的奶奶

忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些温暖的時光

（2）思考想象。

（3）相互交流。

（4）小結點撥：圍繞一箇中心，選擇不同的事例或同一個事例的不同方面來寫。

（5）回顧例文《爸爸的計劃》《夏天裏的成長》，分別説一説是怎樣寫的。

4、巧擬題目。

（1）縮成一字。選取合適的事例是個學問，取一個合適的題目也是門學問。有時題目越簡潔，神祕感越強。試着把上面六個題目各濃縮成一個字。你分別想到哪個字？

（2）交流反饋。可能是：兇、禍、勞、忙、樂、暖……

（3）小結點撥：上面的六個題目已經比較簡潔了，但我們依然可以簡縮到用一個字來表達。這個字既是題目，也是習作的中心意思。

【設計意圖】選材是習作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個話題設計兩個練習，再次明確不同事例和不同方面的概念。並從“初試身手”的題目中提取一箇中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓練，也是對本次習作的承接。

（二）思維導圖引路

1、激發興趣。

（1）點贊漢字。漢字是音形義的結合體，是世界上獨一無二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的結晶。自倉頡造字開始，漢字就有了鮮活的生命。一個字，就是一個基本單位，每個漢字都有着豐富的文化內涵。

（2）自由交流。説説你知道的有趣的漢字背後有什麼知識和文化內涵。

（3）教師小結：漢字文化博大精深，如果我們追本溯源，分析字體的來源，弄清楚字義及字體所承載的文化意義，就會獲得更多的知識，也能更好地掌握漢字，愛上中國文化。

2、由字想事。

（1）出示漢字。用課件出示教材中給出的字。

甜樂淚暖悔望

迷妙變忙尋讓

（2）由字想事。看到這些字，你想到了哪件事或哪些事？

（3）學生交流。

3、思維導圖示範。以“暖”為例，教師完成了兩幅不同的思維導圖。

（1）不同的事例。

（2）同一件事的不同方面。

4、擬寫提綱。選擇一種方法，把自己要寫的事，用思維導圖的形式列出來。

【設計意圖】圍繞一箇中心意思，要選擇合適的方法。可以用不同事例來説明，也可以用同一件事情的不同方面來表現。此處“暖”的兩種表達，為學生提供了一個直觀的示例。

第二課時：習作寫作課

（一）回憶上節課研究內容，總結習作要點。

（1）圍繞一箇中心，可以用不同的事例來表達。

（2）同一件事情，可以從不同方面來表達。

（3）選取典型的事例。將重要的部分寫得詳細些、具體些。

（二）完成自己的習作。

（1）出示習作要求。選擇一個最深的漢字寫一篇習作，可以從教材提供的字裏選，也可以選其他的字。可以寫生活中發生的事情，也可以寫想象故事。

（2）確定題目。可以用選的這個字作為題目，也可以另外擬一個題目。

（3）動筆練寫。

第三、四課時：習作賞評課

（一）自我發現，與人分享。

1、你的習作一定有許多成功之處。先自讀，假如你是一個編輯，你會錄用自己的稿件嗎？請對照習作評價表，先進行自我評價，並對照修改。

2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組裏的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片段。

3、結合習作要點，出示評價表，梳理例文突出優點，提出修改建議。

（二）班級評賞，暢談收穫。

根據內容，小組內進行習作評價。

1、説一説每篇習作的優點。

2、討論修改建議。暢談習作收穫，

3、填寫評價表。（自評和互評相結合）

4、畫出思維導圖。畫出同學作文的思維導圖，判斷他採用了哪種方法來圍繞中心意思寫。

【設計意圖】第三學段的習作要求是學生樂於分享習作，並能修改他人的習作。分享習作可以讓學生對習作做出基本的評價。小組修改、賞析，並在思維導圖的制定過程中，又一次明確了圍繞中心意思寫的兩種方法，起到了鞏固的效果。

（三）好文我來改。

修改自己的習作並謄抄。

板書設計

習作：圍繞中心意思寫

不同的事例

不同方面

重要部分寫詳細

國小語文優秀教案 篇五

教學目標

1、瞭解小螞蟻、啄木鳥、黃鶯、燕子。青蛙等小動物是怎樣過冬的。

2、學會本課的12個生字，認識青字旁，理解：“四周、靜悄悄、忽然、聲音、消滅、青蛙、冬眠、準備、糧食”等詞語的意思。

3、學會分角色朗讀課文。

教學重點、難點

重點：分角色朗讀課文，讀出招呼、發問、回答的不同語氣。用“什麼時候，什麼地方靜悄悄的”句式寫話。知道小動物不同的過冬方式。

難點：説説小動物是怎樣過冬的；能夠用“什麼時候，什麼地方靜悄悄的”句式寫話。“忽、悄”是字音難點，正確理解“冬眠”的意思。

教學準備

投影片，投影儀、課文磁帶、錄音機、生字卡片。

教學時間：3課時

第1課時

一、課時目標：

1、初讀課文，瞭解課文講了哪些動物的過冬方式。

2、初步學會12個生字，做到能讀能寫，認識青字旁，理解“四周、靜悄悄、害蟲、聲音、消滅”等詞的意思。

3、初步瞭解冬天的特徵，能用“冬天到了，樹林裏變了樣（ ）（ ）。”來寫話。

二、教學過程：

1．啟發談話，揭示課題。

天氣越來越冷，小朋友生活有什麼變化？（可以引導學生説衣服增多了，睡覺時間變長等。）

我們人類都穿上了保暖的棉衣，那麼森林裏的小動物是怎麼過冬的呢？今天，我們一起來學習一篇知識童話故事第33課（動物過冬），它將告訴我們動物是怎麼過冬的。（齊讀課文）

2．初讀__文，自學生字

（1）聽錄音，邊聽邊思考：課文中講了哪些小動物的過冬方式？用“——”劃出來。

指名：先按句式分別説説：課文講到了（ ）過冬的故事。”再概括他説：“課文主要講（ ）、（ ）、（ ）和（ ）過冬的故事。

（2）自學課文、生字。

①輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。

②劃出帶生字的詞語，想一想在課文中的意思。

③記一記生字的字形。

④數一數課文有幾個自然段。

3．檢查自學情況。

（1）抽讀生字卡片。

（2）你用什麼方法記住字形？（加偏旁、換偏旁……）

重點指導識記：“周”是半包圍結構，裏面是“土”和“口”。

“靜”認識“青”字旁。

（3）抽讀詞語。

重點理解：“害蟲”指的是對人類、樹木有害的昆蟲，與它相反的詞語是益蟲。

“聲音”：課文中指什麼聲音？是怎麼樣的？（指啄木鳥發出“篤、篤。篤”的聲音。）

聯繫上下文理解“消滅”。課文中消滅什麼？“忽然”

（4）分段指名讀課文，及時正音。

4、學習第一節。

（1）從課文題目我們就可以知道文章是寫冬天。自由讀第1段，用“～～”劃出寫冬天氣候特徵的句子。

指名讀，思考，從這句話的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周”“靜悄悄”、“滿地”這三個詞。

（2）學習用“冬天到了，樹林變了樣，……”的説法，説説冬天的其他景物。

（3）冬天到了，四周靜悄悄的，森林為什麼會那麼安靜，齊讀第3句。朋友們指的是誰？

（4）齊讀全段，學習用課文中的句子説説段落大意：這一節只要寫了小螞蟻看見冬天___。

（5）小節過渡：朋友們到底去哪兒了呢，他們幹什麼去了，這個問題我們下一堂課再學習。

5．鞏固練習。

（1）開火車認讀生字。

（2）齊讀詞語卡片。

（3）完成書上練習2比一比，再組詞。

6．指導書寫。

重點指導：周：注意“橫折鈎”的折要寫直，裏面“上”和“口”不宜大小。與“同”比較

忽：上下要相差不多。勿取之於“物”

挖：注意最後一筆”橫折彎鈎“橫短，彎長。

7．作業：生字各寫3個。

第2課時

一、課時目標：

1、瞭解小螞蟻。啄木鳥、黃鶯。燕子。青蛙等小動物的過冬方式。

2、理解”忽然、冬眠、準備、糧食”等詞語的`意思。

3、正確、流利地朗讀課文。

二、教學過程：

1．複習、鞏固

（1）抽讀生字卡片。

（2）完成課堂作業第2題。

（3）抽讀詞語卡片，完成《課堂作業》第2題。

（4）指名讀第1自然段。

2．學習第2段。

（1）我們通過第1段的學習知道冬天到了，樹林裏變了樣，四周靜悄悄的。那麼小動物都到哪兒去了呢？他們又是怎樣過冬的？我們一起來學習課文。

（2）抽動複合投影片，圖上畫了什麼？

（小螞蟻看到一隻啄木鳥在捉蟲。）

書上哪一段是寫這部分內容的，指名讀第2段。聯繫上下文理解“忽然”。小螞蟻遇見了誰？數一數他們進行了幾次對話？

（兩次）

（3）自由讀第2段，[]想一想：每次對話都告訴了我們些什麼？

（冬天，燕子、黃鶯到南方去過冬，明年春天再回來。啄木鳥不怕冷，留下來消滅害蟲。）

教師解釋“候鳥”留鳥”

板書：黃瑛、燕子飛到南方過冬

啄木鳥不怕冷留下來工作

看板書指名連起來説一説

（4）指導朗讀：讀出小螞蟻有禮貌地問的口氣；啄木鳥的話要讀得清楚。明白。

3．學習第3段。

（1）指名讀課文。

（2）引導學生仿照第2段學法來學會第3段。（看圖——找相應的段落一讀課文一想問題。）

（3）看圖説話：（抽拉投影片）小螞蟻來到哪裏？碰到誰？通過談話知道了什麼？（基礎較好的學生可以連起來説一説）

聯繫上下文理解冬眠：睡在洞裏不吃不動。你知道還有哪些動物也是冬眠的。

板書：青蛙冬眠

（4）指導朗讀。

4、學習第4段。

（1）自己讀第4段，用一句話説説小螞蟻是怎麼過冬的。

（2）比較小螞蟻與青蛙的過冬方法有什麼相同與不同。

（3）朗讀第4段。

5、總結談話。

今天，我們運用“看圖、讀課文、想問題”的方法學習了課文第1一4段，你學到了些什麼知識？

看板書，連起來説説小動物是怎樣過冬的？（冬天到了，黃鶯、燕子飛到南方去過冬；啄木鳥留下來工作，青蛙冬眠了，在洞裏不吃不動，小螞蟻準備糧食過冬。）

6、齊讀全文。

7、作業：完成（課堂作業）第6題：按課文內容填空。

板書：動物過冬

動物過冬方式

黃鶯、燕子飛到南方去

啄木鳥不怕冷，留下來工作

第3課時

一、課時目標：

1、瞭解其他動物過冬的方式。

2、學會分角色朗讀課文。

3、能夠仿照“什麼時候，什麼地方靜悄悄”的例句説話，並能把句子補充完整。

二、教學過程：

1．複習鞏固。

（1）認讀並聽寫詞語：四周、靜悄悄。忽然。聲音、抬頭、害蟲。樹木、消滅、挖洞、冬眠、準備、糧食。

（2）指名讀第一節。

①想一想第一節講了什麼時候，什麼地方怎麼樣？（冬天樹林裏靜悄悄的。）

②指名説。

③用”什麼時候，什麼地方怎麼樣”句式自由説話。

④完成《課堂作業》第5題。

⑤完成課後第3題。

2、分角色朗讀課文。

（1）小螞蟻和啄木鳥的對話：要讀出小螞蟻有禮貌、詢問的語氣；要讀出啄木鳥講道理的語氣。

（2）小螞蟻和青蛙的對話：要讀出小螞蟻疑問的語氣，讀出青蛙有禮貌的語氣。

（3）練習指名讀～自由讀。

（4）同桌分角色讀一指名分角色讀一男女生分角色讀。

3．複習課文內容，進行課外延伸。

（1）完成課後第4題。説説課文寫了哪些動物？他們是怎樣過冬？

（2）你還能説説其他動物是怎樣過冬的嗎？（蛇是冬眠，大雁是飛到南方過冬的。）

國小語文優秀教案 篇六

教學目的：

1、讓學生學會運用課外閲讀方法進行讀《飛翔的教室》，養成良好的閲讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閲讀的興趣。

指導重點：

增強學生對課外閲讀的興趣。

教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）

二、談談自己最喜歡的一本課外書

1、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能説説喜歡的原因嗎？

（1）同桌交流。

（2）班級內交流。（相機進行評價）

2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收穫自然更豐富。

三、走進凱斯特納

1、今天我們要認識一位偉大的德國小説家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃裏希·凱斯特納，一同去閲讀這位20世紀最出名的德國兒童小説家的作品《飛翔的教室》。

2、你都讀過埃裏希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發言。

3、簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1、認識文中的主要人物。

將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）

2、生交流故事情節。

3、説出喜歡的人物、故事情節及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰？對那場戰爭中每個人的表現你有什麼看法？”

2、“烏利為什麼要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什麼？如果你是烏利的同學你會對他説些什麼？”

3、伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態度你有什麼評價？