國小三年級語文教案（精品多篇）

國小三年級語文教案 篇一

第一課時

一、教學目的

1．學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、傑出、一截、燃燒

2．有感情朗讀課文

二、教學重點、難點

1．重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛

2．理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養熱愛自然的情感。

三、教學過程

（一）初讀課文，檢查預習

1．範讀課文，解題釋意

當我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！

2．板書課題

提問：《海上日出》是什麼類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什麼？

（《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）

3．範讀課文（配樂）

（二）按預習要求預習

（三）檢查預習情況

1．檢查生字掌握情況

請學生先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū溢yì

2．輕聲讀課文，聯繫上下文理解下列詞語：

傑作：超過一般水平的好作品。

矯健：強壯而有力。

絕紗：美好的。

宛然：彷彿，逼真地。

3．想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導學生再次讀書。

第一部分（1—2）寫觀察夕照的時間和地點

第二部分（3—7）具體描寫夕照的美麗景色

第三部分（8）寫夕照消失。

（四）默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什麼説是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？

學習課文1、2自然段

（1）指名讀前2個自然段，其他同學思考這兩自然段寫了什麼？與下文有什麼樣關係？（寫了觀察夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的景色）

（2）我們下節課繼續學習，看看夕照“迷人”在哪裏“如詩”在哪裏。

（五）聽寫詞語。

欣賞、傑作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健

第二課時

一、教學目標

1．在有感情朗讀課文的基礎上，背誦課文。

2．理解句子含義

3．學習按照事物發展順序觀察的方法。

二、教學重點，難點

理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”

三、教學過程

（一）指名朗讀課文

（二）學習課文

1．選取你喜歡的方式自讀課文，説説你讀懂了哪些地方，並把你喜歡的句子畫出來，並畫出不懂的句子。

2．再次滲透讀書方法的學習

想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？

（1）先理解重點詞語再理解難句。

（2）查閲資料理解難句

（3）結合時代背景理解難句

（4）通過多讀書展開想像理解難句

（5）我們上課書學的用聯繫上下文或生活實際方法來理解句子

指名讀課後練習2（課文中把夕陽都比作了什麼，找出有關的句子讀一讀，再抄下來）

小組討論合作學習，拿出自學中不懂的地方共同解決。

3．重點理解

（1）柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍着紅潤的光，變得波光粼粼了。

讓學生聯繫生活實際想一想房頂是磚瓦時，陽光射在上面是什麼景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑）

（2）這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。

讀出自己的體會（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對）讀出輕、柔語氣。

（3）光帶着收穫的喜悦從“石榴”裏溢了出來，映着鑽天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。

你能不能想像一下這幅工筆畫什麼樣的，然後畫出來。

（收穫的喜悦是對“熟透”的石榴來説的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鑽天楊筆直的樹幹和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，）引導學生想像，並試着畫出來。

（4）指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子

①我呆呆地望着這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。

②我知道此時它已經到地球的那一面，又為那裏的人們帶來一個美麗的黎明。

提問：為什麼給你印象深

引導學生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗爭，從而作者激動和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去温暖和黎明。因此儘管留戀，但還是讚美它給人們帶來光明、温暖。指導朗讀：讀出作者激動的心情。

四、指導背誦

1．讀背交叉

2．抓重點詞語，把要背的內容串連起來

3．先部分後整體

選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎上進行背誦。

五、討論課後題3

讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受（要學生領悟兩篇課文，比較課文）

附：板書設計

夕照

國小三年級語文教案 篇二

教學目標：

1、學會7個字，認識7個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內容，體會歐立希對自己的醫學研究工作的熱愛和執着，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，並走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。

學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的品質、性格的方法。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一把預習引入課堂，培養自學習慣。

1、按要求預習自學：

讀課文，讀準每個字的字音。

查字典，聯繫上下文理解重點詞語的意思。

這篇課文主要寫了什麼？你有什麼不懂的做上記號。

2、指名分段讀課文：

仔細聽，同學是否讀正確了。的課文主要講了什麼內容？有不懂的問題做上記號。

3、交流主要內容，質疑問難。

第二課時

一、自主學習，交流合作

1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀後，你知道了什麼？

2、小組交流：歐立希為什麼要給自己寫信？

3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人？（引導學生通過重點詞句來體會）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。

歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室裏工作，疲倦了就用書當枕頭，在長椅上躺一會兒。

給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。

歐立希和他的助手經過六百多次的實驗，終於試製出了那種新藥。

4、

教師小結：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫學事業。在醫學研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。

5、指導朗讀。

6、你想對歐立希説些什麼？

二、課堂書寫生字。

板書設計：

14、給自己寫信的人

對工作

熱愛（忘我工作）

執着（堅持不懈）

歐立希

對父親

熱愛尊敬（百忙中抽空祝壽）

人教版國小三年級語文教案 篇三

教學目標

1 在閲讀中獨立認識8個生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據、押”，在預習中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語的意思，並積累詞語。

2 能正確流利地朗讀課文。瞭解課文內容，能借助提示講述趙一曼被捕後的英雄事蹟。

3 感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。

教學重點和難點教學重點

1 學習複述，講述趙一曼被捕後的英雄事蹟。

2 感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。

教學難點

3 學習複述，講述趙一曼被捕後的英雄事蹟。

教學媒體：詞語卡片，相應的課件，圖片

課前學生準備預習課文，自學生字詞語，讀通課文，收集趙一曼的生平事蹟。

教學流程

（一）揭示課題，介紹生平事蹟

1、教師板書：英雄

你知道哪些英雄？他們為什麼被人們尊稱為英雄？（交流）

2、教師補充板書：女英雄趙一曼

（1）今天，我們將認識一名女英雄，她的名字叫趙一曼。

（2）學生交流自己收集的有關資料，介紹趙一曼。

3、教師補全課題“抗日”，介紹抗日戰爭的歷史背景，出示有關的圖片或看一些影像。

4、讀題

（二）檢查預習，理清脈絡

1、開小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

2、練習：

①寇（)艱（）縣（）拷(）

冠（)根（）懸（）考(）

②多音字：

惡{重{看{

3、實物投影核對練習。

4、強調“寇”的字形，以及三個多音字在課文中的讀音。

5、剛才我們開小火車通讀了課文，現在請你輕聲的自己再一次讀課文，然後用自己的話説一説，人們為什麼稱趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事？（學生交流教師板書歸納理出脈絡）

板書：掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀

（三）讀中理解，品中悟情

1、請根據板書，從課文中找出相對應的小節。

2、交流：掩護隊伍（第2節）嚴守機密（第3-10節）英勇捐軀（第14節）

3、選擇其中的一件事重點了解，進行小組合作學習：

出示學習建議：

“掩護隊伍、嚴守機密”學習小建議：

◆ 讀一讀相應的小節

◆ 劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動作的句子

◆ 圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關鍵詞語

◆ 説一説你的感受

“英勇捐軀”學習小建議：

◆ 讀一讀相應的小節

◆ 説一説趙一曼的遺憾是什麼？希望什麼？

學生小組學習，教師巡視、參與學習。

4、學生交流，教師點撥

（1）掩護隊伍：

抓住趙一曼的語言：堅定地説……動作：舉起槍向敵人猛射

教師引讀

（換詞理解趙一曼當時堅決地口氣，通過朗讀體會她一心保護戰士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。）

（2）嚴守機密：

抓住趙一曼與敵人之間的對話進行朗讀指導，教師補充：戰敗後，投降的日寇回顧當時審訊趙一曼的過程。

學習夥伴分角色讀—表演讀

（理解“大聲”“斬釘截鐵”的意思，並通過分角色朗讀，感受趙一曼當時寧死不説出機密的堅強意志。）

（3）英勇捐軀：

填空：

女英雄趙一曼的遺憾是_______________，希望___________________ ，希望_____________。

教師範讀，學生模仿讀

教師補充趙一曼兒子的故事，結合遺書的內容理解“催人淚下”的意思。

（四）突破難點，複述課文

1、讀課文的最後一節，指導感情朗讀。

2、學習了課文，選取你印象最深刻的英雄事蹟，根據老師的提示，同桌試着複述有關內容。

提示：

掩護隊伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊被日軍圍困了。

嚴守機密：被捕當天的夜晚，敵人。

英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開往珠河的火車上。

3、同桌複述

4、個別交流（學生複述，教師進行及時評價，指導）

5、師過渡：在趙一曼與敵人進行鬥爭的過程中還有一個令人振奮的故事，課文的第11-13小節也有敍述，請你讀一讀，想一想為什麼護士和看守都被女英雄趙一曼感化了？

説明：

有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節，抓住一個問題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國情懷。

（五）總結、佈置作業

1、朗讀全文

2、推薦學生閲讀描寫抗日英雄的書籍，結合三年級的作文要求寫一篇讀後感《英雄在我心中》。

3、剛才我們開小火車通讀了課文，現在請你輕聲的自己再一次讀課文，然後用自己的話説一説，人們為什麼稱趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事？（學生交流教師板書歸納理出脈絡）

板書：掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀

板書設計__15抗日女英雄趙一曼

掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀

本課小結

主要通過多種形式的朗讀課文，感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。

反饋教學效果的作業例：趙一曼斬釘截鐵地説：“我不會告訴你們的！”

媽媽()地説：“_____________________________”

小明()地説：“______________________”

國小三年級語文教案 篇四

一、課題：

能幹的鐘點工

二、教法與學情分析：

閲讀法、自主學習法、閲讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學知識小品文，介紹了家政服務機器人的勞動本領及外形特點。文章趣味性強，生活化對話較多，很適合兒童閲讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴大知識面。

三、課型：

閲讀課

四、教學目標：

1、認識“鍾、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。

2、朗讀課文，瞭解機器人外形和能幹的特點。

3、讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯繫，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

五、教學重難點：

讓學生在讀通、讀順、理解課文，並從中培養學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

六、教學準備：

收集機器人的圖片和資料、生字卡片。

七、教學過程：

第一課時

教學內容：

1、朗讀課文，瞭解機器人外形和能幹的特點。

2、讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯繫，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

一、複習鞏固。

1、認讀生字詞語。

2、抽讀課文。

二、細讀課文，理解感悟。

1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。

（1）學生自讀這一部分內容，想想該怎麼讀，為什麼這麼讀？

（2）分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。（從中引導學生看圖，理解第5自然段內容，體會機器人外形特點）

2、讀説結合，感悟7—9自然段。

（1）重點討論：機器人的能幹表現在哪裏？指導比較機器人與人洗窗户的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關詞句想一想，讀一讀。

（2）讓自用自己的話概括地説説機器人是怎麼能幹。

3、自主理解、感悟最後一個自然段。（學生自主閲讀最後一個自然段，提出不懂的問題，同學幫助解決。

三、指導朗讀。

1、小組讀。

2、個別朗讀課文。

3、師生合作讀課文。

四、讀後拓展，課外延伸

（1）讀一讀“詞語花籃”裏的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。

（2）你知道有哪些機器人，它們能幹些什麼？説給同學聽。

五、作業

1、朗讀課文。

2、收集有關機器人的資料。

板書設計

能幹的鐘點工樣子；

怪模怪樣、能説話能幹：

檫窗户收拾房間打掃地毯

疏通下水道收拾草坪

國小三年級語文教案 篇五

教學目標

1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧祕、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神祕、探索”等詞語。

2、理解課文內容，瞭解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關的詩句。

知識點梳理

積累一些與月亮有關的詩句、説明方法

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣導入

二、初讀課文，自主學習生字詞

1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習夥伴請教，也可以向字典求助。

2、課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

3、鼓勵質疑，引導學生聯繫課文理解詞語的意思。

三、整體感知，展示朗讀

1、學生自由朗讀課文，説説課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2、找出你最想讀的段落讀給小組裏的同學聽，讓你的學習夥伴也對它感興趣。

3、小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1、讀課文過程中，相機指導理解詞語。

2、指導書寫詞語“懸掛”“奧祕”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時

一、回顧課文內容：讀課文，説説課文主要講了什麼內容。

二、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2、各小組彙報學習成果並相機指導學生聯繫上下文理解詞句的意思，並鼓勵學生積累。

3、在小組彙報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵質疑

1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）

2、你所提的問題人類是否已經解開？

如有學生知道可當堂解決，如不瞭解，鼓勵學生課餘查閲資料。

四、指導寫字，引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

五、積累詞語鼓勵學生課餘把詞語表裏的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

課後反思

在朗讀中，教師有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境裏感悟文本內容，拓展自如。

國小三年級語文教案 篇六

教學目標：

1、學習21個漢字，認讀其中的9個漢字；會寫其中的12個漢字。

結合課文內容理解詞語庫中的24個詞語，並能運用部分詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文；理解課文內容，體會作為“龍”的傳人的喜悦和自豪心情。

3、通過課文的學習讓學生了解：“龍”雖然是傳説中的動物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象徵。

教學重點、難點：

學習字詞，理解課文內容

在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悦和自豪

教學準備：

多媒體、字詞卡

教學時數：

三課時

第一課時

教學目標：

知識目標：正確流利地朗讀課文，初步瞭解“龍”，認讀生字詞

能力目標：根據課文內容正確朗讀和理解，準確認讀生字

情感目標：通過學習，瞭解中國與“龍”的淵源

教學重點：朗讀課文，認讀生字

教學難點：流利朗讀中解決生字讀音

教學關鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、生字卡片、地圖

課前活動：談有關龍的話題

導入新課：

1、板書課題

2、導讀課文

3、指認生字，運用詞語

鞏固知識：觀看電影中有關龍的片段

佈置作業：熟讀課文；語系詞語庫中的詞語

第二課時

教學目標：

知識目標：熟練、有感情地朗讀課文，進一步理解課文，學習會寫字，運用部分詞語，學習句子

能力目標：學會運用一條主線朗讀課文的學習方法

情感目標：通過學習，進一步瞭解中國與“龍”的淵源

教學重點：感情讀課文，會寫字

教學難點：根據段落內容感情讀

教學關鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、田字格小黑板或卡片

教學過程：

課前活動：欣賞歌曲《龍的傳人》

講授新課：

1、檢查朗讀課文情況

2、引導感情讀課文，按照“象徵的主線”導讀課文

3、學習句子

4、指導會寫字

鞏固知識：引導朗讀課文競賽

佈置作業：

1、練習背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

2、收集一些課外的“龍”的知識，包括成語

第三課時

教學目標：

知識目標：複述課文，積累詞句

能力目標：培養學生綜合運用的能力

情感目標：培養學生的民族自豪感，激發學生的愛國情感

教學重點：積累詞句

教學難點：複述課文

教學關鍵：以趣導入，突破難點

教具：多媒體課件

教學過程：

課前活動：發表自己收集到的有關“龍”的知識或者成語

講授新課：

1、説明自己喜歡“龍”的原因：。

2、引導學生複述課文

3、組織學生分組討論，你會抓住壟的哪些特點來介紹

4、巡視參與複述

5、積累詞句

鞏固知識：組織成語擂台賽

佈置作業：

1、完成練習冊中的內容

2、完成自讀課本中相應的課文朗讀

國小三年級語文教案 篇七

教學目標：

⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；

⒉讀背8個詞語；

⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；

⒋認真寫好鋼筆字；

⒌口語交際：小小展銷會；

⒍學寫毛筆字。

教學重點、難點：

重點：朗讀、背誦詞語、篇章。

難點：説話訓練，把話説完整、合理，注意禮貌。

教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。

預習要求：

⒈查閲有關戲劇臉譜資料及人物故事；

⒉查閲成語詞典；

⒊把自己的圖書玩具整理一下並標好價格；

⒋通過多種途徑瞭解自己的圖書玩具。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

今天我們學習《練習7》。

板書：練習7

二、學習第一項

⒈激趣導入

⑴投影出示四張戲劇臉譜。

⑵同學們知道這是什麼嗎？仔細觀察，它們各有什麼特點？

⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。

⒉審題

⑴指名讀題

⑵齊讀

⒊指導

⑴讀一讀人物的名稱，並和相關的臉譜相連。

⑵你能説説什麼顏色的臉譜代表什麼樣的人物質性格嗎？

⒋交流

關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。

包公應和黑色臉譜相連，代表正直。

秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。

孫悟空應和猴臉相連。

⒌反饋

你連對了嗎？

⒍你最喜歡哪個人物？講講有關這個人物的故事。

⒎評出“小小歷史故事家”

（實小李紅梅）

第二課時

一、讀讀背背

⒈審題，明確要求

指名讀題

⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。

⒊指名朗讀詞語，注意正音。

⒋大致理解這些詞語的意思。

⒌齊讀這8個詞語。

⒍練習背誦。

⒎反饋。

二、練習

⒈審題，明確要求，指名讀題。

⒉要求學生各自朗讀這話，試着理解意思。

⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。

⒋師小結：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恆。

⒌請同學們齊讀這話。

三、寫好鋼筆字

⒈審題，明確要求。指名讀題。

⒉指名讀這3個字並組詞。

⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結構，特別是捺的寫法。

説説捺為什麼要寫成點？

⒋師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。

⒌請同學們描紅、臨貼。

師巡視指導。

⒍反饋。

（實小吳文芳）

第三課時

一、談話激趣

同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。

二、練習讀

過渡：那麼，你們願意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試着説一説。

⒈指名説。

⒉師小結：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地説出自己東西的特點。

下面請同桌之間互相説説自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。

⒊師生共同總結賣的注意點。

三、練習買東西

過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎麼説呢？

怎樣才能瞭解別人的東西呢？買時應注意什麼呢？

⒈小結買時注意點。

⒉師為買主，一生為賣主，示範練習。

四、舉辦班級小小展銷會

過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那麼我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？

五、師小結

在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能説會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。

國小三年級語文教案 篇八

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑藉對課文內容的朗讀感悟，瞭解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

4、培養學生善於發現問題，善於提出不同見解的科學態度，查找有關資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。

二、教學時間：兩教時

三、教學準備：

1、認真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，藉助詞典理解。

2、瞭解陶行知的其人其事。

3、理解蜻蜓的有關知識（特點、習性等）

四、教學過程：

第一教時

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入

2、師：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一隻小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最後卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎麼回事呢？讓我們一起走入課文。

3、揭示課題

二、自讀課文，初步感知

1、自學思考：

（1）讀準字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。

（2）文中共有幾個自然段，講述了一件什麼事？按怎樣的順序寫的？

2、檢查自學情況

（1）出示生字、詞語陶行知慈愛七嘴八舌搶着説蒼蠅蚊子飢餓結構複雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬一撅一撅

（2）指名學生讀，正音前鼻音：貞蚊後鼻音：埂衡蠅搶翹舌音：舌多種形式練讀、鞏固

（3）質疑，有哪些詞你不理解，討論後交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的（動作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語，爭着發表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學生説説，教師小結）。

（4）工有11個自然段

（5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一羣孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，並（放蜻蜓）的故事。

（6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序寫（板書）

三、學習課文第一、三段

1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一羣”孩子在捉蜻蜓）區別“一個”和“一羣”

2、齊讀第一段

3、指名讀第三段思考：這羣孩子捉了幾隻蜻蜓？這隻蜻蜓當時在誰的手裏？只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）“放了它，放了它”，連喊了兩次，表現出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一羣孩子好不容易才捉到一隻蜻蜓，為什麼最後大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加着重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節課繼續討論。

四、複習生字，指導書寫

1、容易寫錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因為缺食，用“飠”字旁）槍搶（比較後記憶，搶時要用手）夏復（比較後記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個“幺”字靠攏）

2、完成習字冊

五、課後作業：繼續認真朗讀課文

第二教時

一、複習舊知，導入新知

1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知慈愛七嘴八舌搶着説蒼蠅蚊子飢餓結構複雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬一撅一撅2、講述課文的主要內容，理清脈絡（結合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

3、談話導入，學習新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續學習課文的第二段。

二、學習第二段自主研究性學習（以小組學習的形式開展）

（一）自由朗讀第二段

（二）討論：★孩子們為什麼樂意放飛蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎麼説，怎麼做，找到句子讀一讀，理解）

1、他停下腳步，慈愛地撫摸着翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什麼嗎？”（談話的態度和藹可親，做一做動作，指導朗讀並體會）

2、陶先生説拉着孩子們坐在田埂上，説：“還是翠貞説得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們説蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉着孩子們坐在田埂上”，表揚翠貞説得對，徵求意見。）

3、陶行知從翠貞手裏取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構造，用商量的口吻説：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細講解）★孩子們聽了陶行知先生的談話，對蜻蜓瞭解了嗎？又是怎麼説，怎麼做的？知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。瞭解了蜻蜓的身體構造，尾巴能保持平衡、調整方向、飢餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是複眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們説的話，學生交流，教師作適當補充）

（三）討論後交流

（四）教師小結

（五）分角色朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？

2、引讀第三段，孩子們入神地聽着……（自己加上動作）

3、想象説話：孩子們目送着蜻蜓展翅飛翔，回怎麼説？小蜻蜓又會説什麼呢？（自由交流）

三、有感情地朗讀全文

四、演一演這個故事

五、總結全文

六、課外作業

1、完成練習冊

2、把你瞭解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。

3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，查閲相關資料驗證。

國小三年級語文教案 篇九

授課日期：

教學內容：理解課文內容。

教學目標：

1、通過學習課文，使學生了解列寧由於仔細觀察，善於聯想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養自己分析、判斷事物的能力。

2、繼續練習一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學重點：指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閲讀方法。。

教學難點：背誦課文第三自然段。

教學具：8號投影片。

教學過程：

一、複習字詞。

蜜蜂引路哪裏談天驚訝觀察果然

二、揭示課題。

齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什麼？

三、學習課文。

1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？

2、整體感知。

（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

①列寧為什麼要找養蜂的人？

②列寧找到養蜂的人了嗎？

③列寧是怎樣找到養蜂的人？

④各在第幾自然段寫着呢？

（2）默讀第二自然段，説説列寧為什麼要找養蜂的人？

（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

①列寧在路上發現了什麼？

②他為什麼要仔細觀察？

再默讀課文。想一想：列寧為什麼去敲那所小房子的門？

四人一組討論：列寧為什麼去敲那所小房子的門？

自讀這一段的最後一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養蜂的人。”一句中“果然”表明了什麼？

（4）朗讀第三自然段。

讀後説説：列寧是怎樣找到養蜂的人？

（5）小結：列寧利用蜜蜂作嚮導，找到了養蜂的人。

（6）默讀第四自然段。

讀後回答：養蜂人為什麼驚訝地説？

“驚訝”是什麼意思？

提問：①列寧為什麼説：“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”？

②課題為什麼是“蜜蜂引路”？

3、通讀全文。

小結：今天我們學習的閲讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習。

1、按課文內容填空，再讀一讀。

（1）列寧想找養蜂人（）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪裏，列寧就（）去找。

（2）養蜂的人看見列寧，（）地説：“您好，列寧同志。是誰把您領到這兒來的？”

（3）列寧笑着説：“我有（），是您的（）把我領到這兒來的。”

2、用“觀察”寫一句話。

①説説觀察的意思。

觀察：仔細察看（事物或現象）。

②練習用觀察説一句話。