高一英語必修一教案【精品多篇】

人教版高一英語教案 篇一

教學目標

本單元對話課複習了有關問路及應答用語，要求學生用所學語言自編對話描述所在學校、區域或城市；

本單元介紹了美國的迪斯尼樂園及其創始人Walt Disney艱苦創業的生活經歷。通過本單元教學，要求學生掌握迪斯尼樂園的概況，並可根據提示覆述沃爾特？迪斯尼奮鬥的生活簡歷。引導學生意識到只有通過自身的努力，艱苦奮鬥，才能收穫成功的道理。同時，設計問答練習，提高學生閲讀能力。

作為高二的起始單元，此處複習了賓語從句的用法，通過課文閲讀，完成練習冊後練習，學生需熟練掌握此語言項目，並準確運用到口頭及書面表達中。

對話教學建議

Step 1聽錄音

教師放對話錄音，放完兩遍之後，教師根據對話內容提出一些問題。

were they talking about ？

to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?

Step 2 練習

組織學生五個人一組，練習對話三至五分鐘。教師請幾組同學到前面表演。

Step 3改寫

將對話內容改寫為一篇短文，要求學生用本課的地點名稱如：

Sleeping Beauty Castle ， Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building

比如：Carl is answering visitors’ questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle…。

Step 4 討論

If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first?

Step 5總結

教師提問學生們，歸納和總結對話用語。

Asking:

Where is …。.。

How can I get to…

Which is the way to…

Could you tell me if…

Could you tell me the way to…

Answering:

Go straight ahead…

It’s behind …/in frond of/

Go down this street…

教材分析

本課的日常用語用語是有關對話asking the way and responses,這樣的問路用語在國中都以學過，所以對話不在是個難點。本課的兩篇閲讀文章是有關人物，沃爾特·迪斯尼。難點在於第一篇是瞭解他的生活經歷和艱苦創業。第二篇是我們眾所周知的Disneyland，兩篇文章結合着學過的語法知識賓語從句在裏面，這也不是學生們所要了解的重點。

人教版高一英語教案 篇二

第一部分：熱身

快速應答：

are you going to school everyday?

k you very much for your help.

d mind my opening the window?

day was it yesterday?

's the weather like today?

第二部分：朗讀

口語朗讀技巧：

1、聲調與降調

I have three English books, two Chinese dictionaries and five pens. Do you have a map in your hand? Yes, I do.

2、連讀：將前一個單詞最後的輔音與後一個單詞開頭的。元音連在一起朗讀。 half an hour ran out of not at all

3、失爆：當相鄰兩個爆破音在一起時，往往給前面一個爆破音留一個位置，但不

爆破，稍停隨即發後面的爆破音，這種現象稱為“失爆”。 hot bath the next day a good deal of I don’t believe I don’t know I want to say

朗讀練習：

1、A smart housewife was told that there was a kind of stove which would only

consume half of the coal she was burning. She was very excited, and said: “That'll be terrific! Since one stove can save half of the coal, if I buy two, no coal will be needed!”

little boy did not like the look of the barking dog.

“It's all right,” said a gentleman, “don't be afraid. Don't you know the proverb: Barking dogs don't bite?”

“Ah, yes,” answered the little boy. “I know the proverb, but does the dog know the proverb, too?”

高一英語教案人教版 篇三

教學準備

教學目標

Teaching aims:

1) Get the students to master some important words, phrases and sentence patterns.

2) Enable the students to use the language points by themselves.

教學重難點

Teaching important points:

Master the usages of “more than , come up, over, be based on, present, a/ the number of”

Teaching difficult points:

present: v adj

教學工具

課件

教學過程

1 Do you know that there is more than one kind of English?

more than one不止一個

eg：

More than one girl in this school holds such a view.

more than one後跟___________,作主語時，謂語動詞要用______。

more than

1). more than +num(數詞) :over

She showed the visitors around the museum,_______________________________

___________________________________________(其建造花了3年多時間)

2)more than +n: not only

Music is more than just a sound--- it’s a way of thinking.

3) more than +adj/v : very

聽到這個消息我很高興。

____________________________________.

4) more A than B與其説B倒不如説A

與其説他聰明倒不如説他勤奮。

________________________________.

2. Yes . I’d like to come up to your apartment.

come up

1)走近，靠近

練一練：

他走近我問我去車站的路。

___________________________________________________________.

(2)(被)提出

In order to finish the task on time, a good piece of advice came up at the meeting.

誤區警示：come up作“被提出”講時是不及物動詞短語，不能用被動語態。

拓展：

(1)Can you tell me how the accident came about?_____

(2)I came across my old classmate in the street.______

(3)The author’s new book will came out next week.________

(4)My dream has at last come true._______

(5)The doctor came up with a good idea at the meeting._____

3 So why has English changed over time?

Over: during

在過去的幾年間，我的家鄉發生了巨大的改變。

____________________________________________________________.

The girls sing songs over their work

4 It was based more on German than the English we speak at present.

base：vt建於…之上；以…為基礎

用法：base A on B

A be based on B

One should always base his opinion on facts.

變為被動：___________________________________________________________.

Exercise:

她的結論是建立在科學研究的基礎上的

_____________________________________________________________.

教學是以科學為基礎的'一門藝術。

Teaching is an art __________________________________.

at present =at the moment

o Mother is busy preparing dinner at present.

present (adj.)

1)現在的，目前的，可作前置定語

目前的形勢________________________

2)出席的，在場的，可作後置定語和表語

出席的人們：__________________________

他出席了昨天的會議。

____________________________________________________.

所有出席會議的人都同意我的計劃。

_____________________________________________.

o present (n.)禮物=gift

o present (vt.)

present v.贈送，提出，展現，

present sb. with sth.或present sth. to sb.

把…贈送給，頒發，授予

Eg. On his birthday, his friends____________________________(送給他一本書)

◆即學即練

根據括號中的漢語提示完成下列句子。?

(1)How many people _______________ (出席)at the meeting?

(2)The experts ___________________ (出席會議的)were from different parts of the world.?

(3)What is your_________________ (現在的住址)?

(4)The mayor ____________ (頒發) a silver cup to the winner next week.?

(5)What are you busy doing_______________ (目前)?

(6)He gave his mother__________ (一件禮物).?

5. For example, India has a very large number of fluent English speakers .

Today the number of people learning English in China is increasing rapidly.

a number of許多，後接______名詞，作主語時謂語動詞用_____.

The number of …的數量，後接_____名 詞，作主語時謂語動詞用______.

1)去年許多人失業了。

_____________________________________________.

2)出國的人的數量正在增加。

___________________________________________.

隨堂檢測：單句填空

1 The film ___________(base) on a novel by Lu xun.

2 _________(actual), I am busy at the moment.

3 Many people believe the English _________(speak) on TV and on the radio is standard English.

4 The number of students _________(pass) the exam _____(be) increasing rapidly.

單句改錯：

1 She came up a new idea a new idea at the meeting.

2 More than one person are against the plan.

3 I am sorry he is out at the present.

4 Basing on facts, the novel sells well.

Translation

1對於一箇中國人來説，把英語説得和説英語的本地人一樣流利是不容易的。

2一個原因就是英語的詞彙量很大。

3去西方國家學英語的人數快速增加。

4很多人盡力充分利用每個機會説英語。

5我們都知道，説得越多，就越流利。：

連句成篇：用上面的句子，根據以下的提示寫一篇小短文

對於中國人來説…….一個原因是…….為了更好的學好英語，近年來……此外…….因為眾所周知……

Homework

Write a passage using the words ,phrases and sentence patterns that we have learn.

人教版高一英語教案 篇四

一、利用表象，豐富想象

觀察圖畫和實物作文符合英語作文起步階段需要有一定的情景要求，也符合高中學生有意想象佔優勢的特點，同時避免了文字情節作文易使學生中譯英的缺點，但若每一次訓練都是刻板的再現材料，創造想象則難以增長。如果在教學設計時，在圖中留有空白，或對實物設置懸念，不僅可以引發學生的好奇心，激發他們對英語作文的興趣，減輕他們的懼怕心理，而且可以促使學生通過創造性的想象去填補空白，解決懸念。

如senior bookⅰ，unit 3 中的“help! help!”，可按發展順序設計幾幅救落水兒童的圖，但只給學生展示第一、二兩幅圖，圖畫的內容大致與課文內容相同，但是後幾幅的空白，使學生必須通過創造性的想象才能填補材料的空白。學生可以引用課文中的材料，也可以自由發揮。有學生這樣寫到：

last week， we had a picnic in forest park。 we found a shady place by the river。 as soon as we had sat down， tom suddenly got up and shouted， “someone has fallen into the river!“ it was true。 a boy was struggling in the water， and the children in a boat looked hopeless。 tom and jack took off their shoes while running to wards the water。 they swam very quickly towards the boy who was sinking fast。 tom and jack got hold of the boy by the arms and lifted his head above the water。 together they pulled the boy to the shore。

之後，再給學生展示其中一幅圖，或一句話的情景：……，a man/a woman/a child， etc。 has fallen into the river/the lake， etc。……。讓學生自由選擇自由發揮。有的根據曾在報上看到的新聞，稱頌一身懷六甲的婦女勇救落水兒童的事蹟，也有的譴責那些對落水者無動於衷的旁觀者。學生的作文體裁記敍文、議論文不限。這樣，既訓練了他們書面的`表達能力，又發揮了他們的想象和創造能力、思維表達能力。同時也讓他們思索了做人的道理。

二、精選圖畫，激發想象

處於英語作文起步階段的學生的想象具有直觀性，片面性和模仿性的特點，為其提供的觀察材料越具體、越完整、越詳實，他們的這些特點往往表現得越明顯，有時甚至強化了他們的這些特點。換個方式，為他們提供一些抽象的圖畫，他們的創造想象反而被激活，因為他們必須在原有的圖畫上進行創造才可能有新的形象產生。而“抽象畫作品所表現的物象與參照物相差甚遠，它限度地把形與色對視覺作用的潛力發揮出來，直觀效果非常強烈。它經過誇張、簡化、分解、組合等變化手段，將客觀事物的表象創造成為富於想象力。”如荷蘭畫家蒙德里安的表達百老匯街道的嘈雜與熱鬧的《百老匯爵士》(jazz in broadway)是一幅看上去比較抽象的圖畫，學生通過觀察、運用合理的想象，寫出了內容各異的作品。

有學生這樣寫到：

it is the downtown of shanghai。 the streets， such as nanjing road and huaihai road， etc are busy。 cars， buses and trucks with all kinds of advertisements are running。 people dressed in their best are walking happily or hurrying to work on their bikes。 beautifully decorated stores are crowded with people shopping。 they all look in high spirits。 the traffic policemen at the crossings are directing the traffic attentively and seriously。 everything is in good order。 such is our city。 i love our city。

而另有學生在他們的作文中認為這是一個“排污系統”（drain outlet system ）或電路板(circuit board)或房屋平面圖(a plane figure of a house)等等。

可見，由抽象的圖畫到生動畫面的產生，到一篇作文的寫作成功，是創造想象不斷髮展的過程，也是提高英語語言運用能力的過程。

三、藉助音樂，拓寬想象

音樂能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想象等方面的健康成長，能給學生提供想象和聯想的廣闊空間，有利於培養學生的發散性思維能力，促進人的全腦開發，為學生的創新精神和實踐能力在各方面的延伸乃至終身發展提供良好的基礎。因此，在英語寫作訓練中有時藉助音樂等藝術形式，對豐富學生的想象力是一種有益的嘗試。

如senior book ⅵ ，unit 7中的“the waltz king ”這一課文，根據內容，可設計讓學生聽一首beethoven的“命運”(fate)，讓學生根據自己的理解，寫一篇作文，一位學生這樣寫到：

i am a graduate from high school， and i will enter for the collage entrance examination。 whether i will be admitted to a collage， i will work harder than before ， since our country is still poor and weak。

從作品中我們可以發現，藉助音樂，學生的想象力得到了較大幅度的拓展。“音樂藝術對學生的創造能力的發展具有獨特的作用。

四、靈活方法，發展想象

“創造想象是嚴格的構思過程，它是由思維調節的。”想象會產生全新的物象與情景、獨特的認識和感悟。一段文字、一篇文章，給不同的讀者，就有不同的想象餘地。正如：a thousand readers， a thousand hamlets。（一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。）在英語作文教學中根據一定的線索或情節，提供學生廣闊的思維空間，讓學生進行想象描述（創造性的描述），會收到很好的鍛鍊效果。

例如 “after twenty years” (senior book ⅵ，unit 5) 這一課，可要求學生在學完之後， 簡單續寫一個結尾。這是一篇根據o。 henry 同名原作改寫的文章。文章的故事情節雖然簡單，但很能挖掘、發揮學生的創造想象力。學生這樣寫到：

as soon as the police officer wanted to catch bob by the arm， he took out a gun， aimed at the officer and said， “i knew i was wanted， but i don’t want to be arrested anyway。 tell jim wells i will come to visit him one day。" just at that time， the police officer found himself surrounded by some strong men， gun in hand， pointing to him。 bob then walked into the street and got into a car parking there， followed by those strong men。 the car soon disappeared。

另有學生這樣寫到：

the moment the officer caught bob by the arm， he got rid of it and ran away at once。 he was running down the street as fast as he could， when he was shot on the right shoulder。 he turned round。 to his great surprise， it was jim wells， his o ld friend。 he fell on the ground and fainted。

在作文教學中，通過對一定的語言材料進行不同方式的處理，確實是鍛鍊學生的思維，發展學生的想象力的一條重要途徑。當學生對當前的語言材料進行閲讀、處理時，進行了充分的分析、比較，又充分展示了自己的想象力，其思維得到了充分的發散。心理學研究已經證實，發散思維對個體的創造性有着重要影響，我們應該根據教材特點，結合教學內容，注意這種思維能力的訓練，並創造一些行之有效的教學技術。可以説，續寫結尾、續寫故事、改寫、擴寫等，都是高中英語作文教學中鍛鍊學生思維，發展學生想象力的有效手段。