《揠苗助長》精品教案精品多篇

《揠苗助長》教案 篇一

教學目標：

1、會認8個生字，會寫4個生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學重難點：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

2、能把故事講給別人聽。課前準備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學課件。

一、談話導入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天陳老師給大家帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”。來，伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。

2“揠苗助長”講了一個什麼故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）

3、故事聽完了，那你知道揠是什麼意思嗎？(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農夫想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長。可結果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。

二、初讀認字

1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認讀生詞

⑴這麼快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一起讀，救示意自由讀）

⑵會了嗎？誰敢站起來讀讀？你來讀第一組（其他同學他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。）（評：沒關係孩子，讀錯了改過來，老師一樣表揚你、2、你讀得非常正確。如讀錯“喘”就順勢指導喘的識記方法或者喘的意思。①喘氣，師範讀，指三名學生讀，並齊讀。②如生説端，就交流識記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）

⑶還想讀呀！下面我點一個，你們就讀一個，比比誰看得準，讀的正確。開始了（搶讀）（重點指讀錯誤的。）

3、認讀生字

⑴生詞也會了，瞧，字寶寶出來了，能給他們找個朋友嗎？這樣先和同桌説説吧。（同桌互讀）

⑵誰先來，你來第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來。（不錯）重點交流“望、焦、費、截”（望的朋友可多了，誰還會組詞，希望、盼望、渴望、願望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點底，四點底的字都與火有關，還可以組，那費呢？生接浪費、免費、費用。“截”字還會組詞嗎？一截、截斷、截開）

⑶嗯，給字寶寶找了這麼多朋友，下面我們來做一個開火車的遊戲，小火車開起來，那列火車先來開，這列火車開起來，那列火車還想開，這列火車你來開。

4、生字迴文

生字我們都認識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。

三、熟讀課文

檢查讀

課文會讀了嗎？誰來讀讀第一小節，（點課件）

1、男生讀。（評：第一個站起來就讀的這麼流利，這裏有一個字，你讀得非常正確，“得”在最後一句話中讀，一起來讀我得像個辦法幫他們長。）

2、讀得真好，這農夫種下禾苗之後是什麼心情？（焦、着急。“高興”，只是高興嗎，你來説，焦急）。你從哪看出農夫很焦、着急？

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①---巴望-----禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？你來【你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，（來吧孩子）如讀不好，師範讀：他巴望自己田裏的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。

如果天天讀得很好，就評：你讀出了天天去看，可農夫心裏很急呀！聽老師來讀接上面範讀。

師：還從哪也看出他很焦急？

②他在田邊焦急的轉來轉去，自言自語地説：“我得想個辦法幫他們長”

師：你看這個農夫焦急的轉來轉去，誰也來讀讀這句話，你讀出了轉來轉去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個急性子的農夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這麼讀嗎？想一想應該怎麼讀呢？誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農夫着急的樣子。一起來讀讀這句話。

師：你還從哪也看出他很焦急？

③可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎麼知道？

好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）

小結：禾苗是長高了，由於長的慢，農夫沒有感覺到。所以文中説好像一點也沒有長高。農夫的心理呀特別的着急，誰來完整的讀讀這段話。

讀出累

師：他想啊想啊，終於想出了辦法，一起讀讀第二段話。

師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高裏拔）結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由説）①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）

師：是呀，雖然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什麼心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節。（中等生讀）

你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一點的學生上堂表演）。

他認為他的辦法很好，還非常得意呢。

（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”）瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家裏，一邊喘氣一邊説生接——

你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？誰來讀讀最後一段

農夫花了那麼大的力氣？為什麼禾苗都枯死了呢？

四、説出寓意

1、揭示故事結果

生自由回答（因為把它拔死了）

現在我就是這個農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想説什麼？

生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土裏去吧。

師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

生：笨農夫，你花了這麼大的力氣把我們拔起來，你會後悔的呀！再過幾個月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地説。

生：你不應該把我們拔起來，應該讓我們慢慢長高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點長高，我應該怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收穫），你們説的這些，就是禾苗生長的規律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規律辦事，不能急於求成。（板書按照規律不能急於求成）這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來説明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實在閲讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等

4、在生活中像揠苗助長不按事物的發展規律、急於求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能説出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖症等，我們以後做事可千萬不能急於求成。

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看書這四個字哪個最難寫？仔細觀察，你要提醒大傢什麼？

生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。

六、板書設計

揠苗助長

按照規律不能急於求

《揠苗助長》教學設計 篇二

教學這兩則寓言故事中，學生針對插圖與課文內容提了一些問題，想想還真有些道理。

如《揠苗助長》這課，學生對着插圖提出質疑：“既然文中寫老農乾的是筋疲力盡，那為何圖中真在拔苗的他連一滴汗也看不到呢？不太符合常理呀！”針對課文內容，學生問：“既然是老農，應該是很有這方面的經驗才是，怎麼連這簡單的道理也不懂呢？是不是改成剛剛學種田的年輕人比較恰當呢？”

如《鷸蚌相爭》這課，學生也對插圖存在質疑：“鷸蚌身旁不是有一塊大石頭嗎？鷸為什麼不把蚌甩向石頭，讓它破碎，不是可以美食一頓，又不至於被抓嗎？”針對內容，問：“既然雙方的嘴都被夾住，又怎麼能説話呢？”

看對這麼一羣善於思考的孩子，特別欣慰。雖然上面的問題都可以找到理由讓他們明白，但這些問題還是有一定的思考價值的。希望自己教出的孩子能有自己的思想，有個性，這樣社會才會不斷進步。

《揠苗助長》教案 篇三

教材分析：

《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教材國小語文第四冊中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高裏拔，結果禾苗都枯死了。它用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律，藉助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文，初步瞭解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。

學習目標：

1、會認3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

3、能把《揠苗助長》這個故事講給別人聽。

教學重難點：

重點：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

難點：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

教學準備：

課生字卡片、生詞卡片、教學掛圖。

教學時數：1課時

教學過程：

一、導入

1、在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄託着一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（板書：寓言；正音）

2、你們還知道哪些語言故事呢？

3、書中27課中給我們介紹了兩個寓言故事，我們就叫它──寓言兩則（板書：兩則）

今天我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（板書：揠苗助長）。讀題，標音。

4、這個名字是否很熟悉？故事書上是：拔（板書），揠比拔難寫，為什麼選揠？老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學我一樣好好查查。

二、初讀

1、故事讀了嗎？再讀一讀，把字音讀準，句子讀順

2、出示字卡：（1。）在這則寓言裏有3個我們要認識的生字朋友，跟他們打個招呼。你們是怎麼記住的？

（2）生字有了朋友，我們記起來會更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。

3、下面把你覺得自己讀的最好的地方讀給同桌的小夥伴聽聽，讓他給你豎起大拇指。

4、這個故事同學們一早就瞭解過，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來（師出示小黑板：口頭填空“古時候有個人，因為想讓禾苗_______就把禾苗________結果__________。）

三、探因（1段）

過渡：這真是個有意思的故事，農夫費了很大的勁去拔苗，為什麼禾苗都枯死了？那還得從他中了禾苗以後説起。（出示小黑板：第一段課文）讀一讀，看你讀懂了些什麼（板書：焦急）從哪些詞語可以看出他很着急？找一找，做上記號。

（1）“巴望”給他找個朋友換一換（非常希望）

（2）“天天”農夫可能對禾苗説些什麼呢？

（3）到底有沒有長高？理解“好像”（長得慢）

（4）農夫的樣子看到了，他對禾苗説的話也聽到了，下面看老師寫“焦急”的“焦”字，上大下小，四點擺好，下面的四點像什麼？（彩筆點紅四點底）生回答。祖國的漢字多象形字，能讓我們產生很多聯想。

再讀，看誰能把農夫焦急的樣子讀出來，表演讀，板書：好。

（5）説一個人“急”還有很多成語，老師向大家介紹幾個（出示詞卡：迫不及待、急於求成、操之過急、急不可待）一起讀。

四、感悟（2、3段）

過度：農夫是這樣的急不可待，覺得禾苗一點也沒有長，於是他開始想辦法。想啊想，好不容易想出一個辦法來了，是什麼辦法呢？（出示教學掛圖，板書拔苗辦法）

1、他是怎麼拔的？對於這個辦法你有什麼看法？

2、大家説的有道理，可農夫不明白啊，他還以為是個好辦法呢。

（1）（出示第2段）他一想出辦法就急忙跑到地裏（提示：怎麼拔的），從中午一直芒到太陽落山，他累得（筋疲力盡）

（2）想想他都累成什麼樣兒了？（理解：筋疲力盡）——氣喘吁吁、腰痠背疼、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無力。

（3）指導讀第2段

3過度：他拔禾苗裏得筋疲力盡，那個人摸着額頭上的汗水會怎麼想、怎麼説？讀第3段

指導讀

是啊，看到禾苗長了一大截，又累又高興，他在説話的時候一定還有手比畫着，大家也可以用手做做動作，再高興的説説説讀讀

（板書：好辦法好結果）

五、明理（4段）

1、過渡：禾苗真的長高了一大截嗎？他兒子很疑惑，心裏會想、什麼呢？第二天跑到田裏一看，結果禾苗都——枯死了（板書）

2、如果你是農夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心裏一定有許多想法，回家後會怎麼開導自己的老爸呢？農夫看到禾苗都死了，會傷心的説什麼？聽了兒子的話，又會怎麼説呢？同桌之間先想象一下，然後演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪裏。

引導（1）：兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕會家去————

引導（2）：聽了兒子的話，看着眼前枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那麼辛苦，農夫好傷心，好那國，他歎了口氣説——

3、是啊，禾苗的生長需要陽光、水分和養料，在土壤中慢慢地長大，這是禾苗生長的規律。他急與求成，所以壞了事。

4、總結板書：農夫最初的願望沒有實現，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結果，“好‘字加引號，這個故事卻告訴我們一個深刻的教訓（板書：急於求成）

5、老師想到了一個人——袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產量，不僅敢想，他還敢做，經過無數次觀察、無數次科學的實驗，提高了雜交水稻的產量，讓我們國家用7%的土地養活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗豐收就要用科學的辦法，要按照禾苗生長的規律來，咱們在做事的時候也要按事物發展的規律來辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會象袁隆平爺爺一樣取得成功！

六、課後延伸

中國有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個深刻的道理，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！

板書設計：

27、寓言兩則

yà

揠苗助長

（拔）

好焦急——————長得慢

“好”辦法——————拔苗

“好”結果——————枯死了

“好”教訓——————急於求成

《揠苗助長》教學設計 篇四

《揠苗助長》是S版語文三年級下冊，第三單元的一篇寓言。講的是古時候有個農夫為了能夠讓禾苗快些長高，而將之一棵一棵往高處爬，結果禾苗都枯死了的有趣故事。本課的教學目標就是要學會本課生字詞語，讀懂課文，並能從中明白所要告訴我們的道理。我從教材實際和學生實際出發，在第一則《刻舟求劍》的教學時重點教會學生學習寓言的方法，因此本課的教學設計，我主要是要讓學生在教師的指導、點撥下自讀自悟，掌握學習的方法，起到拋磚引玉的作用。

本課教學基本上能夠達到我預期想達到的教學目標，所以在聽完課後，老師們都有一個共同的看法，那就是本課教學無論是老師的教學模式，還是學生的學習方式都發生了根本性的改變，真正貫徹新課標的教學理念，確實落實新課程改革。在對學生的朗讀訓練上做得到位，也是這節課的亮點之一。首先，在初讀課文的設計上，能夠讓學生帶着問題初步感知，並能利用觀看動畫課件，讓學生整體感知。再讀課文時，帶着一定難度的問題深入學習，步步深入，循序漸進，自瀆自悟，在小組裏合作探究，真正落實單元目標，突出教學重點，敢於放手，給學生足夠的自主學習機會，並在此基礎上拓展延伸，將自主學習的空間還給學生。但不足還是存在的，如果教師能夠更全面地關注全體學生，善於抓住學生的閃光點，培養學生的創新能力，那將更錦上添花。

在今後的教學中，我將正視自己的優點，禰補自己的不足，使自己不斷成長。

《揠苗助長》教案 篇五

教學目標：

1、認識“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生從讀中悟出故事的寓意

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

在朗讀中悟出故事的寓意。

教學準備：

課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、故事導入，激發興趣

1、寓言故事圖片導入。

2、揭示並板書課題。

3、釋題，理解“揠”。

二、初讀課文，識記生字

1、課件出示要求：

（1）將課文標出自然段序號。

（2）圈出文中的生字，把字音讀準，把課文讀通。

2、檢查識字。

（1）出示帶拼音的生字詞語。

（2）學生交流。

（3）遊戲鞏固字詞。

3、指名分自然段朗讀課文。

三、學習文本，理解寓意

讀完師質疑：小朋友們，這個人為什麼要拔苗呢？

（一）巴望

1、輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關鍵句子或詞語，師巡視。

2、交流反饋。

重點理解句子：他巴望自己田裏的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

（二）辦法

1、課件出示填空：他想出的。好辦法是（）

2、學習“筋疲力盡”

（1）理解“筋疲力盡”

（2）指導書寫“筋、疲”

3、此時，他又在想些什麼呢？

4、指導朗讀。

（三）結果

1、師生合作讀。

2、你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？

3、齊讀最後一段。

（四）理解寓意

1、師補充資料講述禾苗的成長規律。

2、此時，你會對農夫説什麼呢？

四、小結全文，拓展延伸

1、教師小結。

2、蒐集寓言故事，交流體會。

五、作業：練習複述課文，講給別人聽。

板書設計：

揠苗助長

巴望長快

拔禾苗

禾苗枯死了