四年級數學上冊《三位數乘兩位數》精品教案新版多篇

位數乘兩位數教案 篇一

教材分析

該課內容為三位數乘兩位數的筆算第一課時，本節課是在兩位數乘兩位數的基礎上學習的，其乘法算理是一樣的。該課也是國小階段整數乘法的最後內容。

教學目標

1、讓學生經歷兩位數乘兩位數筆算知識的遷移，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位的筆算方法。

2、引導學生結合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養學生類推能力和概括能力。

3、在學習過程中，感受數學知識與實際生活之間的密切聯繫，培養學生認真計算並養成驗算的習慣。

教學重點

掌握三位數乘兩位數筆算方法，能夠正確進行筆算。

教學難點

理解三位數乘兩位數的筆算原理。

教具準備

課件、學生用計算器

教學過程

課前2分鐘口算練習

一、情境導入

播放北京標誌性景點的圖片。

教師：同學們，暑假你們都去哪裏玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅遊，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎麼去的呢？我們一起來看大屏幕。

王叔叔

旅遊大巴

平均78千米/時

李叔叔

火車

平均145千米/時

教師：他們是從同一個城市去的麼？

教師：根據提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米麼？指明學生列出算式：78×12

學生列豎式計算，交流、彙報。

二、探究新知

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？

引導學生列出算式：145×12

1、運用估算

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？

説一説估得方法。

要想知道準確結果，還得用筆算。

今天我們就來學習筆算三位數乘兩位數。（板書課題）

2、探究算理

學生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學説一説他是怎麼算的吧，每一步的算理。（根據學生彙報，課件演示）

145

×12

290——表示什麼？（表示2小時行的路程，即290個1）

145—表示什麼？（表示10小時行的路程，即145個10）

1740

我們想知道這個結果是否正確，有什麼好辦法呢？（一是與估算結果比較，二是通過驗算。）

3、討論交流

大家四人一組討論一下，三位數乘兩位數的計算方法是什麼樣的，互相説一説。

4、學生彙報。

三、鞏固練習

1、教材第47頁做一做橫着第一排。

學生獨立計算完成，教師巡視發現典型現象，請其板演。

集體訂正。

2、算理選擇題

（1）在計算234×35的時候，2×5表示（）

A.2×5B.20×5C.200×5D.200×50

（2）下面（）算式中2×5表示的意思是200×50

A.209×15B.205×52C.325×52D.152×5

3、不計算，選擇答案。

425×19＝（）

A.3825B.8020C.8075D.46325

425×219＝（）

A.93075B.68000C.46325D.80000

4、練習八第1.2題

四、課堂小結

同學們，通過這節課的學習你有什麼收穫呢？

位數乘兩位數的教案 篇二

教學目標

1、經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學設計與教學反思。

2、通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，使學生經歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

學習任務

掌握三位數乘兩位數的計算方法。

教學重點和難點重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

難點：正確規範地計算和書寫乘法豎式。

過程設計

教學過程

一、激情導課

1、咱們班的學生，個個非常聰明、能幹，計算能力很強，現在請同學們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師：大家看這道題，45×12得多少呢？

請拿出練習本，開始筆算吧。（請一名學生板演）

師：他計算的結果正確嗎？

師生共同檢查豎式……

師：誰能説説怎樣筆算兩位數乘兩位數？

讓全體學生獨立完成，師巡視。有的學生也許會用以前學過的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，並組織反饋

學生繼續討論計算方法，鞏固兩位數乘兩位數筆算乘法的方法

師:同學們對兩位數乘兩位數的計算這麼熟練，我相信大家這節課一定能學好，你們有信心嗎、

二、民主導學

1、任務呈現

例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？

提問:李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個問題應該怎樣列式呢？

145×12=

觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎？

揭示課題:三位數乘兩位數。

2、自主學習

師：你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的估計寫下來，與同桌交流。

（1）那有什麼計算方法讓我們的計算結果更加精確呢？

（2）請拿出練習本筆算吧，做完後再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導，特別關注有困難的學生。）

（3）誰願意把你的筆算過程分享給大家？説一説你是怎樣算的？

3、展示交流

（1）。學生展示、交流估算方法：

A、把145看成150，150×12=1800

B、把12看成10，145×10=1450

C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

（2）。讓學生以小組為單位，進行自主探索，通過觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法研究用豎式計算三位數乘兩位數的筆算方法，教學反思《《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學設計與教學反思》。

A.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

B.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學生説一説自己的思維過程，通過學生分享後，再通過集體糾正學生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。

三、檢測導結

（一）目標檢測

1、課件出示：書第49頁的做一做。

學生獨立練習

師：誰來説説你的筆算過程和結果。

2、我做得最快

322×24=145×27=679×13=286×35=

（1）分組算

（2）公佈比賽結果

（3）表揚

2、結果反虧你

出示課本第50頁練習七的第7題

（1）談話：有位同學他也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

（2）生獨立完成，交流彙報結果。

3、反思總結

這節課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，進一步學會了三位數乘兩位數的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經常採用的一種思路。要是讓你計算四位數乘三位數或多位數乘多位數你有辦法嗎？你敢試一試嗎？願意動腦筋的孩子，請你們試試吧。

鼓勵學生大膽的展示、交流：1、數位對齊；2、分位相乘；3、合併相加；4、滿十向前一位進1

教學反思

本節課是一堂計算知識的新課教學。從學生已有知識經驗出發，給學生創設了思考與交流的空間。我在上課過程中更加認識到小組學習在當前教學中的作用，通過小組合作學習，讓每個學生充分發表自己的見解

位數乘兩位數教案 篇三

【教學內容】：

【教學目標】

一、基礎性目標

1．使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。

2．使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出並掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

3．使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關係，並應用這種關係解決問題的過程。

4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。

二、發展性目標

1、注重學生的自主探索，培養學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

2、在學習估算過程中，重視培養學生應用數學的意識。

3、在學生自主探索的過程中增強與同伴合作交流的意識，培養學生良好的學習習慣，培養良好的啟蒙教育。

【重、難點】

重點：筆算的方法（尤其因數中間或末尾有0的情況），路程問題的解決方法。

難點：積的變化規律，解決路程問題，估算。

【教材分析】

關於整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數乘法的最後一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見數量關係──速度、時間和路程之間的關係，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：

本單元主題圖提供了六種不同交通工具的行駛速度，為後面的例題提供素材，同樣也引出了速度、時間、路程的問題。在這兒第一次出現速度“千米/時”的表示法。學生在學會三位數乘兩位數的筆算方法的基礎上，還要會解決路程問題。這樣與我們的實際生活也聯繫了起來。所以我們認為解決問題與筆算乘法是本單元的重點。其中路程問題的需要學生動腦思考，尋找題目當中的已知條件和要解決的問題，結合路程公式來解決問題，還要正確寫出速度單位。這是本單元的第一個難點。

積的變化規律：通過兩組算式，猜想規律，再讓學生舉例説明，採用的是歸納――結論――演繹的思路。學生在解決一組乘法算式時，第一時間想到的是計算，而不去觀察這幾個題之間存在的聯繫和區別。學生懶得去動腦尋找它們之間的變化規律，所以積的變化規律成了本單元的第二個難點，而我們天天練習的三位數乘兩位數卻構不成學生的難點。教材提供了兩種估算方法。讓學生根據實際判斷哪種方法更好一些。

估算：要求根據題目意義正確合理的估算。但是我們在做練習的過程當中，只是單純的估算，而沒有情景的限制，加上學生受“四捨五入”的影響，學生很難把握估算的正確合理性。所以我們認為估算是本單元的難點。

位數乘兩位數教案設計 篇四

教學內容

教材第33、34頁，三位數乘兩位數的口算。

教學提示

本部分的教學是口算乘法，包括：整百數乘整十數、幾百幾十的數乘整十數。這些內容是義務教育階段有關整數口算乘法的教學目標，它是作為國小生應該具備的口算乘法技能的基本要求。教學時，要注意為學生創設問題情境，使學生能自主學習，掌握整數乘法的一般口算方法。

教學目標

理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。

過程與方法

經歷過口算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積澱數學意識。

情感、態度與價值觀

人人蔘與口算，是學生養成積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

教學重點、難點

教學重點：理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算方法。。

教學難點：掌握合理的口算思考過程，正確進行口算。

教學準備

教師準備：多媒體

學生準備：課前小研究，學習用品

教學過程

（一）新課導入：

1、複習回顧，談話導入

10個十是（ ） 10個一百是（ ） 12個一百是（ ） 50個十是（ ） 500個十是（ ） 420個十是（ ）

20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4

學生開火車，直接説出得數。教師隨機選兩題，説一説口算方法。

設計意圖：通過複習整百數乘一位數的乘法口算，幫助學生回憶口算的方法，為新課的學習做好鋪墊。

2、創設情景，導入新課，出示信息窗，找出數學信息。

出示情境圖信息窗一，讓學生欣賞圖片，蒐集數學信息

談話：請大家仔細欣賞圖片，並要認真閲讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發表你的看法？

學生交流自己的想法。

根據信息提出問題。

談話：根據我們得到的這些數學信息，你能提出什麼數學問題？

學生提出問題，教師把本節課要重點解決的問題板書在黑板上。

提出學習目標：同學們提的問題還真多，我們本節課重點研究這幾個問題，以完成這樣的學習目標。

（1）整百數或整百整十數乘整十數的口算方法。 （2）養成認真計算的良好學習習慣。 設計意圖：使學生在熟悉的情境中，激發探究的慾望，為後面的學習做準備。

（二）探究新知：

自主探究，學習新知

根據數學信息，提出數學問題

根據你找到的數學信息，你想提出哪些數學問題？

探索整百數乘整十數的口算方法

（1）一組共發放了多少份宣傳資料？ 指名學生列式：400×20（板書） 得數是多少呢？

（2）把你的算法在小組裏互相説一説 指名小組代表交流 預設1：根據4×2=8，推算400×20=8000

預設2：根據400×2=800，再算800×10=8000 預設3：先算4×20=80，再算80×100=8000

（3）比較異同，優化算法

其實這幾種算法都是轉化為我們學習過的算式進行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？

交流討論，讓學生髮現兩個因數末尾0的個數與積末尾0的個數的關係，通過對比，讓學生體會到確實用添0的方法來計算這些題最簡便，那添0法到底是怎麼樣的？讓學生分小組去歸納：只要先把0前面的數相乘，然後看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

（4）即時練習：自主練習第一題，算一算，比一比，體會算法。

探索幾百幾十乘整十數的口算。

（1）教材34頁紅點問題：二組一共發放了多少份宣傳資料？

指名列式：210×30（板書）

又該怎樣計算呢？

（2）把你的算法在小組裏互相説一説。 指名小組代表交流。 預設1、先算21×3=63，再推算210×30=6300 預設2、先算210×3=630，再推算630×10=6300

（3）優化算法：先把0前面的數相乘，然後看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

設計意圖：使學生掌握整數乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。

（4）即時練習：自主練習第三題

（三）鞏固新知：

自主練習1和3，直接寫得數。

讓學生獨立完成，然後講一講，集體訂正。重點讓學生説算法：怎樣算？

自主練習2，解決問題。

學生説思路及解決問題的方法。

設計意圖：讓學生經歷從不同的角度思考可以解決問題，培養學生的發散思維，鞏固本節課所學的知識。

（四）達標反饋

1、口算，我最棒！

400×30= 90×600=

50×200= 30×300=

250×40= 490×20=

160×50= 70×130=

2、有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？

數學三位數乘兩位數教案 篇五

教學目標：

1、經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯繫，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悦，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

教學重點：

掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：

正確規範地計算和書寫乘法豎式。

教學設計：

一、複習鋪墊：

1、口算熱身：

23x20=42x30=

2、估算：

23x19=42x29=

3、豎式練練手:

16x21=43x15=38x44=65x34=

學生自己動手完成並思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

二、互動情境探索

1、教學例1：張阿姨每時採摘123kg臍橙，她在果園裏工作了32時；李叔叔每天包裝324筐臍橙，他在果園裏工作了27天。

提問：張阿姨32時採摘臍橙多少千克？

獨立列式：123×32（板書）

師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎？（三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0……）

揭示課題：三位數乘兩位數。

123×32

2、你能運用估算知識猜一猜：張阿姨能採摘多少千克臍橙嗎？

説一説你的想法

把123看成120120x30得3600120x2得2403600+240=3840

3、嘗試用豎式計算出準確答案

4、(1)學生獨立思考，教師巡迴指導，特別關注有困難的學生，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

（2）反饋計算結果，要求學生回答：

先算什麼（先算123x2）

再算什麼（再算123x30）

最後算什麼（2個123與30個123的和）

板書：123x32=千米

123

X32

-----------------

246

369

---------------

3936

6、交流彙報、歸納解題策略

7、同桌之間交流計算方法

三。出示第二個問題，由學生自己獨立做題

1、出示：李叔叔一共包裝臍橙多少筐？

列示：324x27

2、學生獨立完成。

3、集體訂正

四、鞏固練習

142x23214X34

（先完成前一個反饋後再練習，最後將214×34改為34×214）

學生獨立用豎式計算，完成後，反饋交流。

小結：1、數位對齊；2、分位相乘；3、合併相加；4、滿十向前一位進1

2、學校準備發練習本，發給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學校應買多少本練習本？

五、總結

這節課我們學習了什麼？

六、課堂作業：

《三位數乘兩位數》教學設計 篇六

教學內容：

教材第1頁的內容及想想做做第1~4題。

教學目標：

1、使學生在原有的基礎上進一步學習三位數乘兩位數的乘法計算，掌握三位數乘兩位數的豎式計算方法。進一步提高學生的數學計算能力，培養概括、推理的能力。

2、培養學生的參與意識，激發學習數學的興趣。

教學重點難點：

學習、掌握三位數乘兩位數的豎式計算的方法，理解三位數乘兩位數的算法、算理。

教學資料：

例題插圖、小黑板、投影儀。

教學過程：

一、創設情境

提問：學到現在，我們已經學過的乘法有哪些？

（表內乘法、一位數乘兩位數、兩位數乘兩位數）

兩位數乘兩位數的計算方法是怎樣的？

揭題：今天，我們就來學習三位數乘兩位數的乘法計算。

二、探究互動

1、出示主題圖。

學生自由讀題。指名回答：從圖中你獲得哪些信息？

學生口答算式：144×15或15×144（師板書）

2、“144×15”與我們以前所學的乘法計算有什麼不同？

3、“144×15”你會用豎式計算嗎？

請你用以前兩位數乘兩位數的方法，在自己的本子上試一試。教師巡迴指導。

4、在小組裏交流自己的算法。

《三位數乘兩位數》的優秀教案 篇七

教學目標：

1、經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯繫，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悦，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

教學重點：

掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：

正確規範地計算和書寫乘法豎式。

教學設計：

一、複習鋪墊：

1、口算熱身：

23x20=42x30=

2、估算：

23x19=42x29=

3、豎式練練手:

16x21=43x15=38x44=65x34=

學生自己動手完成並思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

二、互動情境探索

1、教學例1：張阿姨每時採摘123kg臍橙，她在果園裏工作了32時；李叔叔每天包裝324筐臍橙，他在果園裏工作了27天。

提問：張阿姨32時採摘臍橙多少千克？

獨立列式：123×32（板書）

師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎？（三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0……）

揭示課題：三位數乘兩位數。

123×32

2、你能運用估算知識猜一猜：張阿姨能採摘多少千克臍橙嗎？

説一説你的想法

把123看成120120x30得3600120x2得2403600+240=3840

3、嘗試用豎式計算出準確答案

4、(1)學生獨立思考，教師巡迴指導，特別關注有困難的學生，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

（2）反饋計算結果，要求學生回答：

先算什麼（先算123x2）

再算什麼（再算123x30）

最後算什麼（2個123與30個123的和）

板書：123x32=千米

123

X32

-----------------

246

369

---------------

3936

6、交流彙報、歸納解題策略

7、同桌之間交流計算方法

三。出示第二個問題，由學生自己獨立做題

1、出示：李叔叔一共包裝臍橙多少筐？

列示：324x27

2、學生獨立完成。

3、集體訂正

四、鞏固練習

142x23214X34

（先完成前一個反饋後再練習，最後將214×34改為34×214）

學生獨立用豎式計算，完成後，反饋交流。

小結：1、數位對齊；

2、分位相乘；

3、合併相加；

4、滿十向前一位進1

五、總結

這節課我們學習了什麼？

六、課堂作業：

國小數學三位數乘兩位數教案 篇八

教學目標：

1、結合生活情景，用遷移的方法學習三位數乘兩位數的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯繫，形成初步的估算意識。

2、經歷與他人交流算法的過程，體會算法的多樣化。

3、能根據具體情景選擇最優化的方法，感受估算的應用價值。

教學重點：

探索並掌握三位數乘兩位數的估算方法，體現算法的多樣化。

教學難點：

聯繫實際情景靈活選擇最優化的估算方法。

教學準備：

教學課件

教學過程：

一、情景導入

課件出示：售房信息

濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2，售價894元/m2

師：想買這套房子需要準備多少錢才夠？怎麼解決？

生：86894

師：你打算怎樣算呢？

生1：直接計算。

生2：估算。

課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便呢？

A、我在準備房款的時候

B、房主在收房款的時候

師：是的，在生活中很多時候我們不需要知道準確的結果，只需要一個大概的結果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數乘兩位數的估算。（板書課題）

首先我們來研究果園裏的估算問題。

二、探究新知

1、出示例3：桃園裏有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園裏大約一共能收桃多少千克？

列式：64748

2、獨立估算，彙報估算方法。

您現在正在閲讀的《三位數乘兩位數的估算》教學設計文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！《三位數乘兩位數的估算》教學設計生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000

生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500

3、你喜歡哪種估算方法，用簡短的話概括喜歡的理由。

生1：第一種好算 生2：第二種接近

師：兩種方法都可以。

4、即時練習：① 4471932024 21878

②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數

68948 19623

③用估算的方法判斷58538的積應該是( )

A、2230 B、22230

5.45496怎樣估算呢？

① 、獨立思考後估算。

② 、彙報估算方法。

生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.

生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.

生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.

③ 、小組討論：分析三種估算方法的優點和缺點。

④ 、全班彙報。

第一種：都估大了，優點是好算，缺點是離準確值較遠。

第二種：一個估大，一個估小，離準確值近，又好算。

第三種：優點是接近準確值，缺點是不好算。

6、小結：這三種方法都有自己的優點，在這個算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？

三、鞏固應用

1、售房問題該怎樣估算呢？（估大）

2、四年級同學乘車去秋遊，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少元？

買票的問題又該怎樣估算呢？（估大）

3、全球最大的海盜船位於我國大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校20__名學生一天之內是否都能玩一把？（估小）

四、全課小結：通過這節課的學習，你有什麼收穫？

《三位數乘兩位數》教學設計 篇九

教學目標

1、知識與技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

2、能力目標：讓學生通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯繫，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悦，進一步樹立學習數學的自信心。

教學重點和難點

教學重點：

探索並掌握三位數乘兩位數筆算乘法的方法，能正確地進行計算。

教學難點：

讓學生理解三位數乘兩位數的計算中用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，積的末尾應寫在什麼位置上。

教學過程

一、複習鋪墊

同學們，車白泥國小一年一度的計算大賽即將開始，你們有信心贏得比賽嗎？

一、賽前熱身

1、牛刀小試

哪兩位同學願意請戰？

白板出示豎式筆算:24×12=19×12=

同學們説一説計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？

2、脱口而出

口算怎麼又快又準確的得出答案呢，能分享一下你的計算祕籍嗎？

如果是142X12這樣的三位數乘兩位數，又該怎麼算呢？

板書課題：三位數乘兩位數

請同學們以同桌為小組，開展合作學習，動筆試一試……

指導並指名學生彙報，參照兩位數乘以兩位數的計算方法，計算三位數乘與兩位數時，需要注意哪些問題？你能説一説嗎？

團結協作的力量無窮大，看來，這個賽前熱身對同學們來説，真的是小菜一碟，接下來的項目你們還敢繼續挑戰嗎？看招。

二、東想西算

情境導入：

（白板出示）

普者黑風景區位於文山州丘北縣境內，風景優美，景色宜人，是國家5A級景區。這不，家住廣州市的李桐和爸爸慕名而來。

1、白板出示題目：火車行駛了12小時，每小時行駛195千米。廣州市到普者黑景區有多少千米？

2、你想怎麼列式？195×12=（千米）

3、195X12，怎樣來計算？

（1）你能運用估算知識猜一猜嗎：廣州市到普者黑景區大約有多少千米？説一説你的想法？

（2）你能用豎式計算出準確答案嗎？試着做一做，在計算時，想一想這道題與142X12相比較，有哪些值得注意的地方。

①學生獨立思考，自己試着在練習本上算一算。嘗試算出195×12的結果，並對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。

②巡迴指導，特別關注計算有困難的學生。

③交流彙報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

4、學生互相説算法。

5、你想提醒大家筆算時要注意那些問題？（引導學生説出做題過程中的易錯點）

6、驗算。你會驗算嗎？你有沒有什麼好的想法願意和同學們分享？

三、計算接力賽----誰是計算大王

接下來這個項目就對我們班同學團結協作能力的考驗了，要贏得此項比賽，就要有賴於同學們的默契合作了。我們即將選出六位驍勇善戰的計算能手來出戰。

結論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數乘兩位數積是（)位數或(）位數。

四、加時賽：

1、134×12176×47 425×36237×82

2、文山市思源實驗學校平均每個班有32人，共有116個班，思源實驗學校一共有多少人？

通過我們全班同學的努力，我們贏得了此次比賽的勝利，恭喜同學們！

五、課堂總結，學以致用

回顧一下這節課，你有什麼收穫想和大家分享嗎？