2019六年級語文備考計劃

2019年六年級語文複習備考計劃

六年級畢業考試複習，是對整個國小階段語文知識的複習和鞏固，也是使學生語文能力再提高的過程。因此，複習承載着“查漏補缺，鞏固知識；歸類整理，系統提高；遷移運用，促進發展”的功能。於是，我們的複習工作應該對照六年級學生的學習目標，合理計劃、系統安排，有目的、有重點地幫助學生進行系統的、高效的複習，努力提高複習的效益，力求每一個學生在畢業考試中都達到目標水平。特制訂以下複習計劃：

    通過分析近幾年的國小畢業考試試題,我們發現這些試題難易適中、緊扣書本、聯繫實際。本着“對症下藥、有的放矢”的原則,我們把複習內容分為六個板塊紮實進行：漢語拼音，字、詞，句子，積累與應用，閲讀，習作。

 第一階段：4月21日至5月20日

一.   4月21至5月1日       漢語拼音（魯）   寫人習作（普）

    練習設計：寫出相應的大(小)寫字母、補充音節、選擇正確的讀音、看拼音寫詞語寫句子等。要使學生做到能記住聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確熟練地進行拼讀,能認識大寫字母並熟記《漢語拼音字母表》。

二.   5月2日至5月7日     字、詞  （彭）     寫事習作（普）

    複習內容：漢字的基本筆畫、筆順規則以及常用的偏旁部首和間架結構；多音字和同音字;形近字、形聲字和多義字;查字典。複習形式包括改錯別字；發現詞語、成語、廣告語、句子等中的錯別字；確定字的偏旁部首,除部首外還有幾畫；辨字組詞；多音字組詞或在同一個句子中為多次出現的同一個字選擇不同讀音；選擇正確的字填空;查字典填表,選字義。

詞語： 重點是詞語的理解、積累與運用。着重關注：①近、反義詞，成語，關聯詞語；②詞語搭配；③根據要求寫出詞語，④用指定的詞語造句；⑤正確地理解具體語言環境中的詞義；⑥體會、辨別詞語的感情色彩。

三.   5月8日至5月14日    句子部分 （李）    寫景狀物（普）

   （一）常見句型。

1、擴句和縮句練習。

2、認識幾種常見的修辭手法。

3、認識並修改常見的病句。

4、進行句式變換練習。

5、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感歎句四種句子類型。

   （二）變換句式 。

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感歎句的互換；

4、直接引用和轉述句互換。

   （三）修改病句

 成份殘缺；搭配不當；重複羅嗦；語序顛倒；前後矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。

 1、先找出句子的主幹，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

 2、如果句子主幹沒有毛病，就檢查輔助成份與主幹搭配是否合適。

 3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

 4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。  

（四）擴句和縮句

 擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什麼樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

 縮句可按三步進行：

 1、先把句子分成“誰”、“做什麼”或“什麼”、“怎麼樣”兩部分。

 2、找每部分的主幹部分。

 3、最後去掉修飾、限制詞語，把主幹詞語連接成完整的句子。

 （五）修辭手法

 掌握常見的比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問等修辭手法。

 要掌握幾種修辭手法的特點：

 1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

 2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會説話、有感情。

 3、誇張是把要描寫的事物有意地誇大或縮小，使其更鮮明，更突出。

 4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

 5、設問也就是明知故問、自問自答。

 6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排

 （六）排列句子

 會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在於分析句子之間的關係，確定應按什麼結構排列。

 1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什麼。

 2、用“排除法”找出首句。

 3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關係。（寫作順序：時間先後、事情發展、地點空間轉換等）

四.  5月15日至5月21日    積累與應用  （馬）   想象作文   (普)

     複習內容：名言警句、名著與文學常識、歇後語、詩詞中的名句、文言文、背誦課文中重點段落和句子。要能默寫、理解、應用。

第二階段：5月21日至5月31日

   一． 閲讀  （曹)         應用文   （普）

閲讀板塊涉及的知識點龐雜，能力點容量大，難成系統，因此，是歷來語文複習的難點。

 複習策略：課內閲讀和課外閲讀

首先，閲讀的複習要避免兩種傾向，一種是認為它是在平時教學中逐漸形成的能力，難

複習則不復習，只是利用模擬試卷練習練習；另一種是通過做許多閲讀練習搞題海戰術，認為做多了自然好。那麼，閲讀複習如何才能做到有目的、有計劃、有針對性地進行復習呢？

 1、設計閲讀訓練題型

   （1）把握目標——要體現重點訓練項目並綜合深化各個訓練點。要把各項能力培養目標的要素進行組合，選擇適合的短文作為載體，設計閲讀訓練的題型，避免盲目練習的題海戰術。

   （2）教給常法——注意教給學生不同文體的文章一般的閲讀思路，讓學生有常法可依（只能意識上滲透，不能講文學常識），因此，在選擇短文時要注意兼顧寫人、記事、寫景、狀物、科普文、寓言童話等各種文體，訓練之前本着從整體到部分的規律，在整體感知時滲透不同體裁的文章的閲讀常法，再整合閲讀能力的各訓練點設計閲讀題型去訓練。

  （3）有針對性——針對本班學生閲讀能力的薄弱點設計針對性強的單項閲讀題，可以每一次閲讀訓練中都設計一些薄弱項目的練習題型，進行強化訓練。

 2、加強閲讀習慣的訓練

   （1）加強對理解題意的能力的訓練。

學生在做閲讀題時常常存在偏離試題要求的情況，要指導學生認真審題，抓住題目中的重點詞語進行理解，以便弄清題目要求，再進行深入閲讀，再做題。

   （2）指導學生閲讀時要“潛心入文”。

 在閲讀時，有的學生往往存在畏難心理，有的學生閲讀時很表面，很虛浮，因此，閲讀複習還要有意識地訓練學生面對閲讀題消除畏難心理，“靜心”、“細心”、“耐心”。

   （3）指導學生養成“據問答題”的習慣。

有些學生讀懂了短文，但面對問題不懂答題技巧，仍然拿不到好成績，要有意識地訓練學生據問答題。

二．習作部分 ：

 綜合考查學生作文水平的發展狀況，重視對寫作過程與方法、情感與態度的評價（寫作興趣、良好習慣、真情實感），鼓勵有創意的表達。

1．能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理，能分段表述。

2．能寫書信、日記、讀書筆記和常用的應用文。

3．修改習作，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。注意不寫錯別字，正確使用標點符號。

4．40分鐘能完成不少於450字左右的習作。

 第三階段：6月1日和6月16日

差缺補漏，典型練習、考題過關訓練。

第四階段：6月17日至考試日

加強複習鞏固。

複習的方法是多樣的，有效的、學生喜歡的就是好的方法。但筆者認為，集中複習固然能起到回顧、整理、歸納知識的作用，平時學習中注意及時鞏固、及時消化，也很重要。把各知識點的複習、梳理分散到平時的課堂教學中，期末複習時再畫龍點睛，一定會起到事半功倍的效果。

六年級語文備課組

2019年2月26日